运用微课创新小学科学教学的有效路径

运用微课创新小学科学教学的有效路径

张晓美

河南许昌长葛市教师进修学校，河南许昌461500

摘要：现代教育技术日趋发达，彰显出特色化的应用模式，在当前小学科学教学中，教师要根据课堂教学的要求和学生当前年龄特点融入现代化的微课模式，以锻炼学生的科学学习能力来开展相关的教学活动，注意教育方法的多样化，搭建趣味性和高质量的课堂教学模式，使学生能够加深对科学知识的印象，逐渐地提高学生的科学素养，凸显现代化的小学科学教育模式。

关键词：微课；小学科学；教学研究

小学教育属于基础性和启蒙性的教育，小学学校的各个学科教师都承担着启发学生思维和促进学生大脑发育的重要职责，特别是在小学科学教学中，教师要通过科学知识的传播帮助学生树立正确的学习思想，了解世界上形形色色的奇妙现象，激发学生学习科学的热情，使科学课堂教学模式变得更加活跃而生动，帮助学生养成正确的科学思维，彰显微课教学的优势。

一、鼓励学生积极参与

在以往课堂教学中，由于教师采取的是传统说教教学模式，学生很难认识到学习科学的乐趣，导致学生在参与课堂教学意识方面并不是那么地高涨，整体课堂非常的枯燥和无聊，影响学生科学素养的提高。因此教师要利用微课教学模式，解决在以往课堂教学中的不足，要逐渐地转变以往课堂教学的模式，鼓励学生积极地参与其中，不断活跃学生的学习思维，使学生综合素质能够满足新课标中的要求，促进学生学科素养的养成[1]。

例如在班级中为学生讲解“电路出故障了”时，教师要摒弃以往课堂教学中单一的教学方式，通过微课更加直观地向学生展示电路视频，之后再将正确连接电路和错误连接电路进行相互的比对，使学生能够加深对这部分知识内容的印象。在学生了解完这部分内容之后，教师要让学生再次回顾课本中的知识，加强对理论内容的了解，为学生后续的操作锻炼奠定坚实的基础。在后续教学时教师可以利用微课中的内容，让学生通过实物亲自操作完成电路的组装，回顾整个学习过程进行日常的操作，可以不断提高学生当前的操作能力。学生在操作时往往会在圆形缺口两端安装时存在一定的问题，例如下端的连接点没有正确连接，在正常的位置中出现线路的短路问题，当学生出现这些问题时，教师不要苛责学生，要通过设置一些问题的提问来让学生开展深入性的探究，教师可以向学生提出这样的问题：“请同学们结合自身的理解分析一下，究竟是哪些地方出了问题会使得电路出现短路呢？”学生在自主思考时教师要让学生再次回顾课本中的知识和课堂开始时的演示内容，并且可以让学生继续在教师所提供的虚拟组装平台中进行反复的实验，让学生验证自身的想法，教师可以给予不同学生充足的展示机会，发散学生学习思维，充分表达自身的看法，还可以锻炼学生当前的操作能力，使学生能够从整体性的角度来考虑影响电路的因素。

二、鼓励学生自主学习

在班级教学中，教师要主动地锻炼学生当前的自主学习能力，不仅可以达到举一反三的学习效果，还有助于让学生在自主学习时形成独特的学习思路。在此过程中，教师要以微课为主要的载体，创新课堂教学体系，帮助学生自主学习能力的提高[2]。

例如在班级中为学生讲解“ 各种各样的花”这部分内容时，学生通常是在放学或者是跟随家长游玩时看过当地的花，但是教师如果让学生进行花的分类，或者是让学生说一下花的共性，那么学生很可能无法进行全面的总结。因此为了解决这一问题，教师可以先在课堂开始之前将各种各样的花制作成微课的方式，根据课堂教学的要求进行完整性的展示，教师也让学生在观看的过程中试着总结一下花的外形特点和习性等等，使学生能够通过多样性的观察以及分析了解花和花之间的共性，教师也可以配合着3D投影技术，更加多维化地向学生展示微课中花的样子，既能弥补学生看不到实物的遗憾，又能丰富课堂教学内容。在后续教学中，教师可以让学生根据自己最喜欢的花进行绘画作品的创作，然后以比赛的方式，鼓励学生之间相互投票以及点评，看看哪名同学设计的作品最优秀最能得到同学们的认可，让票数最高的同学描述自己的制作心得，以此来提高学生们学习的积极性和主动性。

三、扩展课堂容量

在小学科学教学中，不仅要让学生加深对课本知识内容的理解，还要扩展课外知识，让学生认识到小学科学知识在日常生活中的应用，积极地投入课堂中进行学习，因此教师要利用微课教学模式，扩展课堂容量，不断地拓宽学生当前的学习视野。教师在课堂开始之前先要把握课堂教学的重点，并且抓住核心的关键词，在潜移默化中促使学生认识到科学学习和日常生活之间的关系，认识到科学学习的实用性[3]。

例如在班级中为学生讲解“地球的运动”时，除了要让学生掌握地球运动的规律之外，教师还可以为学生播放一些科普微课视频展示昼夜交替的过程和地球运动的形式，并且让学生全面地了解地球自转和公转的规律。为了增强学生对这部分内容的印象，教师还可以利用微课来让学生观察花草树木在地球运动中的变化，把完整性的过程展现在学生的面前。通过微课生动性的展示，在脑海中留下深刻的印象，之后教师要让学生根据自身的理解总结一下花草树木在地球运动中的变化情况，让学生再次地回顾教师所展示的内容，通过全面的思考及研究，掌握知识要点，在学生学习完成之后，教师还可以让学生试着说一下和地球运动有关的天文现象，例如极昼和极夜等等，当学生说完自己的想法之后，教师要在微课教学模式中向学生展示非常客观而权威的科普内容，使学生能够纠正自身在天文现象认识方面的不足，通过课内外知识的相互连接，为学生的学习提供重要的帮助。

结束语 

在当前小学科学教学中融入微课教学模式所发挥的作用非常的突出，因此教师要掌握微课的制作和操作技巧，更好的组织课堂教学，充分发挥微课在教育教学中的重要优势，在选择和使用微课时，要充分彰显出科学教学本身的趣味性因素，丰富学生的学习情感，促使学生更加严谨和一丝不苟地完成教师所布置的学习任务，真正地实现课堂教学模式的全过程优化。

参考文献

[1]邹婷.探讨微课在小学科学教学中的有效运用[J].新智慧，2020(33):19-20.

[2]李锦玲.微课在小学科学教学中有效应用的实践与研究[J].作家天地，2019(19):124，126.

[3]牛世宝.微课在小学科学教学中的有效应用探究[J].知识文库，2019(3):89.