吉林省松原市逸夫小学
摘要:要提高当下的小学数学教学质量,使学生可以用自身的力量提高数学成绩,教师需要采取相应的教学措施。在课堂中采用分组合作教学形式,可以使学生利用分组合作学习来增强团队协作能力,同时形成自己的数学思维。所以本篇文章通过分析小学数学课堂合作学习的现状,来提升学生的数学学习成绩。
关键词:课堂合作学习;小学数学;有效性策略
引言
随着中国基础教育事业日益发达,对小学生的学习要求也愈来愈高,要求小学生自己掌握适当的学习方式。在新课改的大背景下,小学数学老师也在寻求各种教学模式与方法。其中在教学上进行合作的教学方式,主要是为了培养学生的协作意识,把各种教学因素整合到一起,从而引起学生的数学学习兴趣,使小学数学的总体成绩有所提升。
一、小学数学课堂合作学习的意义
“合作学习”的含义,主要是指让学生采用分组协作的教学方式,也可以是全班协作的方式,把教学流程中的有效因素整合在一起。通过合作小组的整体成果,不但能充分调动学生的学习积极性,还可以让学生内部的人际关系更为融洽。如果学生进入了狭隘心的思想中,只想自己完成学习任务,那么就很容易陷入自己的思维中。但如果小组进行合作学习,每一个成员就都能发挥自己不同的作用,找到属于自己的价值,激发自己的潜能,相互借鉴学习经验,最终实现教学目标。
数学是一门基础学科,是理科的地基,如果数学学不好,那么其他理科学科学起来就会更加吃力。学好数学不仅可以扩展人的思维,还可以提高头脑灵活度。数学更是与我们的生活息息相关,我们每天都需要用数学知识去解决各种问题。数学在教学阶段是必修的科目之一,对于小学四年级的学生来说,学习起来就有一定的难度,因为他对人的逻辑思维具有很高的要求。所以通过合作学习方式能够有效的弥补这个缺陷,改变学习方法,满足学生的学习需求。在新课程改革的背景下,课堂合作学习也是一种新的教学方式,受到很多老师和学生的支持。
二、小学数学课堂合作学习的有效性策略
(一)实施科学合理的分组,明确学生的合作学习任务
在小学数学教学中,老师在课堂上分组可以让学生自主选择,发挥学生每个人的特长,达到互补。这就需要老师的科学分配,既要尊重学生的意愿,又要分配合理,充分激发出学生的数学天赋。对于现阶段的老师来说,往往会根据一个班里学生的数量进行平均分组,但这种分组的方式存在着缺陷,无法将学生的个人优势充分发挥出来。所以老师在教学的过程中,应该考虑到每个学生自身的特点,根据他们的优缺点来进行互补,不断完善课堂合作的内容。
例如,老师在讲解“加减乘除运算”的时候,可以分配下去任务,引导小组合作完成,这样不仅能够加强小组的粘合度,使学生高效的完成学习任务,还能提升整体的教学质量,完善小组合作,促进全面发展。
(二)强化小组教学内容,明确目标
想要提高当下小学数学课程的质量,教师就需要在使用小组协作教学方式的同时设定好课程目标和内容,使学生可以明确的了解自己的学习任务,有具体的行动计划。这样可以使课程任务更为清楚,课堂协作方式更加顺利地开展。
例如,老师在进行小学数学教学时,可以先明确教学目标,给每个学生制定计划,然后进行分配任务。在此过程中老师应该在可以实现的基础上,根据每个学生的特点将这些任务分配到他们身上,让学生能够在探索的过程中突破极限,找到思路,提高学习能力。老师也可以在小组中选出一位优秀的负责人,由负责人来分配小组成员内的学习任务,同时做好监督,引导大家完成,之后负责人再向教师汇报成果,使教师可以全面掌握学生的学习时间,学习状况和所学内容,并通过这些信息来调节学生自身的学习方式和教学进度。使用这种课堂合作的教学方式,能够大大提高教学的效果,提升课堂的品质。
(三)积极创造合作的课堂素材,为课堂合作教学创造条件
小学教师在课堂合作的顺利开展中起着引导作用,所以老师就需要给学生准备相关的学习资料,为他们打好基础,提供便利的条件。在上课之前老师就应该做好学案和课件,将所要学习的资料放在课件中,在上课之前展示给同学们。并且在上课时引导学生进行小组内的相关讨论,创造一个活跃积极向上的课堂氛围。在上课的时候根据老师的分组进行讨论,学生就会感觉到其中的乐趣,增加对数学学习的兴趣,愿意参与到其中,调动学习数学的积极性。
(四)提升团结与竞争意识,奠定小组合作学习的基石
老师对小组成员进行科学的合理分配,找出最优秀的人担当小组的组长,形成小组的核心,将小组成员拧成一股绳,提升团结意识,在成员之间互帮互助的过程中提升自我,完成任务。同时,小组成员之间也形成了竞争关系,组长能者居之,让学生产生危机感,在合作中相互竞争,让每个学生都能够力争上游,这样才能在小组合作中学好数学。
结语
综上所述,课堂合作学习方式的实行,需要理论与实践的不断结合才能完成,这就需要老师和学生相互配合,运用课堂合作学习的方法,来提高小学数学学习的效率。合作过程中要实施合理的分组,明确教学任务和教学目标,并且提供合作的平台,提升团队合作的意识,提高学生的数学学习成绩。
参考文献:
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