浅谈小学数学课堂合作学习有效性

浅谈小学数学课堂合作学习有效性

林晓凤

吉林省松原市逸夫小学 

摘要：要提高当下的小学数学教学质量，使学生可以用自身的力量提高数学成绩，教师需要采取相应的教学措施。在课堂中采用分组合作教学形式，可以使学生利用分组合作学习来增强团队协作能力，同时形成自己的数学思维。所以本篇文章通过分析小学数学课堂合作学习的现状，来提升学生的数学学习成绩。

关键词：课堂合作学习；小学数学；有效性策略

引言

随着中国基础教育事业日益发达，对小学生的学习要求也愈来愈高，要求小学生自己掌握适当的学习方式。在新课改的大背景下，小学数学老师也在寻求各种教学模式与方法。其中在教学上进行合作的教学方式，主要是为了培养学生的协作意识，把各种教学因素整合到一起，从而引起学生的数学学习兴趣，使小学数学的总体成绩有所提升。

一、小学数学课堂合作学习的意义

“合作学习”的含义，主要是指让学生采用分组协作的教学方式，也可以是全班协作的方式，把教学流程中的有效因素整合在一起。通过合作小组的整体成果，不但能充分调动学生的学习积极性，还可以让学生内部的人际关系更为融洽。如果学生进入了狭隘心的思想中，只想自己完成学习任务，那么就很容易陷入自己的思维中。但如果小组进行合作学习，每一个成员就都能发挥自己不同的作用，找到属于自己的价值，激发自己的潜能，相互借鉴学习经验，最终实现教学目标。

数学是一门基础学科，是理科的地基，如果数学学不好，那么其他理科学科学起来就会更加吃力。学好数学不仅可以扩展人的思维，还可以提高头脑灵活度。数学更是与我们的生活息息相关，我们每天都需要用数学知识去解决各种问题。数学在教学阶段是必修的科目之一，对于小学四年级的学生来说，学习起来就有一定的难度，因为他对人的逻辑思维具有很高的要求。所以通过合作学习方式能够有效的弥补这个缺陷，改变学习方法，满足学生的学习需求。在新课程改革的背景下，课堂合作学习也是一种新的教学方式，受到很多老师和学生的支持。

二、小学数学课堂合作学习的有效性策略

（一）实施科学合理的分组，明确学生的合作学习任务

在小学数学教学中，老师在课堂上分组可以让学生自主选择，发挥学生每个人的特长，达到互补。这就需要老师的科学分配，既要尊重学生的意愿，又要分配合理，充分激发出学生的数学天赋。对于现阶段的老师来说，往往会根据一个班里学生的数量进行平均分组，但这种分组的方式存在着缺陷，无法将学生的个人优势充分发挥出来。所以老师在教学的过程中，应该考虑到每个学生自身的特点，根据他们的优缺点来进行互补，不断完善课堂合作的内容。

例如，老师在讲解“加减乘除运算”的时候，可以分配下去任务，引导小组合作完成，这样不仅能够加强小组的粘合度，使学生高效的完成学习任务，还能提升整体的教学质量，完善小组合作，促进全面发展。

（二）强化小组教学内容，明确目标

想要提高当下小学数学课程的质量，教师就需要在使用小组协作教学方式的同时设定好课程目标和内容，使学生可以明确的了解自己的学习任务，有具体的行动计划。这样可以使课程任务更为清楚，课堂协作方式更加顺利地开展。

例如，老师在进行小学数学教学时，可以先明确教学目标，给每个学生制定计划，然后进行分配任务。在此过程中老师应该在可以实现的基础上，根据每个学生的特点将这些任务分配到他们身上，让学生能够在探索的过程中突破极限，找到思路，提高学习能力。老师也可以在小组中选出一位优秀的负责人，由负责人来分配小组成员内的学习任务，同时做好监督，引导大家完成，之后负责人再向教师汇报成果，使教师可以全面掌握学生的学习时间，学习状况和所学内容，并通过这些信息来调节学生自身的学习方式和教学进度。使用这种课堂合作的教学方式，能够大大提高教学的效果，提升课堂的品质。

（三）积极创造合作的课堂素材，为课堂合作教学创造条件

小学教师在课堂合作的顺利开展中起着引导作用，所以老师就需要给学生准备相关的学习资料，为他们打好基础，提供便利的条件。在上课之前老师就应该做好学案和课件，将所要学习的资料放在课件中，在上课之前展示给同学们。并且在上课时引导学生进行小组内的相关讨论，创造一个活跃积极向上的课堂氛围。在上课的时候根据老师的分组进行讨论，学生就会感觉到其中的乐趣，增加对数学学习的兴趣，愿意参与到其中，调动学习数学的积极性。

（四）提升团结与竞争意识，奠定小组合作学习的基石

老师对小组成员进行科学的合理分配，找出最优秀的人担当小组的组长，形成小组的核心，将小组成员拧成一股绳，提升团结意识，在成员之间互帮互助的过程中提升自我，完成任务。同时，小组成员之间也形成了竞争关系，组长能者居之，让学生产生危机感，在合作中相互竞争，让每个学生都能够力争上游，这样才能在小组合作中学好数学。

结语

综上所述，课堂合作学习方式的实行，需要理论与实践的不断结合才能完成，这就需要老师和学生相互配合，运用课堂合作学习的方法，来提高小学数学学习的效率。合作过程中要实施合理的分组，明确教学任务和教学目标，并且提供合作的平台，提升团队合作的意识，提高学生的数学学习成绩。

参考文献：

[1]杨蕊.小学数学课堂教学中小组合作学习有效性研究[J].中国校外教育，2013(11):62.

[2]许四清.小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性[J].数学大世界(中旬)，2020(11):76.

[3]张娜.小学数学教学中小组合作学习的有效性分析[J].科学中国人，2017(24):480.