通过小学数学教学培养学生独立思考能力的方法研究

通过小学数学教学培养学生独立思考能力的方法研究

宋宝玲

枣强县枣强镇康马中心小学 河北 衡水 053100

摘要：数学是我国小学教育的重要学科之一，在小学数学新课标不断实施过程中，对小学数学的教学提出了明确的要求。其中，既要确保学生的基本知识技能的不断提升，也要加强学生独立思考能力的培养，确保与社会经济的人才需求相符。在小学数学教学开展中，小学生的认知能力和学习能力较为低下，再加上数学学习的抽象性、复杂性特点显著，对小学生独立思考能力的培养产生了极大的影响。同时，教学理念较为传统化，教学方式比较落后，也难以为培养小学生独立思考能力助力。由此可以看出，小学生独立思考能力的培养，已经成为小学数学教学活动的重中之重。

关键词：小学数学；课堂教学；独立思考

引言

在教育改革的背景下，小学数学教师应该重点加强对学生独立思考能力的培养，根据学生的实际学习水平开展教学，从而可以有效地提高小学数学教学质量。新课程标准不仅要求小学数学教师保质保量地完成教学任务，更是要重点提高学生的数学课堂学习效率，要不断地加强对在小学数学教学中提升学生独立思考能力的研究。

1培养小学生独立思考能力的重要性

小学生年纪尚小，思想观念还不成熟，他们虽然对未知事物充满着探索兴趣，但是经常会在实际探索过程中碰壁。数学学科对学生的逻辑思维的要求比较高，小学生如果没有掌握适当的思维方式和学习方法，就会觉得数学学习很困难。学习是学生提高自己、完善自己的有效途径，学生如果拥有较强的独立思考能力，就能在学习中主动出击，在学习过程中发现自主探究的乐趣；同时，学生依靠自己的能力完成具有一定难度的学习任务时，还会获得满足感和荣誉感，这能调动学生的学习积极性。此外，学生具备良好的独立思考能力，就能通过思考来拓展知识应用空间，打开思维的“天窗”，发现数学的魅力。

2小学数学教学中培养学生独立思考能力的现状分析

2.1小学生的独立思考意识比较薄弱化

在义务教育阶段中，小学数学学科占据着重要的地位，不仅有助于学生智力的开发，还可以不断提高学生数学思维的培养水平，确保学生数学应用能力的稳步提升，发挥对数学素养发展的促进作用。但是由于小学生年龄的限制，其心智的成熟度不够，再加上生活经验的缺失，很难高度掌握诸多的数学知识，所以独立思考能力的培养有着较高的难度。此外，在解决一些数学问题时，部分学生主动思考的意识比较薄弱，过于依赖教师的讲解，所以其独立思考意识始终停滞不前。

2.2教育环境的限制和约束

在对教师的教学水平进行评价时，学校比较注重教师数学学科的成绩排名，一定程度上造成教师过于注重讲解数学知识，在数学课堂教学中，反复讲解和习题占据着主导的地位，小学生独立思考的过程严重缺失，从而对小学生的发展造成了一定的限制。同时，一些家长对小学生数学成绩的关注度也比较高，使成绩成为小学生数学水平的主要衡量因素之一，面对学生数学成绩不理想情况的发生，家长极容易引起不满。在这一方面，一些家长会大量购买各种教辅资料，这不仅使学生的学习压力不断增加，而且极容易出现“重蹈覆辙”现象，尤其在学习和做题方面，所以独立思考的时间并不多。

3在小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法

3.1巧用信息技术加强对学生独立思考能力的培养

在教育改革背景下，对于教师的要求不断提高，因此，小学数学教师要不断改变传统的教学方式，加强对信息技术的运用，不断提高自身的实践教学水平，以此来提高小学数学课堂效率。小学数学教师在教学过程中就要多研究、多积累，在实践教学中，不断优化信息技术教学方式，确保学生全面掌握重要的数学内容。教师应提高对信息技术教学的认识，完善“互联网+”教学的理念，充分地把握数学教材的内容，总结授课经验，全方位地为学生制订合理的教学方案。比如，教师应该积极应用新媒体技术专用平台，明确学生在学习过程中的主体地位，灵活地运用钉钉、超星等学习软件将自己在图书馆中收集到的数学资料及时发送到学生群，以供学生参考，合理地规划数字化独立思考教学。学校也应该积极地应用资源共享软件、提升信息利用率、应用开放性的理念、运用校园论坛和校园网站、推动多元化校园科技文化的建设等措施来提高学生的独立思考能力。

3.2创设独立思考情境，引领学习兴趣提升

培养学生的独立思考能力既是新形势下教学的必然要求，也是促进学生全面发展的目标。教师应当充分发挥教书育人的积极作用，结合教学大纲，丰富课堂组织形式，创设轻松、快乐的学习情境，让学生在充实的学习过程中体会到学习和思考的乐趣，让师生之间的有效沟通成为激活学生独立思考能力的催化剂。教师可以通过恰当的提问引领学生进行高效的思考，设置合理的教学步骤，让学生在独立思考中真正实现思维创新。

3.3强化学生交流合作

对传统教学方式来说，部分学生对教师指导的依赖性较高，所以不利于学生数学学习思考意识的提升，也不利于培养学生的独立思考能力。教师应注重课堂小组讨论的开展，不断强化学生之间的交流互动，引导不同学生实现相互学习、共同进步。同时，在协作方式的作用下，可以对彼此的技巧和经验进行汲取、学习，将学生的独立思考意识充分提升，以便数学问题的及时处理与解决。

3.4加强学生的主体地位

在数学独立思考教学中，校园教育系统不断优化，数字化平台不断优化，保障了小学教师的教学效率和教学质量。在小学数学教学中，教师要以学生为主体，全面地了解学生的学习水平，激发学生数学学习的兴趣，从而建设良好的学习环境。信息数据化时代为教师应用信息技术提供了便利，但对于不符合教育要求的教师要进行改变。小学数学教师要重视学生的主体地位，不断提高自身的教学水平，加强对数学教学的反思和开展。

3.5感受文化底蕴，在独立思考中感受数学魅力

数学文化可以影响学生的思维和气质，数学学科历经数千年的传承，在文化教学领域拥有重要地位，关键在于数学思想与实践生活的不断融合。在具体应用中，数学文化得到了弘扬和升华，学生在探寻数学文化的同时也会自然地进行独立思考。数学文化的价值主要体现在学生可以运用数学知识去解决生活难题，在独立思考中获取知识运用途径，拓宽自己的视野，发现关于生活的无限可能，并在问题分析过程中有效培养数学核心素养，这也是数学文化魅力的体现。

结语

综上所述，在小学数学中，培养小学生独立思考的能力势在必行，不仅有助于构建高效化的学习环境的构建，还可以不断增强学生的学习积极性、主动性等，使学生的独立思考能力在潜移默化中得到培养、提升，从而形成强有力的数学核心素养。在本次研究中，先提出小学数学教学培养学生独立思考能力的重要性，然后对小学数学教学中培养学生独立思考能力的现状进行简要分析，最后总结和论述了采取多样化的教学方法、强化学生交流合作、密切联系学生的实际生活、给予学生积极的肯定等小学数学教学中培养学生独立思考能力的实施建议。

参考文献:

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