幼儿混龄户外游戏活动的策略研究

幼儿混龄户外游戏活动的策略研究

冯爱丽

云南省曲靖市麒麟区第一幼儿园

摘要:现如今幼儿教育中，混龄教育这种教育形式逐渐被大家所认识，作为一个新型的，开放的教育形式，受到的关注度也在逐步增高。将各个年龄阶段的孩子聚集到一起进行户外游戏活动，由于孩子们的年龄差异，性格差异，以及兴趣爱好方面，或者思维方式的不同，在游戏过程中，教师通过引导给幼儿创造一个更为开放的学习游戏环境，破除年龄的屏障，让幼儿可以接触更多的朋友，了解更多的事物，从而有利于幼儿之间的相互帮助和共同进步，促进全面发展。因此，制定全面合理的幼儿混龄户外游戏活动的策略，是教师们的首要工作。

关键词:幼儿；混龄户外游戏；策略

引言:混龄户外游戏是针对幼儿特定的户外游戏教育形式，一方面可以将幼儿的学习与游戏结合在一起，激发幼儿的兴趣，积极参与到活动中去，另一方面通过混龄教育，可以让不同年龄阶段的孩子在户外游戏中相互包容，相互学习，从而培养团结合作的习惯，锻炼有的语言表达，逻辑思维，创造力等能力。幼儿混龄户外游戏活动对于幼儿自身发展或者幼儿教育来讲，都是一个很好的教学手段，教师要尊重并且学习运用这种教学模式，促进幼儿的综合能力提高，为以后发展进步奠定坚实基础。

一、充分做好准备工作

幼儿混龄户外游戏活动对于幼儿教育的作用至关重要，因此要做好全过程的把关掌握。根据幼儿的实际情况和具体的教学进度，进兴具体的户外游戏策划，将活动的主题、地点、内容、游戏形式进行详细而周全的策划。准备的游戏首先需要对幼儿情况进行全面的了解，结合幼儿们的性格及兴趣策划户外活动的计划，将游戏需要的所有素材提前进行准备，保证幼儿混龄户外游戏活动的顺利进行。

例如教师准备角色扮演的游戏活动，给孩子们设定超市购物的相关情境。首先需要将户外活动区域进行选定，选定的环境一定要确保幼儿的安全问题，不能出现任何有害于孩子的设施。其次将超市情境需要的设施、材料进行提前准备，如货架、收银台、超市商品等，并将环境布置完毕。场景搭建完成后，需要对孩子们进行游戏的简单介绍，进行角色的划分。在尊重幼儿意愿的前提下，针对孩子们的年龄、性格确定超市收银员、购物者、超市仓管、打包等工作人员的角色，为确保活动的顺利开展，可在角色确定后，对幼儿们进行单独的角色介绍和解析，确保每个孩子能理解自己在活动中需要完成的任务。通过这个游戏活动，孩子们一方面通过各自的角色对超市购物的整个过程包括超市的经营运营有了更深的认识，同时在活动中能够充分锻炼自己的语言表达能力。

二、合理设计游戏活动规则

游戏活动的正常进行离不开游戏本身的规则制定。混龄幼儿户外游戏活动，由于参与人数众多，且参与人皆为幼儿，年龄偏小不好管理，这就容易使得整个游戏活动变得混乱不堪，难以进行。因此在活动前制定好活动的规则，并且向幼儿们进行明确的解释，也是必不可少的。

比如准备进行搭建积木的游戏活动，事先制定好游戏的规则，并将游戏规则进行介绍讲解，和孩子们说清楚搭建积木的要求，最后需要完成的作品是何种程度，在游戏活动的过程中，幼儿不能争抢积木，不能破坏游戏的顺序，有了以上各种保障，才能有助于活动的顺利进行。或者孩子们在游戏过程中出现意见不合的问题时，幼儿的理解或包容程度都还有待加强，很难做到退让，共同协商解决问题，这个时候游戏规则的重要就体现出来了，避免了孩子们之间的争吵冲突，及时调解矛盾，并且不破坏孩子们之间的关系，才能有助于幼儿们通过活动进行学习，促进个人发展。

三、鼓励以强带弱，相互帮助

幼儿混龄户外游戏活动虽然将各个年龄阶段的幼儿集合到一起，有助于锻炼孩子们的交际能力和个人发展，但是也正是因为幼儿们的年龄不同，认知不同，在游戏过程中对游戏的理解程度也是各不相同的。有些年龄较小的幼儿因为对游戏规则不清楚，认知不够，在游戏中可能出现拖后腿的情况，这时候很容易导致其他孩子的不情愿，或者出现被欺负的情况；有些年龄稍大一些或者比较活跃聪明的还在，在游戏过程中积极表现，出现队员之间难以配合，一家独大的现象；还有些孩子因为年龄较小的原因在游戏中被忽视，很难参与到活动中，或者依附于年龄偏大表现较好的孩子，出现打酱油的情况。

针对上面各种情况，如果教师没有及时采取措施，放任情况继续发展，那么就直接导致混龄户外游戏活动的失败，不仅没有锻炼到幼儿的能力，反而不利于幼儿们的性格塑造，长期以往，较小较为害羞不愿意表现的孩子变得更加怯懦自卑，表现的较好但没有正确引导的幼儿可能会形成较为自大的性格，难以与其他伙伴合作进步。因此，在进行混龄户外游戏活动时，教师要对每个幼儿的发展情况有所了解，并且在活动开始前，让大家积极参与，相互了解，不要过于拘泥。在进行团队合作时，要鼓励大家以强带弱，引导年龄偏大，爱表现的孩子们主动帮助偏小害羞的孩子，这样一方面帮助较弱的孩子解决困难，积极参与，另一方面也能够极大的满足能力较好的孩子的成就感。

四、家校合作

幼儿教育学校占据主导地位，但同样不可缺少的时家长的配合与支持。在开展幼儿混龄户外游戏活动前，教师或学校可提前通知到参与活动的学生的各位家长。可以通过问卷、座谈会等形式和家长们进行沟通，讲清楚幼儿混龄户外游戏活动的必要性和重要性，将活动的具体情况和内容介绍清楚，消除家长的顾虑，从活动开始前争取到家长的支持。活动的顺利开展与进行，与家长们的理解和支持密不可分，同时活动结束后，家长们也可以继续进行混龄教育的收尾工作，确保幼儿通过活动锻炼的能力和培养的良好品格能够在生活中继续保持，加强。另外活动的场地布置，器材准备，也可以向家长们寻求支援，确保混龄幼儿户外游戏活动能充分发挥作用。

结束语：幼儿混龄户外游戏活动的有效利用，有利于幼儿教育工作的全面开展，对幼儿的身心健康发展起着极为重要的作用。不仅可以开发幼儿的智力，锻炼幼儿的沟通表达能力，通过与不同年龄阶段幼儿的共同合作，拓展幼儿的逻辑思维能力，而且在很大程度上有利于幼儿创新意识的开发，独立意识开始增强，进而塑造更为优秀的人格品质。教师在幼儿教育工作中，务必要重视混龄户外活动的意义，在新教育理念的要求下，不断优化不断进步教育效果。

参考文献：

[1]黎丹妮.幼儿混龄户外游戏活动的策略研究[J].科教文汇(中旬刊),2020(01):141-142.

[2]翟维娜.混龄儿童幼儿园户外自主游戏的开展策略[J].科普童话,2020(01):87.