浅谈幼儿园美术教学活动中如何激发幼儿的创造力

浅谈幼儿园美术教学活动中如何激发幼儿的创造力

冯艳霞

广州市从化区金丰幼儿园有限公司   510900

摘要：在新一轮的课程改革中，相关的教学标准得到了精准贯彻，在幼儿园的美术教育中，积极地回应了教学改革的要求，在教学方式和目的进行了创新，不再局限于对文化知识的传授，还逐渐加强了对学生的创造力的培养。幼儿园美术教学是幼儿教育的基本环节，本文对在此过程中，怎样促进和提高学生的创造力进行了探讨。

关键词：幼儿园美术；教学；创造能力

中国近几年来的快速发展，已经出现了很多高质量的教学方式。幼儿园美术教育是一种对学生全面素质进行教育的一种教育实践活动，它不仅能够提高学生的创作能力，还能够提高他们对美术的兴趣。幼儿的创造力的培养，既可以促进幼儿在生活中的实际运用，又可以促进幼儿在幼儿园学习中的实践。

一、美术教学中激发幼儿创造力的意义

在幼儿美术教育中，最普遍的做法是模仿样本进行绘画，这种形式化和固定化的教学模式会造成幼儿的绘画作品的单调。如果孩子长时间在这样的教育下学习画画，那么孩子在没有样板和样品的情况下，就不可能画出自己的作品。在幼儿美术教学过程中，教师应当充分重视对幼儿创造力的培养，让幼儿在自己的观察中，去发现生活中的美丽，并自由发挥、自由创作，而不是让他们在固定的样本中，模式化地进行绘画。幼儿的想象力必须得到充分发挥，他们的图画才会变得多姿多彩，富有精神。

在幼儿园期间，幼儿正处在感知世界的初期，他们的好奇心很强，因此，在这一阶段，幼儿的创造力是可以被激发出来的，因此，在这一阶段，对幼儿的创造力展开有意识的开发和培养，起到了非常重要的作用。而绘画则是一种开放性的行为，在合理的指导下，幼儿可以利用充足的时间，在与原物的接触的基础上，可以有创意地、以自己的理解为前提，展开绘画。因此，在美术教育中，对幼儿的创造力进行适当的激励是非常可行的，这就需要教师们充分利用好教育资源，采用各种方法来激励幼儿在美术绘画的过程中提高他们的创造力，让他们的美术作品可以体现出他们的创作意识。

二、教学现状

目前，幼儿园对美术课程的关注程度较低，严重影响了幼儿对美术课程的兴趣。在他们看来，美术只是一门不太重要的课程，并不需要花费太多的时间。教师同样感到被忽视，不愿更新教育观念。如果没有新的教育理念，教师们就不会认识到培养学生的创造能力的重要意义，不能用正确的教学理念来引导他们开展自己的教学活动，这对提升学生的创造能力是不利的。在教学中，由于忽略了学生的动手能力，从而阻碍了他们的创造能力的提高。

幼儿美术教育是一种审美意识很强的教育。以往，大多数幼儿园的美术教育，以指导学生临摹为主。这种单一的教育方式，造成了幼儿对美术的单纯认识，对美术的兴趣逐渐淡薄。虽然有的教师觉得要加强对学生的创造能力的训练，但是却难以寻找到一个合适的途径，也没有进行实际的工作。

三、激发学生的创造能力的途径

3.1利用美术鉴赏活动激发学生的实践兴趣

在幼儿美术教育中，幼儿美术教育的内容较少，更适合幼儿的心理需要。同时，教师也应该对幼儿园学生的美术学习有更多的认识，并在欣赏课上加强，使幼儿园学生能更好的接触到美术。以幼儿园美术课程为切入点，对幼儿园幼儿的认识水平进行全面的考虑；根据教学内容的题材，选取审美特征较强的作品，以提高学生的动手能力。教师也可以通过演示自己的创意，让学生自己去尝试，从而激发他们参与到实际操作中来。

比如，在“玩泥巴”这个游戏的教学过程中，教师仅仅只是让幼儿去看书上的图画，并没有给他们带来真正的快乐。教师可以用自己的泥土做一张沙发或者是一个人偶，然后在班上演示给同学看，激发同学们的兴趣。在学生对手工制作活动抱有期待的时候，教师可以组织他们用粘土来进行自己的美术作品，这对于迅速提升学生的创造能力是有利的。

3.2利用美术的学习情况指导学生练习

在幼儿美术创作过程中，要有一定的环境支撑，才能提高幼儿的创作能力。营造良好的教学情境，调动学生的学习热情，有利于提高他们的实践能力。美术教学是一种活灵活现的教学，教师可以在具体的教学中为孩子创设一个真实的情境，激发孩子的创造力，使孩子更加主动地参与到实践中去。如“秋天来了”，教师可通过多媒体播放秋风吹过，树叶飘落的声音，并请同学们自己去想象。情景也是学生的想象力，而每个想象力的产生都能促使他们寻找到实际操作的动机。教师可以为同学们提供一张白纸、一片叶子、一把剪刀及其它能让同学们创作的工具。有了现实的图片，孩子们就会迅速地用剪刀把自己的想象变成一张白纸。自我感觉的实践活动，对幼儿的创造力培养更有好处。

3.3在生活中积累素材，奠定美术创造力的基础

幼儿的想象力是有限的，这是因为他们的生活经历以及他们的年龄，他们经常会有一些想象的空间和内容比较狭窄的情况。因此，在进行幼儿园美术教育的过程中，就应该对学生进行日常的生活经验的积累，加强他们的观察能力，并激发他们的想象力，从而提高他们的创造力。要充分利用周围的生活材料，多带孩子们走到大自然中去，去观察大自然。用大自然中的一花一叶、一草一木，以及漂亮的鹅卵石、可爱的小动物，来刺激幼儿视觉上的感觉，从而激发幼儿的想象力和创新力。

比如，在进行《蝴蝶》一课的过程中，美术教师要利用周围的环境，带孩子去有花的地方，仔细地看蝴蝶的颜色、形状和飞行的姿势。在幼儿进行观察的时候，教师可以向他们讲述化茧为蝶的故事，并对他们的生活习性进行介绍，从而提高他们对蝴蝶的认识，让他们在进行蝴蝶绘画的过程中，拥有丰富的创意素材。通过对生活中材料的不断积累，可以让孩子们的作品呈现出不同的形态和色彩，而不再是一成不变的模式。

3.4运用手工艺课来激发学生的创造能力

幼儿园手工艺品是幼儿园生最喜欢的课，也是学习最直接的练习方式。为了让幼儿园生积极参与并认真完成手工艺的学习，对于学习内容，教师可以为手工比赛设置奖励系统，积极完成教学内容的学生将获得口头奖励，或物质奖励，例如奖励笔记本，水彩笔等提高学生对动手的兴趣。在手工制作和教学过程中，教师积极鼓励学生大胆创新，激发学生思考能力和极富动手创意的热情。尽管学生的社交经验不足，但只要老师鼓励学生大胆思考和积极创造，学生一定会创造手工艺术的奇迹。

例如，当讲解“各种椅子”时，教师可以使用“魔术椅”为主题，组织学生进行手工比赛。手工材料没有限制，工具没有限制，但是要制造的东西必须是椅子。明确要求后为幼儿园生提供足够的资金收集材料，教室不是唯一的生产场所。这里有些学生使用塑料袋制作环保椅，有些学生使用气球做五颜六色的椅子。利用手工活动培养学生的创造能力，将使可以开发学生的艺术创作潜能，并在动手制作中获得成就感。

四、结束语：

总结来说，在幼儿园的美术教育中，是一个非常重要的时期，教师们应该运用各种各样的新的教学方式，来刺激孩子们的创造力，通过手工制作、欣赏绘画、创设一个合理的教学情境以及其它的教学方式，让孩子们的综合美术素质和创造力得到全方位的提升，孩子们的创造力为他们的美术学习奠定了坚实的基础。

参考文献：

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[3]常倩倩.幼儿园美术教学中如何培养学生的创造力[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:171-172.