对分课堂  营造正能量流动的教学生态     ——  以“做新时代忠诚的爱国者”教学章节为例

对分课堂  营造正能量流动的教学生态     ——  以“做新时代忠诚的爱国者”教学章节为例

于婷1    ,李婧2

湖北城市建设职业技术学院 湖北武汉430205

思政课程是教育教学的载体，一堂触碰心灵的课程，让人受益终身。 如何让学生乐想善说，享受课堂权责对分之趣？打开心扉，享受观点碰撞 思辨之乐？由此我们采用对分课堂教学法，开展本次课堂教学。

一、精准把握课程脉络，做到心中有数

《思想道德与法治》课是高职新生入学后第一门思想政治必修课，选 用教育部 2021 年统编教材。本课选自模块一项目四，本教材第三章第二节， 所需 2 课时。

授课对象为高职建筑工程技术专业一年级学生，具有强烈的爱国主义 情怀，期待为国家做贡献， 但不清楚其实现途径；渴望认识世界、了解社 会，面对各种思潮和社会现象容易心存疑惑； 思政课上易呈现“四不”状 态，即：被动听、虚假思、不想说、不敢问。

二、精心构建教学体系，做到操之有度

习总书记指出思政课要增强亲和力、针对性， 提出了坚持主导性和主 体性、灌输性与启发性相统一等“八个统一”。据此，我采用全国高校思 政领域广泛认可的对分课堂教学法和案例教学法，通过讲授、内化、讨论 和解惑四环节， 借助学生喜欢的信息化工具， 开展小组讨论等多种教学活 动，循循善诱逐步让学生敞开心扉、启动思维、打开话匣、提升心智， 破 解教学重难点。

三、精妙实施课程教学,做到知之有方

课前，测学情， 学生完成微课学习和测试，显示对爱国主义有感性认 识，缺乏理性思考。

课中，根据学情“四不” 问题， 由外及内、层层深入，通过四个环节 开展教学。

环节一，启发讲授，敞开心扉，实现“喜欢听”。

播放“中国元素闪耀卡塔尔世界杯”视频，请学生发送感受关键词， 词云效果显示排名最高的为骄傲、自豪， 显示出学生爱国,引出主题：爱国 的具体内涵及方式。接着学生参与案例问卷：新时代下不同优秀人物是如 何爱国的？引导学生得出，爱国是历史的、具体的，在新时代下有不同的 表现。通过经典事件、案例问卷，让理论灌输启发化，学生从感性逐步迈 向理性， 从“被动听”变为“做中听”。

环节二，内化吸收，启发思维，实现“主动想”。

学生扫描二维码，推送《中美高层战略对话》》、《中美贸易战始末 资料》，并引导学生思考：新时代下，实现中华民族伟大复兴中国梦的过 程中， 会遇到哪些阻碍？ 作为新时代青年，我们可以做什么？  要求学生独 立准备“亮考帮”卡片(即亮出 3 个收获、设计 3 道考题、理出疑惑点 1 个) ，发送到信息化教学平台。在掌握知识框架的前提下， 设计具体任务， 精讲留白、独学内化让学生成为课堂“主角”从“虚假思”变为“做中思”， 完成知识点内化吸收，突破教学重点。

环节三，逐层讨论，打开话匣，实现“愿意说”。

围绕本节课重难点，结合所给材料和任务，开展三轮讨论。第一轮组 内讨论：小组围绕各自总结的“亮考帮”交流学习成果，并将讨论后的小

组“亮考帮”发送微助教； 第二轮：拼图讨论：小组按序号，重新分组， 并围绕原组“亮考帮”跨组交流， 教师巡回旁听；第三轮分享讨论：教师 挑选3-4 个小组代表上台展示其组内和组间讨论的精华。有了亮考帮的设 置，学生从“不想说“变为”踊跃说“；组内、组间、全班交流任务层次 逐步提升，让学生从“不会说”变为“有话说。”

环节四，答疑解惑，提升心智，实现“积极问”。

三轮讨论后，发现同学共同疑惑点体现在知道应该如何爱国，但不知 道如何通过专业学习去达成。借助远程视频平台，我邀请企业导师现身说 法，答疑解惑， 进一步激活课堂， 从“不敢问”变为“积极问”，明确了 学习和未来职业发展方向， 以及新时代青年该有的爱国模样，突破教学难 点。

最后结合四个环节的表现， 请学生投票选出本次课闪亮之星、学习之 星、思辨之星、行动之星。

课后，巩固新知，让学生完成知识测试，撰写现阶段具体的专业学习 计划。

四、精细开展教学反馈，做到予之有效。

教学反馈覆盖课前、课中、课后全过程。课堂即时反馈、课后跟进反 馈、作业评价反馈，学生心扉敞开，思想流动，殊途同归，有利于教师针 对性地调整教学设计， 形成造教学相长、共融共生的教学生态， 真正把“以 学生为中心”的教育思想落到实处。

对分课堂模式以问题为导向，以任务为驱动， 在交流中碰撞出更多的 思想火花，将教、学、评一致性有效落地，让学生享受求知的过程，实现

喜欢听、主动想、愿意说、积极问的“四联效果”。

人人都有发言权              小组讨论很欢乐          交流展示敞心扉


作者简介：于婷 ；性别： 女； 出生年月：1984年1月 ；籍贯（具体到市）：湖北省武汉市  民族：汉族   ；最高学历：硕士研究生 ；目前职称：讲师；研究方向：思政教育