小学低年级自然笔记与游戏触合的研究

小学低年级自然笔记与游戏触合的研究

伍文霞 

重庆大学城第一小学校 401331

摘要：在新课改背景下，强调要着重培养学生的科学素养，利用小学生好奇心重、求知欲比较旺盛的天性特点，选择切合实际的教学方法激发学生探索大自然的兴趣和热情，使其在探究大自然的过程中逐步形成良好的科学自然观。同时为了引导学生详细记录探索大自然的过程，教师可以利用小学生热爱游戏的爱好特点，将自然笔记与趣味游戏进行有机结合，进而有助于提升学生的参与度。鉴于此，本文对小学低年级自然笔记与游戏触合进行简单阐述分析。

关键词：小学低年级；自然笔记；游戏触合；措施；

自然笔记指的是通过深入体悟和详细观察自然，并运用文字或绘画的形式将其记录下来，记录内容既可以是感知到的自然场景还可以是看到听到的一切。自然笔记的形式丰富多样，如观察日记、局部特征描述、动植物的生长过程等。总而言之，自然笔记就是对自然的一种记录[1]。作为教师应积极响应新课标提出的要求，大力培养和提升学生的科学素养，并根据学生的兴趣爱好和天性特点选择合适的教导方法，促进教学与游戏的有机结合，以此提高学生对自然观察活动的参与度，使其在研究和观察大自然的过程中，能够深刻体会到人与自然和谐相处的真正含义，在丰富学生知识储备的同时还能拓展学生的知识视野，为学生今后的学习和成长打好良好的基础。

一、严格遵循循序渐进的原则，在游玩中培养学生的观察能力

组织学生到附近的公园、山林等地方开展护外学习活动，一方面可以让学生亲近大自然，释放学生的天性，另一方面还能培养学生的综合能力，丰富学生的知识储备，增长学生的见识。

例如在学习一年级自然科学《下雨了》这一课时，为了让学生系统学习和理解雨的形成原理与水蒸气的概念，在下雨天的时候，带领学生穿好雨衣雨鞋在雨中漫步、玩耍，等到学生玩得尽兴时，向学生提出问题：“雨怎么来的呢？下雨有什么好处呢？”引导学生围绕该问题进行思考，这时候已经引起了学生的好奇心和求知欲。教师可以趁机播放关于水蒸气的变化过程方面的动画视频，将晦涩难懂的概念知识具象化、生动化，方便学生理解和学习。最后教导学生将下雨场景和参加雨中游戏的感受写下来，如“大雨下了起来，豆大的雨点像断了线的珍珠不断地落下，远处的山林郁郁葱葱，大家在雨中笑着、唱着、跳着，整个世界变得那么生机盎然。”通过这样的方式不仅有利于促进学生的身心健康成长，还能加深学生的观察能力和学习效果。

二、引导学生深入感悟大自然中的美，在游戏中提升学生动手能力

首先在外出做自然笔记前需要做好准备工作，给学生详细讲解在户外应注意哪些事项，使学生能够清楚知道到户外做自然笔记会遇到各种各样的小动物，如滚沙的蚯蚓、爬行的蜗牛、搬运食物的蚂蚁、红红的蜻蜓等，还有五颜六色漂亮的花草，使学生做好心理准备。同时安排学生带好纸、彩铅笔和橡皮等工具，在教师和家长志愿者的带领下到就近山林进行户外观。接着教师需要遵循学生的意愿将其分成若干小组，要求各小组成员要学会相互帮助、团结合作，这样可以锻炼学生的团结协作意识和互帮互助精神。其次，学生在笔记本上详细记录下做自然笔记的时间、地点和天气状态，然后在小组成员意见达成一致后，围绕各种花草树木、昆虫鱼鸟等进行细致观察，对于不同动、植物的特征和习性进行详细的观察并将其记录在笔记本上，如“野豌豆的叶子是成对生长的，叶片一般是5-7对，花朵紫红色，像展翅的小蝴蝶。”对于部分文字表述不清晰的学生，可以在其他成员的帮助下学会运用优美的文字描述自己的见解和所思所想，进而有助于实现全体学生的共同进步。同时，对于小学低年级学生来讲，长时间观察一种事物是不可能的，必须在中间穿插一些小游戏保证他们对于观察对象的热情。如：观察野豌豆时，如果已经有成熟的野豌豆荚，就用野豌豆荚来做口哨，让他们学会做野豌豆荚口哨，比比谁的口哨吹得最响亮，说说自己是怎么样选取豆荚的。最后，因为小学低年级的学生见识有限，对很多自然现象和景物缺乏了解，作为教师应当在旁给予适当指导，如为什么要用饱满的豆荚做口哨？再如某小组成员在观察一群蚂蚁搬家的现象，教师可以参与到成员之间的讨论中，给学生详细讲解蚂蚁搬家、燕子低飞、乌云密布这些下雨前的预兆现象，也可以通过相应的小游戏验证预兆现象。这样既加强了学生对下雨前预兆知识的了解，更有助于拓展学生的知识面。

三、提高对多学科引导教学的重视，在学科融合中培养学生的综合素养。

随着新课改的不断深入，众多教育工作者和研究学者对多学科的引导教学进行深入研究和探讨，尤其对综合学科的教学质量给予了高度的重视，为了提升多学科引导教学的有效性，应当积极促进艺术、科学等学科的合理融合。在学科融合的背景下，不仅有效增强课程的吸引力和影响力，还能激发学生的学习兴趣，使全体学生均能获得不同程度的发展。作为小学教师要对素质教育的要求和内容予以充足的掌握，坚持贯彻以生为本的原则，加大对学生审美能力和科学素养的培养力度，帮助学生形成正确的科学自然观和健全人格

[2]。

教导学生认真学习和掌握做自然笔记的技巧和步骤，以及深刻感悟“世界上从不缺乏美，缺的是善于发现美的眼睛”这句话的内涵。指导学生运用文字和绘画的方式将大自然中用眼看到的、用耳听到的、用鼻闻到的、用手摸到的、用心感受到的事物记录在笔记本上，除了能够提升学生的观察能力和学习能力，还能培养学生的绘画能力和审美素养，如学生一边观察某种植物，一边使用笔在笔记本上画画，紧抓事物主要特征和细节，并在画好的图画旁边使用文字进行注释，进而有助于增强学生对美学知识的认知，还能提升学生的艺术欣赏能力和横向思维能力。为促进学生的身心健康成长和全面发展打好扎实的基础。

四、充分挖掘和利用环境优势，全方位提升学生生态文明意识。

当前我国很多城市专业建立了植物园、生态艺术公园和旅游景点等设施，加上如今交通相当便利，在经济条件允许的情况下，争取学校和家长的同意后，带领学生外出参观植物园中的各种景物，这样既能保证学生的人身安全，又要给学生提供亲近大自然的机会。

生机盎然、花红柳绿的植物能够轻松地吸引众多小学生的眼球，与枯燥的课堂授课方式相比，这种实践教学方法更受学生的欢迎。教导学生将园区内的丰富的动植物作为自然笔记观察对象，还可以鼓励学生向植物养护人员咨询各种植物的生长习性，或是在教师、家长的帮助下认真观看动物的介绍说明，例如在笔记本上事先写好：地点、时间、天气和观察对象。使用画笔在本上画出观察对象的主要特征，并在画面旁加以文字注释，如在鸟儿飞翔的画面旁写着：下午4点半左右，鸟儿叼着一个果实向远方飞走。按照时间顺序将自己看到的场景、画面记录在本子上，可以像日记一样进行回顾，这样就可以知道在某年某月某日具体做了哪些事情，对小学生而言是一件相当有意义的经历[3]。

当学生在做自然笔记时，教师要在旁边给予指导，毕竟很多低年级的小学生在绘画或文字表述方面存在一些不足，并考虑到不同学生的个体差异，根据学生的实际需求提供相应的帮助，使其形成良好的观察行为和记录习惯，以及协助学生树立正确的价值观和情感态度，从而有助于提升学生的审美素养和综合能力。

结语

作为教师要对小学低年级学生的认知能力和实际学情多加了解，根据所了解的具体情况选择合适的教学方法，考虑到小学生比较活泼好动、爱玩爱闹，在选择教学方法时应尽量避免采用刚性教育，合理发挥柔性教育方式的优势，利用学生喜欢游戏的兴趣特点将教学与游戏进行充分融合，以此激发学生的学习兴趣。加大对“自然笔记”课程的开发研究力度，增强学生对客观世界的认知，教导学生掌握做自然笔记的顺序流程和必备工具，通过与大自然的接触，使其能够真正做到与自然和谐相处。

参考文献

[1]陈琪.小学科学“自然笔记”课程开发及评价研究[J].学园,2021,14(10):34-35.

[2]李莹.引入自然笔记，培养学生的观察能力——以小学科学教学为例[J].学园,2021,14(08):28-29.

[3]王子璇. 自然笔记对提升小学生观察能力的实证研究[D].华中师范大学,2020.DOI:10.27159/d.cnki.ghzsu.2020.001291.