幼儿视角下优化农村幼儿园户外自主游戏策略探究

幼儿视角下优化农村幼儿园户外自主游戏策略探究

纪贝婷

漳州市龙海区白水中心小学 福建 漳州  363103

摘要：游戏是幼儿的天性，是幼儿生活的主要内容，户外自主游戏对增强体制，促进儿童发展具有重要的意义。教师要密切关注幼儿的游戏行为，把握游戏介入的时机，通过有效的支持和引导，激发幼儿自主游戏的积极性，让幼儿在游戏中有所收获,快乐成长。

关键词：幼儿视角；优化；农村幼儿园；户外；自主游戏；策略

引言

游戏是幼儿探索世界的载体。在幼儿的成长过程中，游戏的重要性不言而喻。传统的幼儿园室内游戏教学有很多不足，因而户外自主游戏教学应运而生。

1幼儿园户外自主游戏的重要性

能够为幼儿提供认识社会的机会。幼儿教师要想进一步提升幼儿教学质量和教学效率，就要在创设户外自主游戏中根据身边的事物和环境创设出幼儿感兴趣的教学活动，以此帮助儿童能够更为全面地了解到社会的相关场合和活动。例如，有的幼儿对动画片中的寻宝游戏十分感兴趣，教师可以创设相关主题游戏活动，以此更好地激发幼儿参与游戏活动的兴趣和热情。首先要为幼儿规划出户外活动区域，让幼儿化身为小小寻宝专家，在寻宝过程中充分发挥自身的想象来设计寻宝路线，教师可以在他们寻宝途中设计一些障碍，如天梯、防雷区或迷宫的多重障碍场景，以充分认识到要想达成游戏活动目标就要积极开动脑筋，与小朋友之间学会相互协作，从而使幼儿能够突破重重障碍顺利寻找到宝藏。

2传统户外自主游戏教学中存在的问题

户外自主游戏情境建设仍需完善。幼儿园受家长压力,普遍注重幼儿知识的积累效果以及掌握程度,对幼儿自身的个人素质、学习习惯等培养缺少一定的重视,导致在户外自主游戏情境建设中,给予的资金支持力度较薄弱,很难设计完善、丰富多样的户外自主游戏活动,幼儿的自主学习能力、动手能力、创新意识、团队意识等多种品质难以得到有效培养,不利于幼儿身心健康发展,失去幼儿教学的本真。

3幼儿视角下优化农村幼儿园户外自主游戏策略

3.1引导幼儿自主创设游戏环境

大部分幼儿园活动区域场地中都留有大片区域为教师提供可以创设的空间，要想进一步提升幼儿教育质量和效率，教师就要将现有的空地划分为沙石区域、综合活动区域、涂鸦区域和积木搭建区域，并且每天保证幼儿能够拥有一小时以上自由活动的时间，让幼儿园中的区域环境能够充分发挥出教育价值。同时，教师还要为幼儿自主游戏活动区域提供不同的游戏活动材料，要尽量选取幼儿生活中常见的物品，游戏活动材料要具备一定的可移动性和低结构性，例如，大小不相同的石子、简易结构的梯子、轮胎或是各式各样的废旧材料，这些物品都是幼儿开展游戏活动的好材料，幼儿可以利用这些丰富多彩的材料更好地完成教师所设置的具有挑战性的户外活动，以此充分满足幼儿的探索欲望。

3.2幼师的教学理念应尊重幼儿主体地位

幼师户外自主游戏教学理念应以幼儿为核心展开相应教学活动,幼儿本身的自我约束力较弱,幼师应精准把握对幼儿游戏行为的控制力度,让幼儿在可控的范围之内发挥其想象力进行自我创作,锻炼幼儿的创新行为。幼师应将培养幼儿良好学习品质作为游戏活动的最终目的,时刻关注幼儿自主意识,不应过度干预幼儿的游戏活动,也不可以过度放纵幼儿进行相关游戏活动。幼师应充分意识到自己作为幼儿教育的引导者身份,辅助、协同、指导幼儿参与游戏教学活动,实现实践与理论相结合的户外自主游戏教学策略。

3.3增加材料投放种类

教师要观察幼儿与材料互动时的表现，充分考虑幼儿对材料的需求，并从艺术表现、想象替代、角色扮演等方面出发，积极探索各种材料的教育价值，不断更新材料种类，并追随幼儿的兴趣，精心设计多样化的主题活动，让幼儿能够自主挑选感兴趣的材料，创新更多的游戏玩法，在游戏中发展想象力和创造力。例如，幼儿在户外“娃娃家”模拟下厨、进餐等场景时，常常陷入“巧妇难为无米之炊”的窘境，于是教师增设了厨房区，投放了橡胶锅铲、塑料小碗、烤箱模型、仿真蔬菜等，幼儿可以在这里大展厨艺，制作各种美味的食物。原来的舞台剧表演区比较简陋，幼儿常常因为没有合适的场景和服饰而难以进入角色，教师综合幼儿的意见，投放了纸板、布块、颜料、收纳箱等，幼儿可以根据剧本和角色的需要将纸板画上图案，搭设场景，也可以将布块剪裁、拼接，自己制作符合角色特质的服饰……每个区域都有不同的游戏主题，幼儿充分发挥自己的主动性，通过自主探索，与丰富的材料展开积极互动，实现自身发散性思维和创造性思维的发展。

3.4适度跟进，帮助幼儿体验乐趣

幼儿年龄小，自主游戏能力相对较弱，因此，教师可以对幼儿的游戏过程及结果进行跟进，通过为幼儿构建游戏的长效机制，对幼儿的游戏水准有一个深度把握。教师也应对每次幼儿的户外活动成果进行记录，帮助幼儿分析其中存在的问题，以此促进幼儿更加高效地进行自我完善，帮助幼儿体会到通过游戏获得成功的自信心。例如，教师可以对幼儿开展户外“打靶”游戏活动，可以摆放好一排小礼物，包括布偶、玩具小车、塑料玩具等，教师发给每名幼儿5个沙包，让幼儿站在标准线外侧用沙包打摆放好的“靶子”，打到“战利品”越多的幼儿，其打靶能力就越强，教师可以将幼儿的打靶“战利品”送给幼儿，以激发幼儿的活动参与意识。教师可以每周都对幼儿开展一次打靶游戏活动，并建立幼儿打靶游戏的月卡、季卡、年卡，并对每次的游戏数据进行分析。同时将幼儿的不足告诉幼儿，也应鼓励幼儿自主总结自身存在的问题，通过一周的自主训练，争取能够获得自我突破。这种适度跟进的游戏活动方式，能使幼儿不断进行自我成长，帮助幼儿养成良好的行为习惯，让幼儿体会到坚持的意义，以及通过不断努力获得成就的喜悦，幼儿的游戏自信心自然会获得更好的提升。

结语

总之，每个幼儿都有着与生俱来的好奇心，教师要支持幼儿在户外自主游戏中深入探索，同时为幼儿提供游戏指导，让幼儿在自由探索、自主游戏的过程中，习得经验、收获快乐、玩有所得。

参考文献

[1]崔子琳.浅析开展幼儿园户外自主游戏活动的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022(3).

[2]王玉倩.浅析幼儿园户外自主游戏中幼儿学习品质培养[J].当代家庭教育,2022(5).

[3]彭莉娜.探究幼儿户外自主游戏中的深度学习[J].当代家庭教育,2022(01).

[4]刘明,马君.学前教育幼儿户外自主游戏的有效开展漫谈[C].2021教育科学网络研讨会论文集(五).北京:中国管理科学研究院教育科学研究所,2021.