新课程背景下高中数学教学方法探讨

新课程背景下高中数学教学方法探讨

汤清泉

武汉市黄陂区第二中学    430300

摘要:随着新课程改革的不断深入,在我国高中数学教学过程当中,其教学理念和教学方法都发生了质变。新的教学理念,要求教师在开展具体的教学工作时,应当以学生为本开展教学活动,在具体的教学过程当中,新的教学目标是正向引导学生进行学习,提高学生的学习自主性,让学生成为整个课堂活动教学的主导。教学理念的改变,自然而然需要教学方法的衬托,所以在高中数学课程的思考过程当中,教师应当对教学方法进行创新,利用先进的教学方法,推进新课程的改革。

关键词:新课程;高中数学;教学方法；探讨

一、新课程改革对高中数学教学方法的要求

1、系统把握学生发展状况

学生是学习实践的主体,在课堂之中越来越要求以学生作为对象,以发展学生作为根本的前进方向,对传统的高中数学教学进行改革和改良。因此,教师在教学中更加要掌握学生的整体发展状况,及时发现学生的学习问题,保证教学质量的提高

2、充分发挥教师的主体作用

教师是教学的主导,是引领学生走向知识的领导者,在教学过程中发挥着举足轻重的作用,因此,教师要格外注意自身的领导作用,不仅要计划出个人的教学安排,更要有效率的提高学生的学习积累,提高自身的教育水平,实现教育目标和教学任务。

二、目前高中数学教学存在的问题

1、学生存在的问题

因为受到以往应试教育思想的影响,学生对于高中数学课程知识的学习缺少正确的认识,在学习过程中往往都是采用的死记硬背的方式,对于其中所涉及的公式规律缺少总结,所以对学生学习能力的发展形成诸多的限制。例如:学生在学习三角函数相关知识的时候,因为三角函数具有多种类型,并且复杂性相对较高,所以学生在学习的过程中通常都是以背诵公式为基础。尽管这种方式能够协助学生学习效率的提升,但是学生在遇到一些具有难度问题的时候就会感到诸多的困难,并且极易将各种公式弄混。所以对于上述问题,教师应当积极的转变以往的落后的教学思想,从多个不同的角度对学生的独立思考能力进行培养,带动学生综合实践能力的不断提升。

2、教师存在的问题

高中数学教师在当前新课改革工作全面落实的形势下,在刚开始接触的时候会表现得无从下手,这主要是因为教学内容相对较为复杂,并且不能进行良好的搭配课程所造成的,所以也会对课堂教学效率的提升造成诸多的阻碍,无法保证学生学习效率的不断提高。在长时间的实践教学中,通过大量的时间研究我们发现,高中数学教学效果较差主要根源就是因为教师对于新课程教学理念的实质缺少正确的理解,并且在教学中没有对教学模式进行良好的创新,所以就会对学生的学习效力的提升造成一定的限制。例如:教师在为学生讲解"圆锥曲线方程"相关知识的时候,尽管教师会借助例题来为学生将知识进行细致的剖析,但是在实践中学生的学习能力往往无法得到显著的提升。这主要是因为教师教学中往往会更加重视为学生传授解题的技巧,而对于学生的自主思维能力以及实践能力的培养缺少基本的重视,所以会导致学生在遇到相同类型的问题的时候,无法高效地加以解决。

三、新课程背景下高中数学教学方法分析

1、培养新型师生关系

目前来说,学生在数学学习中死记硬背的情况还是相当普遍的,之所以会这样,主要还是因为师生缺少沟通,学生没有掌握科学的学习思维所导致的。为了改善这样的情况,在进行教学的时候,教师就应该积极地和学生去交流沟通,要平等地对待学生,帮助他们答疑解惑,让学生能够体会到教师对他们的关心爱护。要拉近师生之间的关系,这样学生才会愿意去配合老师,在学习中也会变得更加主动。教师还可以组织进行游戏活动,为学生创造良好的环境氛围，教学中经常地去鼓励学生,让学生感受到教师的认可与肯定,这样他们对于学习才会更热情,更有兴趣。

2、重视教学效益,加强学生思维能力的培养

结合当前我国高中数学教学的现状可以发现,很多学生没有在课前进行预习,所以很容易导致学生跟不上教师的思路,在课堂中出现各种疑惑,从而影响到教学效率,再加上课后复习效果有限,学生对课堂中的知识也难以进行有效的消化和吸收。所以要改变这种状况,教师必须重视课堂教学的有效性,重视对学生的思维引导,使他们学会自主学习、思考,强化他们的数学思维。比如在《空间几何体》的教学过程中,教师可以为学生提前布置预习任务,要让学生做好准备,通过学生的配合,为课堂教学奠定基础,从而提升教学效果。

在高中阶段,立体几何的知识相对复杂,如果仅仅凭借教师的口述和板书,学生理解起来也比较困难。因此,教师可以采用更加多元化的方法,比如多媒体这样的现代化技术,在呈现空间几何体时,也会更加立体,学生可以通过三维图像来了解到几何体的结构和性质,这样学生的学习效率自然也就可以得到提升。在此基础上,教师需要对课本中的重点进行深入的讲解,由于学生本身就有一定的基础知识,因此更好地理解。教师可以向学生展示圆柱、棱柱、多面体等立体实物,引导学生仔细观察、讨论、分析和比较,最后归纳出多边体的概念。虽然这会浪费更多的时间,但是学生也可以对几何结构形成更为深入的分析,从而更好地完成学习任务。

3、优化课堂环境,强化学生的主体性

在传统的教学模式下,教师往往会对课堂进行过度的掌控,导致学生的参与度比较有限,无法满足学生的个性化发展需要。因此,教师也需要结合学生的实际情况和自己的能力及经验,制定符合学生和自身特征的教学方案。传统的一言堂式的教学模式下,学生往往也只能被动地接受知识,久而久之也会对教师形成过度的依赖感,缺乏独立性的思考。作为新时期的教师,也需要坚持以人为本的原则,比如在课堂中设置多个学习小组,让学生通过自由的小组讨论,通过语言的交流和思维的碰撞,从而强化学生的综合素质,让学生遇到问题时养成独立思考的好习惯,不断提升学生的学习主动性。

4、关注学生进展,实施分层教学

新课改强调学生的个性化发展,所以教师必须要改变传统的集中性的教学习惯。在高中数学课堂教学中,教师扮演着组织、引导和考核的角色,而不能对课堂形成完全的主导,教师认识到自己是为了学生而服务的。因此,教师在制定教学目标时,也要结合学生的发展层次,体现出差异性,并注重学生的人格发展。比如,在进行《函数的概念和性质》数学课程教学时,老师可以利用多媒体演示教科书中的范例,并对学生提出以下几个问题:炮弹发射高度与时间的关系;"八五"以后,我国城市居民恩格尔参数与时间的关系;南极臭氧空洞与面积的关系。通过这些问题的引导,让学生进行自主思考,从而逐步引出函数的概念。通过这样的方式,学生对函数的概念和性质也会形成更深刻的理解,相比于教师直接进行理论灌输,函数的各种变化也会更加形象地得以呈现。此外,教师也需要采取分层式的教学方法,比如对学习成绩好和学习成绩差的学生,采取具有针对性的教学方法,让不同层次的学生都可以获得足够的收获。此外,作业也是分层教学的重要环节,教师需要结合作业内容进行针对性的设计,对于成绩较好的学生,可以适当增加作业量和作业难度,而对于成绩较差的学生,则可以增加基础性知识的比例。

5、培养学生的自主探究能力

传统的课堂教学模式之下,教师采取的都是"满堂灌"的方式,更加注重课堂结果,而忽略学生的学习过程,这也会影响到学生的学习效率。因此在课堂上,教师要贯彻"以人为本"的原则,对学生进行正确的指导,教师需要形成服务意识,才发掘学生的潜力。提高学生的求知欲和自主性,培养学生形成良好的学习习惯。比如,可以由老师向学生们提供学习资源,让他们进行自主总结和归纳,使他们养成独立探索、思考、动脑的好习惯,最终提升学生的综合素养。

结束语：新课改的实施,对教师的教学能力也提出了更高的要求。这对于新时期高中数学教师而言,既是机遇也是挑战,教师需要不断优化教学理念,应用更加先进的教学思想和教学方法,推进教学改革,并创造一个充满活力性和趣味性的课堂,保证学生对数学知识拥有足够的兴趣,保持高度的专注力,培养学生形成良好的学习习惯和自主探究能力。

参考文献：

[1]张维忠,徐佩雯.高中数学新教材中的数学建模[J].浙江师范大学学报(自然科学版),2020,43(03):349-354.

[2]李祎.高中数学核心素养研究述评[J].基础教育课程,2019(22):40-46.