小学英语生活化教学研究的现状及思考

小学英语生活化教学研究的现状及思考

林春梅

广州市越秀区登峰小学  广东 广州 510610

摘要

在新一轮基础教育课程改革的不断深入下,我们对素质教育的重视程度也在不断提高,而小学英语的生活化是当今社会中必不可少的一环,在这个时代,英语学习中最重要的就是交流,英语是一种国际性的语言,它是人与人之间的联系纽带,而语言的学习必须要从小开始。所以,小学英语的生活化教学非常重要。文章对当前小学英语生活教学的研究状况进行了分析,并提出了一些具体的建议,以期对今后的小学英语生活教学有所帮助,从而提高小学英语的教学质量。

关键词:小学英语；生活化教学；研究现状；建议

引言

在教育的发展过程中，新的教学方法层出不穷，而生活的教学方法就是其中之一。这种方法能让学生在一定程度上将所学的知识与生活联系起来，从而提高学生的学习兴趣，达到提高学习效率的目的。小学英语教师要意识到，英语教学的实质是使学生能够更好地适应日常生活，并根据学生的特点和英语的教学内容，采用适当的教学策略，以提高教学质量，增强学生的接受能力。

一、小学英语生活化教学的现状

目前,我国小学英语的生活教育还存在着一些亟待解决的问题。第一,学生不具备很好的口头表达能力。英语和其他课程的区别很大，它的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力，但英语教学中的口语学习一直是个难题，很多学生一开口说英语，就会出现口音等问题。同时,老师对学生的错误也不能及时的进行纠正,使其难以对自己的缺点进行优化。第二,因为传统的英语观念对老师的影响比较大,老师们都是用传统的方法来讲课,比如满堂灌、题海战术,可以让学生们更好地掌握英语的基本知识,但并不能适应新课改的要求,造成了很大的浪费。第三，一堂课的授课时间是有限制的，教师要在规定的时间里，对学生进行各种科目的讲解如写作、阅读、口语交流等,只有在课后的空闲时间里才能进行。而在小学阶段,由于学生年龄小、学习习惯差、自控能力不强,在解决问题上碰到了瓶颈,所以不愿再学习了。

(一)小学英语生活化教学理念普及度低

"生活化"教学思想是二十世纪七十年代提出的,并经过了一系列的发展与完善,"生活化"教学已逐渐成为英语教育的主流。尽管小学英语的生活教学已成为一种发展的趋势,但是它的普及率仍然很低,而生活型教学更多的是以情景教学为主,但是根据调查,目前小学生英语课堂上使用的方法并不多。在教学过程中，教师盲目地将知识传授给学生，而忽略了他们的心理发展特征，忽视了他们的心理发展,要采用活泼、有趣、易于接受的教学方式,这与小学生的发展规律要相吻合,归根到底还是小学英语的生活教育理念还不够广泛,教师没有意识到这一点,因此,教育部门要出台相应的政策,将其贯彻到实践中。

(二)小学英语生活化教学手段方法单一,不够丰富

高效的教学手段和方法,能让教师"教",让学生"学",得到事半功倍的效果。老师可以在课堂中,采用研讨法、展示法、试验法等各种教学方法,通过各种方式的结合,在教师的引导和良好的教学气氛的直接影响下，学生的学习积极性、主动性和创造力，教师的角色将更加突出。二者相辅相成，互相促进。单纯的教学方法，不仅会使学生失去学习的兴趣，还会让他们忽视"最近发展区",从而促进他们的发展。维果茨基的最近发展区域理论，为教学实践提供了一个正面的启示,即:在教学设计、教学原则、教学方式等方面,既要考虑到学生目前的能力和潜能,又要在教学中起到"桥梁"的作用。在今后的教育工作中，要不断地进行教学手段、方法的创新，以激发学生的潜能，使小学生得到全面的发展。

(三)小学英语生活化教学的师资力量有限且分布不均

教师在学生成长的进程中起着举足轻重的作用,但是,小学英语的"生活化"教学对教育者的要求也越来越高,这不仅需要教师对所学的知识熟记于心,而且还需要教师自身的教学技能和教学方法。扎实的理论基础和正确的教学方法,对新一代教师的教学提出了更高的要求,当代教师应树立终生学习理念，学习科学、文化、教育、教学方法，以提高自身的教学水平，从而使自己得到更好的发展。"全能型"的教师数量本来就不多,而且大都集中在经济发达的都市,边远乡村的师资力量则远不及城市,英语的生活化教学更是难上加难,这也是教育部迫切需要解决的问题。

二、对小学英语生活化教学的思考以及给出一定切实可行的建议

(一)加强教师小学英语生活化教学的理念

教育观念是潜藏在教师心中的一种信念,它直接影响着学生们的一言一行。学校可以组织一次关于"生活化"教学的讨论会,让老师们认识到"生活化教学"的必要性,并与他们进行严肃的交流,做到动之以情、晓之以理、讲事实,让老师发自内心地认识到"生活化"英语教学的重要性,并把它付诸实践。同时,也可以让老师们参与到一些优秀的老师的课堂中,让他们更贴近生活,感受生活的魅力,感受生活的好处,把它融入到自己的课堂中,让自己的课堂充满生机,提高自己的英语教学水平,使得与新课程改革和国家教育政策的发展相适应。

(二)加强对小学英语生活化教学的监管

有关科研单位和教育界应加强对英语教师"生活化"的教学观念，加强"生活化"的教学观念，加强对"生活化"教学的监督。加强小学英语的生活理论，又要强化小学英语的生活实践,把理论和实践相结合,使小学英语的生活教学真正地融入到实际中去,而不是纸上谈兵,是真正的英语教育。在选择小学英语精品课程时,要把生活化教学融入到教学之中,让老师们在平时的教学中注重"生活化"、"情景化"的教学,真正把"英语教学"这一崭新的理念付诸实践,把教育的科学、民主、自由的发展,全面贯彻教育部的素质教育理念。

结束语

总之,在实施素质教育的同时,为了培养适合我国社会发展的高层次人才,将英语的生活化教学作为一种方法，是非常正确的。在我国教育事业发展的今天，我们必须顺应时代潮流，积极贯彻国家教育政策，把英语教育作为一种行之有效的教育手段，为我国教育事业的发展做出应有的贡献。虽然当前英语生活化教学仍有诸多问题，但只要各方力量齐心协力，英语生活化教学必然会冲破重重阻碍，以最理想的形式展现于世人眼前。希望小学英语在未来的发展中,能更好地融入到社会的发展之中,让我们一起见证英语生活教育的美好前景!

参考文献

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[3]郭淑娟.小学英语生活化教学的现状及思考[J].天津教育,2022(15):168-170.