新时代学院党建和业务双融合双促进

新时代学院党建和业务双融合双促进

罗威

广东省惠州市惠州城市职业学院 (广东 惠州) 516001

摘要：在人才强国理念不断深化落实的背景下，人力资源已成为核心竞争力，也是国家与社会未来进步的重要助力，对应的改革正在持续落实。而高职院校作为培养并向社会输送技术型人才的场所，更是改革优化的重要试点，考虑其实际运营所需，实现党建工作与业务的双融合与双促进将是有效渠道，故而教职工作人员和教育管理机构需要协同管理，尽快实现预期目标。基于此，本文通过总结新时代学院党建和业务双融合双促进的重要性，提出实质性的优化方案，以期为教育机构提供参考，助力其实现转型发展。

关键词：新时代；党建；业务；双融合；双促进

引言：自我党十八大会议召开以来，有关部门愈加重视教育体制的改革，力求培养更多的人才，助力各行业的平稳发展。其中，高职院校便是重要的优化方向，其所培养的人才能够快速适应社会环境，支撑市场的稳定运行。但考虑到现代高职院校学生普遍与社会接触较晚，且思想层面存在认知不成熟等情况，所以教育机构需要实现党建和业务两手抓，同时提升学生的思想境界和实践能力，故而需要深入探究二者融合发展的趋势与路径，以帮助其提升核心素养，更好地融合社会。

一、新时代背景下高职院校党建与业务融合的重要性

政府机关单位早在多年以前便意识到人才对于社会发展的重要性，对应的改革优化机制也从未停止，从古代的科举制度到现代高考，模式一变再变，但其根本都是为了检验人才、发现人才。时至今日，人才的定义被再次升华，其不再特指满腹经纶的学者或科研创新的技术人员，而是将其普遍化，平凡工作中的佼佼者也是人才，况且没有基础工作的稳定运行，高精尖领域也无法发展，其各司其职创造出了当前的盛世[1]。

而高职院校的党建与业务双融合、双促进体系便是基于上述背景下，衍生出的新型概念，其主要针对高职院校的学生的特点予以培养，具有极强的现实意义，即：

（一）首先，高职院校的党建与业务的双融合双促进真正意义上深化了人才培养机制，其不仅传授学生技术知识，并在实训中巩固其实践能力，更意识到思想境界对学生完善人格形成的重要性，其二者缺一不可，否则人才到社会上会出现负面情绪，甚至滋生边缘化行为。

（二）其次，高职院校的党建与业务的双融合双促进秉承以人为本的核心理念，立足于学生的核心素养予以全面培养，由此获取的人才更具责任性，对待工作态度认真。另外，其也为高职院校的经营模式带来了新的优化路径，其可以更好地联动社会资源，彼此完成效益与人力资源的互换，形成相辅相成的合作关系，有效提升高职院校的培训能力，也能为社会供给人力资源。

二、当前高职院校的党建与业务双融合双促进中面临的问题

（一）党建与业务脱节严重

虽说大部分高职院校在政府及相关部门的督促下，都明确提出要响应党的号召，将对应体制尽快落实实处，但想要实现党建工作与业务目标一致，实现同步部署与协同管理难度较大，实际工作过程中，影响因素众多，即：

1、领导层认知不清晰

现代高职院校中，许多管理者对高职院校的党建与业务的双融合双促进认知不清，没有深入了解二者协同管理的核心所在，即使同步开展工作，但实际进度存在差异，二者的融合关系并未形成，仍在各自为营，即使在重视度提升的影响下，其效率有所提升，但距离真正的融合差距较大，始终未找到二者融入发展的关键点。

2、并未结合实际

体制落实后，高职院校所构建的方案过于架空，致使其实际效果不理想，再加之其不了解时代背景的真正需求，也没有深入挖掘党建与业务中的思想教育价值，更未能赋予应有的时代内涵，往往只是单纯地开展党性教育，或如旧的重视科研创新，业务工作无法发挥应有的检验作用，难以实现真正意义上的双融合与双促进[2]。

（二）机制导向不鲜明

高职院校的党建与业务的双融合双促进作为一项新型概念，其真正的意义应当是实现机制根本上的改革，进而提升思想境界水平与政治建设，但其实质上的机制构建不够完善，即：

1、对象不全面

党建与业务工作应当是对领导层和学生的共同变革，但许多高职院校只是将注意力放到了领导层改造中，致使其无法从根源上提升学生的思想政治水平，其实用价值无法体现。

2、管理不严格

高职院校的党建与业务的双融合双促进是经济与思想的融合，但其需要保障学生思想不滑坡，但现有许多高职院校入党管理不严谨，许多学生的党性修养不足，现有的教育手段仍有待完善。

三、加强高职院校的党建与业务双融合双促进的路径

（一）实现党建与业务的高度融合

高职院校自管理者至学生需要了解党建工作与业务间的客观联系，在实践过程中将二者有机融合。于院校而言，党建工作是后续经营管理的引领者，需要以此为核心，规范业务机制，为后续的教学活动奠定基础，二者相辅相成，从而适应未来多变的社会环境，即：

1、首先，学校各级党组织需提升内部人员的党性修养和工作能力，确保人才供应稳定，建立良性的竞争机制，确保上下一心、执行严密。同时，需要固定青年主动投身科研、社会工作中，从而提升实践能力，也为党建工作提供数据，进而确定后续工作内容

[3]。

2、其次，需要开展分类培训，明确党建工作抓手，多渠道、分层次地开展工作，并结合基层党委和总部号召，创立专项培训班，提升学生和教师党性和态度，实现业务的精细化、专业化转变。

（二）构建完善机制

高职院校教师肩负着教书育人的重要职能，其学生也是未来社会的中流砥柱，所以二者需明确自身定位，构建高职院校的党建与业务的双融合双促进体系时，也需不断完善，即：

1、首先，确定优化主体，双融合和双促进的核心不仅是经营收益的提升，更是助力党建工作的开展，让学生形成完善人格，所以其管理对象应当是教师和学生，其各自根据自身职能做出细致培训，让教师能够了解社会需求，针对性教学，同步提升教学深度，注重学生德智体美劳的全面发展。学生则应当尽快适应社会环境，同时积极提升自身党性，对待工作认真负责，做社会栋梁之才。

2、其次，需要实现终身学习，在校时由教师引导，养成明辨是非，认真学习的工作态度，教师应当学会聆听，并遵守我党提倡的以人为本理念。后续到社会环境中，学生也要持续学习，了解强化方向，提升自身专业素养，教师应当关心学生，为其答疑解惑，同时获取市场信息，调整教学重心[4]。

3、最后，需要深刻意识到高职院校的党建与业务双融合双促进的重要性，积极围绕日常教学开展党建工作，以学生的真实情况为参考，调整教育培训模式，但不能曲解党建工作的初衷，所有工作需保质保量完成。另外，职工之间需要相互关心与合作，秉承协同管理的理念，营造良性竞争关系，避免出现过于重视业务的情况，并细化了解各级管理部门的职能差距，树立统一的工作理念实现党建与科研教学的深度融合，主动实现资源共享，提升融合效果。

结束语：综上所述，我国目前已经进入社会主义现代化建设新时期，在此背景下，高职院校若想改革创新，实现党建与业务的双融合双促进，需要坚持开展变革工作，了解时代的新形势、新要求，坚持党的领导，鼓励实现深度融合。但考虑各个高职院校对其的认知不够统一，实际管理效果参差不齐，故而相关人员需要坚持改革初衷，秉承责任心，确保二者在融合过程中能相互促进，进而适应未来多变的环境。

参考文献

[1]吴明清. "1234"党建工作法助推党建与业务"双融合,双促进"[J]. 记者观察：下, 2020(1):1.

[2]张振湖. 坚持以"三述"活动为抓手 力推党建与业务工作双促进[J]. 中国人民防空, 2020(9):2.

[3]许琰. 黄河水利职业技术学院:党建工作精准发力,优势专业扬帆远航[J]. 河南教育：高教版（中）, 2018(9):3.

[4]马毓轩. 高校基层党建工作与业务工作统筹兼顾双促进研究[J]. 德州学院学报, 2020, 36(5):3.