高职智慧建造专业群“岗课赛证”融通六维立体化育人模式实践研究

高职智慧建造专业群“岗课赛证”融通六维立体化育人模式实践研究

仇红涛,高盛廷

天津滨海职业学院  天津  300451

摘要：为持续提升高职院校专业课程教学效能，推动专业人才培养体系科学塑造，调动更多优质教育资源引入课程教学活动中，推动教学改革活动高质量开展。文章以“岗课赛证”融合六维立体育人模式平台，遵循教育教学规律，结合学情学况，提出可行性高职智慧建造专业群育人方案，组建起体系化、完备化人才培育体系。

关键词：高职教学 ；智慧建造专业群 ；岗课赛证 ；六维立体 ；育人模式

前言

国家“十四五”规划中，明确提出要建立高素质职业人才队伍，不断提升人才队伍的专业性、创新性、应用性。中央有关部位出台相关政策方案，着眼建筑行业发展要求，提出了智慧建造专业群的设想，并围绕职业愿景，灵活调度优势资源，进行教学体系创新、教学模式调整。例如通过数字化、智能化相关专业课程的讲解，推动课程体系转型，从而实现高素质建筑人才培养。文章从实践角度出发，以“岗课赛证”为基本框架，通过教学资源应用、教学体系整合，推动现有教学模式转型升级，切实满足现阶段，教学工作开展要求，全面打造全新职业教育新生态。

1.“岗课赛证”教学体系概述

明确新形势下“岗课赛证”教学要求，有助于高职院校、教师转换思路，框定智慧建造专业教学总体架构，梳理关键环节，为后续教学标准融合、教学体系改革奠定坚实基础。

2021年4月13日，国家副总理孙春兰同志基于职业教育发展，提出了“岗课赛证”的教学改革设想，通过课程体系改革、教学模式转型，持续提升职业教育总体水平。2021年，国务院印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，文件中明确提出要持续完善“岗课赛证”综合育人机制，立足行业发展、生产实践以及岗位需求，有目标、有方向地进行课程资源开发，借助实训等方式，强化学生专业应用能力。同时做好职业技能等级证书认证、审核，补齐事中、事后监管漏洞，完善监督管理体系。“岗课赛证”课程机制，较好地满足现阶段，职业教育发展要求，通过多元化教学手段，实现对学生技术能力、职业素养定向提升，养成终身学习良好状态。“岗课赛证”作为增强职业教育的适应性、综合性的重要举措，打破传统工学结合的条块化教育教学机制，逐步构建起更为多元、更为丰富的教学体系，营造良好学习情境，打造更具专业特色的优势专业，推动职业教育活动高质量发展。

2.智慧建造专业群“岗课赛证”融通六维立体化育人模式构建重要性

高职院校在进行智慧建造专业群“岗课赛证”融通六维立体化育人模式构建过程中，教师要从实践角度出发，遵循教学规律，确立六维模式基本要求，推动课程育人活动稳步有序开展。

教师在组织开展智慧建造专业群育人体系构建过程中，要细化育人标准，明确育人目标，组织课程教学活动稳步有序开展。具体来看，“岗、课、赛、证、创、研” 融合六维立体化育人模式，“六维”即“岗课融合”、“赛教融合”、“赛训融合”、“课证融合”、“课创融合”、“创研融合”，将岗位所需能力作为培养重点，对接1+X证书，结合全国职业院校技能大赛标准和行业技能竞赛标准，重构教学内容，将证书和竞赛所要求的技能嵌入到课程教学内容之中，变革教学方法[2]。通过岗位需要与课程设置联动，比赛竞技与课程教学联动等方式，将岗位知识、实践能力、职业道德等纳入到人才培养体系之中，实现教学内容的丰富与教学范围的延伸，切实满足好现阶段，建筑专业技能教育发展要求，推动现有职业教学深度与广度的延伸。例如，教师在课程设计中，要立足行业发展趋势，从动态视角出发，不断充实岗位技能要求，联动调整课程教学内容，明确课程教学标准，构建起更为健全、更为完善的教学模式，形成开放性教学机制，引导更多的教学活动更好地融入到职业教学活动中，推动学生知识储备、技能培养、思维塑造等活动有序开展[3]。职业教育与传统教学方式不同，要求学生具备相应的专业知识以及职业操守，在这种情况，着眼教学改革活动的要求，有必要加强思想政治教育，引入课程思政要素，通过这种方式，引导学生形成正确价值观念、价值判断以及价值追求，更好地进行职业规划，推动学生自身健康全面发展，提升职业竞争力。教师在六维育人模式下，有意识地将课程体系中融入课程思政元素，培养学生的“五感”—民族自豪感、职业荣誉感、社会责任感、自我认同感和时代使命感，有利于学生树立自信心，在今后的工作中能更好地与他人沟通、配合、协同工作，真正培养为建设技能型社会服务的高素质人才，全面落实立德树人根本任务。

3.智慧建造专业群“岗课赛证”融通六维立体化育人模式构建策略

高职院校在智慧建造专业群育人体系构建环节，为提升教学方法的有效性与科学性，教师应当发挥主观能动性，围绕六维育人标准，厘清教学思路，创新教学方法，将更多优质教学资源引入智慧建造专业教学活动中，构建高效的专业人才培养机制。

3.1持续调整六维立体化育人思路

为深化高技能人才培养模式改革，教师在智慧建造专业教学过程中，应当进围绕教学层面，梳理“岗课赛证”立体化设计思路，设定总体教学目标。“岗”强调课程学习的标准与内容，专业课程教学要紧紧围绕岗位需求展开，要采取开放性视角，不断吸收新知识、新技术，将更多的新工艺、新标准纳入到教学活动中。在教材编写中，学校要主动与企业对接，借助校企合作的方式，凸显教材实用性、有效性，便于学生开拓眼界，推动知识储备、思维认知动态调整

[4]。教师在这一过程中，应当细化分工合作，探索模块化课程教学方式；“课”作为整个教学改革的核心，强调借助必要改革举措，适应学生差异化的特点，立足学生主体地位，健全完善课程学习评价机制，实现教学效果动态反馈；“赛”作为教学质效呈现方式，应当依托国家级、省市级、院校级比赛机制，利用比赛活动组织、筹划，增强课程教学能力，提升专业知识学习专业性；“证”作为学生职业素养的直观表达，借助各类职业技能证书融合，确保学生职业素养水平认证的公信力，为学生就业、职业发展奠定了坚实基础，有效缓解了就业压力。

3.2健全完善六维立体化育人体系

为了持续提升人才培养效果，促进专业人才有效培养，高职院校在进行智慧建造专业群课程体系建设过程中，着眼课程发展要求，立足“岗课赛证”各个环节中内在逻辑，借助不同课程资源有效融合，搭建起六维立体化育人模式，依托课程环节渗透，课程资源高效共享，教学内容、教学目标更为兼容，各个教学环节实践价值与作用得到充分发挥，为学生营造出高质量学习氛围与学习环境，切实满足现阶段，职业教育活动开展要求。为保证学生职业发展前景，在整个教学过程中，应当有目的地引入课程思政的总体目标，智慧建造专业群将课程思政建设与岗课赛证融通协同育人的目标统合于人才培养目标。从企业岗位工作中、技能竞赛中、“1+X”考证中，提取职业精神、竞赛精神、劳动精神等育人资源，依据专业课程体系将育人资源与课程匹配，实现课程思政元素与专业知识技能的系统化融合，使课程思政教学有向度、有力度、有序度地引领知识技能的学习。智慧建造专业群将技能训练与创新研究相结合，创建智慧建造创新创业学生社团，组成技能训练营和技术研发小组，在技能训练中融人创新思维的培养，鼓励探究式学习，激发学生的学习兴趣和自主学习潜能，培养他们的团队协作意识和创新精神。促使学生的综合素质得到有效提升，既要保持专业教育的自身特色，又要充分利用校内外创新创业教育资源，加快推进两者有机融合。

4.结语

智慧建造专业群“岗课赛证”融通六维立体化育人模式的构建，对于高职院校教育教学能力的提升产生深远影响。文章从实践角度出发，厘清教学设计思路，完善教学方法，通过六维立体化育人模式的构建，实现学生专业素养、职业责任感全方位提升。

参考文献

[1]戴臻，唐俊，黄蓉.高职软件技术专业“岗课赛证”融通的教学模式创新研究[J].教师，2022（6）：99-101.

基金项目：本论文为天津市职成教学会、天津职业院校联合学报2022年度课题《高职智慧建造专业群“岗课赛证”融通六维立体化育人模式实践研究》（课题编号XHB2022B004）的阶段性研究成果。