立足课程标准下的小学数学教学路径探究

立足课程标准下的小学数学教学路径探究

姚炳运

广西柳州市柳江区百朋寄宿制小学

摘要：随着教育事业的发展，教育部门对立足课程标准下的小学数学教学路径逐渐重视起来。要想提高小学生学习数学的效率，这对学校、老师、学生和家长都有了更加详尽的要求，各方应联合起来为提升小学生学习数学的效率进一步努力探索，搜寻出更加完美的教学方案。数学老师要踊跃创新，将新型教学理念与传统教学理念融合，创作出适合当下时代独特的教学方法。本文主要针对立足课程标准下的小学数学教学路径探究进行论述，并提出了相应的可行性的政策，以供参考。 

关键词：课程标准、小学数学、教学方法

引言：立足于新课程标准下，小学数学老师要转变自己的教学方法、教学理念等等，积极地探索，减少学生的课后作业，提高小学数学教学的有效性。热爱是最好的老师，如何提高学生学习数学的兴趣，使学生热爱数学也是一门学问，需要老师认真钻研，积极地探索。老师要注重培养学生的逻辑思维能力，使学生形成独自解决问题的能力与模式，为学生攻克下坚实的数学基础。老师要教导学生平衡学习与压力之间的关系，使正确地处理学习与放松之间的关系，解决学生学业压力繁重、学习效果不高的情况，提升学生对小学数学全方位的分析与理解，让学生有效率的学习，教会学生有效学习数学的技巧与方法。

一、立足课程标准下的小学数学教学的现状

目前，部分数学老师仍在使用传统、单一的教育方法，致使学生学习兴趣不高，学生的数学意识和意志力都比较薄弱。有部分老师对高品质课堂的理解不高，有许多环节只是形式化，并未认真的去做，事后也不能达到相应的教学效果，这一点有待老师去完善。老师要进一步钻研小学数学教材，确立自己的教学目标、教学方向，将每一节的难点和重点都熟记于心。个别老师在教案的修改过程中字迹潦草，态度不认真，只是敷衍了事，这种态度是不可取的。老师要积极地反思自己在教学方法上的不足，积极改善。老师制作课件的水平有待提高，可以制作丰富多彩的课件，来吸引学生的注意力。

二、立足课程标准下的小学数学教学的重要性

立足课程标准下，数学老师要进行不断的探索新的教学方法，将自己多年的教学经验与当前互联网时代进行融合，提高小学数学课堂教学的有效性。尤其是去年疫情遍及各个地区，学生、老师都封闭管理，内心充满着焦虑、不安的情绪，为了减轻学生学业压力大，觉得数学抽象难懂的状况，老师要勇于创新，让学生减轻负面情绪，做到精准学习，做到既保证减轻学生的负担又能保证学生的学习质量不会下降。数学是一科比较注重实践和科学的科目，数学知识在日常生活中被广泛的应用，随处可见。因此，老师要强化自身对学生学习数学的注重程度。

三、立足课程标准下的小学数学教学的策略

（1）、优化课堂氛围，老师积极创新

老师要注重提高学生理解信息的能力，老师要创造愉快不同于传统的课堂氛围，然后利用数学建模教学理念，将零散的信息，隐蔽的信息，难以理解的信息进行整合，使学生思路更加清晰，提高学生对信息的理解，对学生能力薄弱的方面重视并进行加强培养。老师要善于发现学生的优点，进行赞美，对于缺点，要指出让学生改正。

（2）、利用互联网媒介，增强学生的兴趣

老师可以通过多媒体教学，利用多媒体教学可以优化学生的教学条件，可以为学生提供更全面的教学资料。学生可以利用老师提前录制好的微课做课前预习，学生之间可以互相分享经验、心得等等。微课会将复杂抽象的难点重点简单化，将问题生活化，易于学生理解。又可以通过给学生带来视觉上、听觉上的冲击，从而激发学生的积极性。通过多媒体学习增加师生之间交流，让学生尽量获得学习的喜悦，提高学生对数学的全方位理解，提高学生的数学思维能力。吸引学生的注意力，可以扩大数学课堂的信息量，提高数学课堂的教学效率。

（3）、创建情景教学，凸显作业水平设计

创建生活情境，教学知识来源于日常的生活，也服务与日常的生活。在数学课堂活动中，引领学生在脑海中建立起生活场景，这样有利于增加学生对数学的学习兴趣，给同学们带来最直观的感受，促进学生对知识的掌握。老师要把数量关系应用到日常生活情景中来，分析数量关系的是小学数学教学的重要方法之一。小学生只有经过时间的积累，才能在获取信息后的一瞬间形成解决问题的思路方法，并把它解决出来，这样才有助于提高小学生解决数学问题的能力。

结束语：时至今日，小学数学教学如何提高学生学习效率的策略依旧不够完善，为了小学数学老师更好的传授知识，增强学生学习数学的有效性，学校教育和家庭教育缺一不可。学生要紧跟老师的步伐，不能掉队。立足于课程标准下，如何强化小学数学教学的策略，需要老师不断地创新，不断地探索，下苦功夫，潜心钻研。老师保护好小学生学习数学的萌芽，培养学生的自信心，强化学生的思维能力。培养学生的数学思维能力和终身学习意识，这种能力会在冥冥之中陪伴着学生一辈子，使学生受益终生。

参考文献：

[1]李亚丽. 巧用互联网技术助力小学数学教学[J]. 中国新通信,2022,24(23):164-166.

[2]刘利君. “双减”背景下小学数学生活化作业设计探究[J]. 新课程研究,2022,(34):68-70.