小学体育教学中快乐体育理念的教育体现

小学体育教学中快乐体育理念的教育体现

何立影

内蒙古通辽市科尔沁区木里图学校，028024

摘要：随着新课改不断创新小学阶段的教学模式，教育部门针对体育教学方式，提出了更高的教学要求。小学“体育快乐”的教学理念，提高了学生学习体育的积极性，鼓励学生在积极锻炼的过程中提高了自身的身体素质。本文主要研究快乐体育教学的重要性，以及创新快乐体育教学的有效策略。将新时代发展基础教育融入素质教育的理念，贯彻落实在小学体育教育的各方面，打破了传统教育的思想模式，通过快乐体育的理念挑战小学体育教学实践活动的创新模式课程。提高了学生学习体育的积极性和学习兴趣，促进学生提高体育学习能力的同时，有效提升小学体育教学的创新教育发展趋势。

关键词：“快来教育”；小学体育；教学理念

前言

小学体育学科与其他教学的学科相比，主要是通过体育教学活动，帮助学生认知为了提高学生的体能素质。将小学体育教学理论与实践相结合，完成思维认知的体育活动。在新课改背景下规定小学体育课程，按照教师制定的教学计划，有目的、有计划的完成体育实践活动，强化学生在体育教学实践活动的过程中，了解并掌握小学体育技能的教育目标。

1“快乐体育”教学理念的重要意义

首先，小学阶段为了给学生创造有趣的体育锻炼环境，使学生们在开心快乐的教学环境中，提高自身的体育能力和潜能。通过在体育课堂上提出“快乐体育”的教学理念，鼓励学生热爱体育，提高体育实践活动的积极性。教师在体育教学实践活动中，为了提高学生深入理解体育课教学的理论与实践教学的重要性，通过教学设计丰富多彩的游戏实践活动，激发学生学习体育的意识，培养学生终身体育精神。通过师生相互交流，提高体育课堂教学互动的热情，为学生营造出充满活力有趣的体育课堂氛围，进而培养学生的体育教学过程中，探索体育理论与实践相结合的知识，并且唤醒学生学习体育的兴趣，全面发挥“快乐体育”理念在体育教学内容中的重要地位，激励学生培养自身体育锻炼的热情、积极性、主动性，给学生未来的学业及成长，打下良好的身体素质基础。

其次，小学阶段是培养学生身心健康及体能发育的重要阶段，为了提高学生在体育运动中改善体质，减轻学生学习的疲劳感，可以结合体育教学内容设计情景化、趣味化、游戏化教学的体育内容，培养学生学习体育的热情。强化了学生积极主动参与多校体育教学实践活动，对学生将来的学业及身体发展，奠定了良好的体育锻炼、学习能力培养基础，充分发挥兴趣化的教学内容，激发学生“欢乐”的体育意识，使学生深刻体会到快乐体育理念在教学实践中，开展“快乐”与“兴趣”培养学生体育能力的教学体验，为体育教学及一线教师提供有益的教学借鉴经验。

再次，随着时代的发展，许多家长高度重视学生在小学教育中，发展学生的身心健康的教育模式。通过在体育教学中融入“快乐”思维，帮助学生改善身心健康的状况，使学生热爱体育活动，为学生打造一个更加美好的未来。从“快乐体育”教育主旨的角度，探究体育教学融入身心健康教育、德育、美育等方面的素养，培养学生在体育锻炼中提高身体体能的同时，锻炼学生以全新的体育教学理念，突破了学生自身体育锻炼能力方面的挑战，全面提高了学生顽强的意志及体育精神，为学生营造一个充满活力和健康的体育教育环境。

2小学体育教学中“快乐体育”理念的教育对策

2.1 在体育锻炼中融入“快乐体育”理念

在日常体育教学中，融入“快乐体育”的理念设计教学目标，培养学生在体育课中增强自身的体能和体育学习技巧。结合小学体育教材的理论知识，拓展课堂实践活动的方式。以学生为主体，设计趣味性教学内容为主，培养学生在体育实践活动中的技能。促进学生积极参与体育实践活动，培养学生在轻松愉悦的环境下提高学生的身心健康发展素养，尊重学生的个性差异，制定有趣的体育实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生在体育锻炼中增强身体素质，从而实现优化的智慧体育课堂教学效果。例如小学三年级《立定跳远》教学目标中，体育教师引导学生认知立定跳远的技巧口诀，如图1所示。

图1 立定跳远的技巧口诀

促进学生在“玩中学，学中玩”，达到体育锻炼的目的，并且能够初步掌握立定跳远的动作要领，同时培养学生体育运动兴趣的情感目标，增进学生团结协作的体育精神，以及体育锻炼体验成功的乐趣，帮助学生掌握立定跳远的动作要领和方法，如图1所示。

图1 认知立定跳远的动作要领和方法

一是突出本节课的教学重点：双脚起跳，用力向前方跃起，上下肢协调配合。

二是注意的难点：上下肢协调配合时，抬腿收腹，摆臂与蹬地的配合，双脚轻轻落地。

三是引导学生掌握的动作要领：两脚开立于起跳线后，经过两臂预摆（也有做好臂后下举的静止姿态）配合两脚屈膝磴伸，向前上方跳出，收腿向前落地，屈膝缓冲，此时体育教师操作分解动作的步骤：准备动作→空中动作→收腹动作→落地动作，①准备动作要下蹲和向后摆手，因为下蹲有利于学生的蹲起，向后摆手有利于学生展开动作。②空中动作中需要学生展开身体，有利于学生获得更好的肌肉动力舒展。③学生要尽量收腹，因为可以让脚收得更高，从而获得更远的距离。④落地动作时脚要主动落地，着地缓冲，是落地站稳的关键。

四是容易出现的错误动作及纠正方法：①错误动作：跳的太低。原因：上下体的摆臂不够充分，蹬地角太小。纠正方法：向下后蹬地，准备动作的时候注意摆臂的完整性。②错误动作：落地点偏左或者偏右，原因：两脚过于用力或者摆臂的方向不正确，纠正方法：两脚的用力一致，向正前方摆臂。

2.2 快乐课堂氛围

随着新课改的不断深入，现阶段为了满足小学体育创新教学模式，在小学体育教学中融入“快乐体育”理念，同时为学生营造快乐体育学习的环境氛围。体育教师按照教学目的，制定科学合理化的课程内容。同时结合体育课程与实际生活紧密联系，促进学生在生活化的教学情景中，树立终身体育学习的理念。培养学生养成清晨锻炼身体的习惯，积极参加体育课程的实践活动，有效帮助学生养成终身体育精神的良好习惯。在多元化的教学课程实践活动过后，教师进行高度的评价与鼓励，激发了学生对体育学习的兴趣，从而促进学生认知自身的不足，从自身找原因，快速提高体育知识，以及运动操作的技能与本领。教师在丰富的实践活动中，不断创新游戏化的内容，丰富了学生的思维想象力，开拓了学生的视野，时刻让学生感受多元话题实践活动的“新鲜感”，从而培养学生在“快乐体育”游戏实践活动中，掌握体育学习的技术本领，为学生打造“快乐体育”课堂运动项目的学习氛围，全面提高小学体育创新“快乐体育”理念教学的发展趋势。

3结语

总之，小学阶段开展“快乐体育”教学，将快乐的心情和意识融入到体育课堂中，激发学生的学习兴趣，从而培养学生在运动中获得快乐。促进学生在体育教学课堂中，关注自身的身心健康问题，利用各种体育实践活动，提高热爱体育运动的成就感和满足感。并且在课堂教学过程中，培养学生积极的学习热情，鼓励学生积极参与各项体育运动。在培养学生体育锻炼的同时，提高了学生身心健康的体育意识及团队的合作精神，全面提高了学生的身心综合素养。教师通过了解掌握学生的个性化差异，尊重学生，结合学生的不同理解能力，分层设计体育教学实践活动的分解步骤，并且调整自身教学中的语言、态度、动作方面的协调能力，促进学生积极配合教师完成轻松活跃的体育教学活动。

参考文献

[1]胡淑瑜.小学体育教学中“快乐体育”理念的渗透途径探微[J].科普童话,2019(34):54.

[2]李国庆.关于“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用探讨[J].课程教育研究，2019（12）：235-236.