小学生写作能力培养的教学与研究

小学生写作能力培养的教学与研究

谢红霖

湖南省永州市祁阳市羊角塘镇平安完全小学

【摘要】随着时代的进步,人们的生活水平和物质的精神层次得到了提高,生活节奏也一直在持续不断地加快.教学也是如此。近年来，许多学生在语文作文的写作上出现了许多难题，也使得作文的教学走入了一种毫无创新活力可言的死板枯燥的思维训练的模式，久而久之学生们对作文的兴趣也会下降。基于此，本文以小学生写作能力现状为研究，为培养小学生写作能力提供方法与建议，以期能够提高小学生的写作能力。

[关键词]小学生 写作能力 作文教学

写作也是现代人类运用自己语言文字形式进行表达认识和人际交流活动的一个重要交流方式,是人认识现实世界、认识人类自我、进行语言创造性思维表述认识的过程。随着课程的改革,教师们都竭尽所能寻找方法有效提高课堂教学的质量和水平。而小学生作为教育的初级阶段,有良好有效的学习环境和教育环境能够为小学生的学习打下良好的基础。但是目前一大部分小学生却在作文写作方面遇到难题。写作能力不仅体现学生的表达能力,也是日常积累与综合运用能力的结合。因此,本文从目前小学生写作能力的现状为切入点,针对小学生写作能力培养的教学与研究,为提高小学生写作能力提出合理建议。

一．积极阅读、激发兴趣

1.1多阅读，多积累

阅读是文章写作能力的理论基础,也是人生必需品,它还可以用于增长文学见识、开阔读者眼界,我们还可以认真地细细推敲与反复品味来理解书章中内容的文化内涵、学习吸收书章中的知识、体会理解与感悟书作者的文化心境,才能真正更好地加以运用以结合到读者自己平时的生活写作实际中,提高学生作文材料的写作表达能力。因此阅读是必不可少的一部分。古人云:"不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海",只有有了丰富的积累,才能发挥到自己的日常写作中。在阅读日常积累中,可以通过引导启发学生们多主动的积累日常读中学到过的大量好词和好句并适时进行摘抄,同学们的互换书本、交流阅读。久而久之,养成了阅读文学作品与积累阅读文学作品的好习惯。

1.2引发学生的兴趣

兴趣是学生们最好的老师。小学生往往正身处于自主学习教育的发展初级的阶段,对于大部分小学生群体来说,对做一件有趣事情浓厚的主观兴趣能进一步激发到他们内心深处对尝试这件事情强烈的探求欲望。因此,老师们更应该格外注重思维方式方法,并且在实践中不断地培养调动了他们思考的学习积极性、激发着他们探究的求知欲,使他们能自发地开始写作并乐于写作,对他们自主地学习并提高写作能力有较好的促进作用。这样长时间以来,他们一定能从小养成一个主动有意识地去阅读和积累资料并且愿意从书籍中学习新知的自觉好习惯。

二．走进生活、发现生活

2.1在生活中寻找素材

生活自然是丰富多彩、千姿百态的,古人有陶渊明的《桃花源记》,有柳宗元的《小石潭记》,还有范仲淹的《岳阳楼记》...无一不出自于生活。田园野趣、山涧沟壑、夕阳西下,这些意境何不融洽。知识来源于实际生活,又往往远超高于生活。感悟生活是作文创作中迸发的一种巨大的力量源泉,带领好每个学生都主动的去感受生活、去体验、去感悟生活,留心地去观察、亲身地去实践,不自然地的融入进去、产生出一种思想共鸣,才能进一步去为文章后续的写作活动积累更加丰富与鲜活生动的思想文学素材,使一篇文章读得更有真情实感。

2.2培养学生观察能力

培养了学生多方面的动手观察能力,善于观察发现周围的自然现象又或者是人和事。因此,引导小学生从小注重观察才是我们提高阅读写作能力必备的最为重要基础条件。美其实无处不在,更关键的一点是他们拥有善于发现这些美的眼睛。带领孩子能够认真去观察认识更多身边的美丽人像和事物、领略更多的自然人文风光,并能指导他们运用到日常的写作中去,把他们的所见转为所想并为自己所用。

2.3展开想象和联想

写作的素材就存在在我们身边,在观察的基础上引导学生展开丰富的想象和联想,使内容更加有想象力和创造性。这也需要老师们循循善诱地去激发学生们的想象力,鼓励学生们从一个事物上展开自己的联想,对学生给予极大地激励与肯定,培养学生们发散思维。

三．独立思维、优化教学

对于老师来说，如何正确效率地传授给学生写作方法也是尤为重要的。需要牢牢抓住审题、立意、选材三个要点。

审题是写好命题作文的前提，如果对题目缺乏理解力，那么难免会偏离原本的意思；其次，确定文章的中心。在开始写作之前，必须明确自己所写的文章需要表达或者说明的是什么内涵或道理；最后一点是选择题材，要围绕中心思想选取自己熟悉的人或者事物，从一件小事中点明自己的立意、从一个人身上点明良好品德，以小见大，才能使文章更加生动。

作为老师,除了需要紧扣这前三个方法要点指导之外,还希望可以综合运用思维导图去培养每位学生自己的语言逻辑能力和语言信息归纳整合应用能力,了解各个学生独特的成长个性,因材施教,针对这些不同层次的学生应采取一些不同特色的思维教育教学方法,认真了解每一位学生对于写作的理解以及他们遇到的问题,才能有针对性地为学生提出建议与指导。

四．结束语

综上所述，培养小学生的写作能力，最基础的是平日的阅读和积累，从而激发学生们的兴趣，然后带领他们走进生活，在生活中不断观察发现新鲜事物，并引导他们展开发散思维与想象，寻找素材，最后就是注重写作教学的方式方法，让学生们正确而有效率地写作，从而提高小学生们的写作水平。

参考文献：

[1]林淑娴.小学生写作能力的培养[J].教育(周刊),2019:61-61.

[2]刘珍.论提高小学生写作能力[J].速读（上旬）,2018:228.

[3]曹崇贵;.谈小学生写作能力的培养[J].华夏教师,2019:10-11.