课程游戏化背景下的幼儿体育活动

 课程游戏化背景下的幼儿体育活动

申娟

江苏省昆山市绣衣幼儿园 215300

摘要:在幼儿园教学开展的过程之中，体育游戏是幼儿体育教学的创新形式，对于幼儿来说，平时要多参与体育游戏，并注重对体育游戏的体验，明确活动的基本内容，并按照既定的活动步骤，与其他幼儿进行配合，有助于提升幼儿的参与度，另外在体育游戏开展的过程之中，幼儿教师给予幼儿一定的指导，让幼儿能够在体育游戏活动之中表现的更为出色，并在幼儿遇到一些现实性的问题时，给予幼儿一定的指导，有助于幼儿解决在体育活动之中面临的具体问题，笔者结合课程游戏化背景下的幼儿体育活动之中的现实问题，对课程游戏化背景下的幼儿体育活动等方面的研究展开仔细的分析与深入的研究。

关键词:课程游戏化；背景；幼儿；体育；活动

前言：幼儿年龄尚小，因此对于事物的认知属于浅层。在体育游戏之中，大部分的幼儿没有总结与归纳的意识，往往在这些体育活动之中，抱着一种走马观花的态度，在参加体育活动的过程之中，只是参加一些简单的活动，而没有对活动产生深刻的认识与体会，因此，幼儿教师可以选择一些元素，吸引幼儿的注意力，并与幼儿进行交流与沟通，及时了解幼儿的想法，就可以让幼儿真诚对待体育活动，并在体育活动之中有所感悟与收获。

一、课程游戏化背景下的幼儿体育活动的研究意义

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”。兴趣也是指引幼儿学习与活动的关键，从这一句话能够看出兴趣是幼儿开展学习的原动力，体育游戏活动的种类有许多，有比赛性、竞技性、游艺型，这些类型各异的活动，吸引了幼儿的注意力，体育活动之中，幼儿教师要关注幼儿的表现，并借助手边现有的资源，为幼儿设置一些不同的情节，能够让幼儿全情融入到情节之中，幼儿就可以互动与沟通，幼儿的兴趣在被激发出来之后，就可以融入在体育游戏之中，在参与游戏的过程之中，充分发挥自己的想象力、创造力，并锻炼自身的运动能力，在参与体育游戏的时候，幼儿会选择自己感兴趣的游戏，这是基于习惯性与选择偏好的原则，教师可以鼓励班级之中的幼儿选择自己适合的体育项目，比如说羽毛球项目，幼儿选择与自己关系较好的幼儿共同配合，组成小组，并完成羽毛球活动，在活动的过程之中，幼儿可以享受运动的快乐[1]。从这一点可以看出课程游戏化背景下的幼儿体育活动具有一定的研究意义与实践价值。

二、课程游戏化背景下的幼儿体育活动优化策略

（一）创设游戏化教学环境

在学前教育中，幼儿教师要把握全面发展的基本原则，以幼儿的身体与心理健康发展为大前提，围绕着这一原则设计出体育游戏的方案，在方案设计之中，教师兼顾一些可操作性、规范性、变化性等的具体原则，例如，晨间早操这是一种体育活动的常见形式，幼儿教师可以鼓励幼儿创设游戏化的教学环境，众所周知，有一些幼儿在晨间早操的过程之中，会听到幼儿园播放一些节奏感较强的音乐，这些音乐就会让幼儿感觉到精神振奋，幼儿的精神与注意力都高度集中，这是一种游戏化教学环境与氛围的营造，对幼儿来说，在参与体育游戏的过程之中，幼儿的身体与心灵都得到了一定的放松，将自己全情投入的体育活动的氛围之中，就可以让自己在参与体育活动的同时，提升自己的体育运动素养[2]。

（二）提升幼儿的体育活动能力

在未来的教育过程之中，幼儿教师在体育教学的过程之中，观察幼儿在体育活动之中的表现，在一段时间之后，幼儿教师可以发现幼儿在体育活动之中的问题，及时掌握幼儿在体育活动过程之中遇到的现实问题，比如说在幼儿在观看《Tom and Jenny》的动画时，可以结合自己的兴趣，扮演其中的主要角色，比如Tom 或者Jenny，以及其他角色，幼儿教师可以将动画之中的有代表性的角色的简单动作进行模仿，这些简单动作包括走路、跑步、蹦跳等，幼儿在细致的观察之后，并在模仿动漫人物的表情与神态等，做到惟妙惟肖，幼儿在参与体育游戏的时候，能够更加融入，也可以提升幼儿的体育活动能力。从这一点可以看出提升幼儿的体育活动能力，就成为课程游戏化背景下的幼儿体育活动优化策略之一[3]。

（三）设计恰当的体育器械开展体育活动教学

体育器械的使用是幼儿体育活动之中的重点内容，对于小班幼儿来说，可以使用一些简单的器械，这些器械的重量较轻，使用较为方便，而且易携带，最为重要的是可操作性较强，这是因为较难的体育器械，幼儿不会使用这些器械，比如哑铃的重量过重，年龄较小的幼儿无法举起如此重量的器械，幼儿教师在课程教学的过程之中，可以设计出一些运动组合器械，组合器械的作用在于避免单一器械的问题，幼儿教师可以搭建一些运动的场景，比如幼儿训练拓展营，在训练拓展营之中，每一位幼儿可以选择的项目较多，幼儿可以选择荡秋千、攀岩、走石子路等的项目，那么幼儿教师在户外环境下，开展体育活动的教学，就需要在体育项目的挑战性上，兼顾体育项目的实用性，因此，笔者认为在体育活动的教学之中，幼儿教师结合体育机械开展体育活动教学，在活动区域布置多个障碍物，如圆筒、泡沫方块、攀爬网等。这些是一些具体的障碍类体育游戏，就是让幼儿穿越这些障碍，并且到达制定的位置（障碍赛的重点），在这场比赛的过程之中，最先穿越过去的幼儿就可以获得本次游戏的胜利，就可以显著提升幼儿的身体协调能力，以及体育游戏能力。从这一点可以看出设计恰当的体育器械开展体育活动教学，就成为课程游戏化背景下的幼儿体育活动优化策略之一。

结束语：综上所述，提高体育活动的质量与层次是当前幼儿阶段教育教学的重点工作，这是需要教师花费较多的时间与精力才能够实现的，因此，本篇文章具体从课程游戏化背景下的幼儿体育活动的研究意义出发，进一步提出课程游戏化背景下的幼儿体育活动优化策略，具体以下的三个方面展开论述，分别为创设游戏化教学环境、提升幼儿的体育活动能力、设计恰当的体育器械开展体育活动教学，上述的举措都在为 课程游戏化背景下的幼儿体育活动等方面的研究提供合理化的意见以及建议。

参考文献：

[1]杨慧珍. 浅谈课程游戏化背景下的幼儿体育教学[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2021, 000(007):192-193.

[2]顾丽媛. 课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J]. 山海经：教育前沿, 2021, 000(013):P.001-001.

[3]傅丽平. 课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J]. 课堂内外(小学教研), 2022(S01):002-003.