四川省内江市第六中学
摘要:从初中道德与法治学科的特点来看,其相关教学知识点与学生的实际生活联系密切。因此,为了提高课堂教学质量,教师就可以基于生活实际,将单纯的理论性教学生活化。这样一来,既能够激发学生的学习兴趣,又能够提高他们的学习质量,进而更好提升初中道德与法治教师的教学水平。基于此,教师就可以从生活化教学模式的优势、应用策略等方面进行探究,从而使其更好为学生的学习、成长服务。
关键词:生活化教学;助力;初中道德与法治课堂;课堂教学;提升
引言:
陶行知先生曾提出:“生活即教育”这一思想。生活中蕴含着丰富的哲学、知识,让我们受益无穷。所以,挖掘实际生活与道德与法治教学内容的契合点,并利用生活化教学法展开知识教学,能够让学生更好投入到学习状态,提高学习水。这对他们日后的成长、发展具有深远的影响。尤其在“新课改”背景下,初中道德与法治的教学也发生了一系列的改变、调整。教师很多根深蒂固的教学理念显然无法满足当代学生的成长需求。然而,初中道德与法治学科与生活联系密切,教师就可以根据这一点,加强生活化教学法的应用,从而使课堂教学活动更符合当代学生发展需求,为他们将来的更好发展奠定基础。
一、构建趣味性生活情境,提高学生学习质量
初中阶段的学生正处于青春期,对一切未知的外界事物都有着强烈的好奇心。因此,初中道德与法治教师就可以构建趣味性的生活情境,提高学生课堂代入感,调动他们的学习积极性,进而使他们更好投入到知识点的学习中。基于此,教师就必须要先提升自身的专业素养,打破固有的教学思维、教学方式,然后基于学生的兴趣特点,设计趣味性的课堂教学手段,从而实现课堂教学水平的飞速发展。为了达到这一目标,初中道德与法治教师还需深入探究“新课标”的教育教学要求,把握教学重难点,并将学生放在学习主体地位,激发他们学习自主性。学生主动学习、主动探究,也会使得课堂教学达到事半功倍的效果。
例如,教师在开展《生活需要法律》相关知识点的教学时,教师就可以利用生活中的一些法律案例进行教学。首先,初中道德与法治教师引导学生自主收集生活中的法律案例,并将其中比较感兴趣、比较特别的,完整的整理出来。然后教师再利用多媒体手段将学生们搜集到的案例进行展示,并让学生根据案例内容进行讨论。从而让学生们深刻意识到法律在生活中中的重要意义,从而对法律心存敬畏,并树立正确的法律意识,做一名遵纪守法的良好公民。此外,学生们在讨论过程中,不仅能提高思辨能力以及解决问题的能力,还能加深他们对相关知识的深度理解,从而提高学习热情。最后,教师还可以将课堂“给予”学生,让他们将生活案例改编成情景剧,再现案例中的情景,加深他们对法律的深度思考,进而敲响法律警钟,做一名合格的社会公民。
二、明确教学目标,构建科学的生活化教学课堂
要想提高初中道德与法治教学质量,教师首先要做的就是明确教学目标。教学目标贯穿于教学全过程,能够有效提升课堂教学效率,构建清晰教学思维,帮助学生有目标的进行学习。因此,教师需要在教学开展前,制定科学的教学目标,然后结合学生性格特征,创建生活化课堂。这样一来,初中学生的求知欲、探索欲才会被极大激发出来,继而主动参与到教学中,提高学习质量。
例如,教师在开展《让友谊之树长青》相关知识点的教学时,教师就可以先播放歌曲《友谊地久天长》。然后教师再抛出问题:“同学们,你们和你的朋友是怎么认识的呢?你们又是如何呵护你们的友谊呢?”这样的问题,每个学生在日常生活中都遇到了。所以他们能够极快进入学习状态。并根据问题进行思辨。学生们围绕“建立友谊、呵护友谊”这一主题畅所欲言,表达自己的襄樊,能够让他们更好理解友谊,从而找到解决交友中遇到的问题,学会正确处理与他人的关系,避免伤害。然后教师再进一步深入主题:“同学们,你们有什么可以建立友谊的办法呢?”这样开放性的问题,还能够让学生从不同的角度思考问题,并从自己的实际生活经验中得出更多感悟,继而提高自身综合素养。这样充满趣味性的课堂教学,也能够更好激发学生的思维,使他们的提高学习效率,助力教师教学目标的达成。
三、利用生活素材,丰富教学体系内容
现阶段,大部分的初中道德与法治教师在开展教学时,依然只是根据教材内容进行。按部就班、照本宣科的教学方式,非但无法让学生高效学习知识要点,还打击了他们的学习兴趣。这样的教学方式单一、片面。所以,教师就可以将生活中的一些素材,融入到教学中,根据教学内容列举案例,既能够激发学生的学习兴趣,又能够使教学内容变得丰富。基于此,初中道德与法治教师就需要时刻关注身边的素材、案例,并深刻了解学生的兴趣点,进而将其有效融合,拓宽教学内容。生活化、趣味化的教学方式,极大提高了学生们的好奇心,进而激发他们的学科思维,帮助他们跨苏形成学科素养。
例如,教师在开展《敬畏生命》相关知识点的教学时,为了使课程更好吸引学生们的注意力,教师就可以引导学生从身边的素材入手,寻找相关的学习素材,诸如:身边发生的火灾、交通事故、踩踏事件等等,并在班级内播放。然后教师再让学生们进行讨论,真实案例能够给学生带来视觉刺激以及心灵的震撼,进而让他们深刻感悟:生命至上。生活化的教学方式,有效丰富了教学内容,也让学生更好体会到了生命的可贵,进而深化对教材内容的学习。久而久之,学生的学科素养会不断提升,教师的教学水平也会越来越高。
四、结语
总之,将生活化教学法融入到初中道德与法治学科的教学中,能够极大激发学生的学习兴趣,提高他们对知识内容的进一步探索,从而提高学习水平,形成良好的学科素养。因此,教师必须要不断深入探究生活化教学法的融入策略,并制定科学有效的教学目标,总是学生学习主体、强化他们的理解、吸收能力,进而实现学生学习水平、教师教学水平的同步提升。
参考文献:
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