以课内外阅读为基点 促进写作能力提升

以课内外阅读为基点 促进写作能力提升

李妙娜

南安市石井中心小学  362343

摘要：在小学老师教导语文写作的过程中，为了能使学生写作能力快速提高，经常会在教学中教导写作技巧，很少会给学生阅读时间，学生阅读量的缺乏，会在写作文的时候遇到很多阻碍。很多小学生学习语文的时候，会把阅读和写作这两部分展开学习。其实两者是相互影响的，将阅读与写作融合在一起学习可以使阅读写作能力全面提高，文章将联系小学语文所讲内容，进一步探讨以课内外阅读为基点，促进写作能力提升的写作教学方式。

关键词：小学语文；以读促写；课内外阅读

引言：阅读可以提升学生的写作水平，因为在阅读的过程中，学生不仅可以去模仿学习优秀文章中的写作技巧，也能积累到丰富的写作材料。在小学阶段，要想提高语文水平，写出优秀的语文作文，阅读是一个重要的途径。因此，小学语文老师可以加强学生课内外阅读练习，促进学生写作水平提升，来教导学生学习语文，在阅读时为写作打下良好的基础，以使学生写出的文章质量得到提升。

一、现阶段写作教学现状分析

学生要使用语文写出一篇结构和内容能把题目表达出来的作文，这是语文写作的关键问题。很多学生对语文写作提不起兴趣，并且产生厌恶的情绪。在语文考试中作文的得分率大致偏低，在作文批改时，不难发现其中有很多大致相同的错误，比如句式单一，语序混乱，时态混乱等，造成这些错误的原因有学生自己的问题，也与老师的教学方式有关。其中之一便是老师对阅读教学不够重视，没有让学生经常阅读文章，学生自己也意识不到阅读的重要性，致使学生缺乏阅读积累，无法写出一篇完整的文章。

二、以课内外阅读促进写作的意义

学习语言需要两个重要环节，分别是输入和输出。阅读是输入环节的重要组成，而写作则是输出环节的核心。学习者在阅读的时候就是在输入，要理解其中的结构框架和知识内容。在阅读者写作时能把阅读到的内容为自己的文章添彩，才是真正做到了输出。以读促写，借助课内外阅读提升写作能力的教育方法，老师要在阅读课上引导学生阅读，激发学生们的写作兴趣。

三、以读促写在小学语文写作教学中的应用策略

（一）保障学生的语文课堂阅读时间

在小学语文教学中，阅读和写作二者是密切相关的。语文课本中有许多文章都是针对学生精挑细选出来的，含有重要的教学意义，能很大程度上提升学生的写作水准，也可以增加学生的阅读理解能力。但是，小学生语文水平有限，而且平时也不经常阅读语文，所以，老师在布置给学生阅读任务后，要留给学生足够的阅读文章时间，让学生自己体会语文课文中所含结构和内容，从中获取写作技巧和知识，对自己的语文作文水平进行拔高。比如在学习五年级有趣的汉字这一节时，老师应当从以读促写的教学方式出发，以语文教学汉字内容为中心，搜集同类阅读素材，扩展学生阅读范围，老师扩展的阅读内容要与时俱进，这样才能提升学生的阅读兴趣。然后，老师可以以教学内容为基础，与学生开展阅读课文讨论会，让学生真正了解到语文阅读的有趣之处，来促进学生的写作兴趣。

（二）保证学生阅读的连续性

对大部分小学生来说，除了课堂上可以学习和使用语文之外，生活中很少去用语文交流或解决问题。但是，学习一门语言，特别是第二语言，也需要我们持之以恒的态度，每天都要进行语文阅读和练习。所以，学生要每天去阅读语文，阅读内容可以是课本，也可以是课外语文文章，日复一日，让学生对语文产生熟悉的感觉，做题看到的时候也就不会再感到陌生。养成每日阅读语文文章的习惯，日积月累，学生在阅读中可以认识大量的词和优秀句式。学生也可以阅读一些幽默风趣的短篇语文故事，提高学生们的学习积极性。总而言之，需要学生每天去学习阅读语文，这是小学生写出优秀语文文章的基础。

（三）督促学生多阅读，让学生不断积累

教师要让学生清楚地认识到，平时练一篇写作解或在考试中写一张卷子，分数固然重要，但要有自己真正的收获，这才是我们学习的根本。因此，老师在讲课的过程中应该指导学生们发现优秀的句子，平时发现了好的句子也可以摘抄下来，组成一个记录本，平常可以多翻多看，经常记忆，对提高自己的语文水平有很大的帮助。这样写作的时候就会信手拈来，自然而然能写出好的文章。在课外阅读时，学生也会遇到各种类型的文章。其中会有经典的例子和有道理的句子，要让学生在平常留心，这样才能在写作文的时候就会有很多可以使用的材料，所以，平时要注重学生课文阅读积累。老师可以在讲课的时候为学生们举例，并且指出例子的来源是哪里，什么时候让学生在课外读过的。这样学生们就会真正了解到平常积累的益处，自发地去学习和积累语文材料。

（四）侧重写作练习，消除恐惧心理

老师必须从实际情况出发，合理安排学生学习语文的步骤。在刚开始学习时，学生对写作得有抗拒心理，并且写出来的文章也会差强人意。老师在教学时间的管控上需要给写作留足时间，布置与阅读相关联的作文题目，改变学生抗拒写作的心理。然后，在阅读和写作教导中期，要留给学生足够的时间去理解文章的语言结构，模仿其中佳句和作文结构，提升自己写作的能力。在此过程中，老师要告诫学生，无论是课堂上还是课下，在阅读时要慢和细，并且要多记。老师要创造轻松的课堂氛围，让学生进行语文口语的互动与交流，促使学生对语文产生积极的学习想，进一步提升学生的口语和写作水平，并且老师要及时对学生的文章进行评价，指导他们写作的方法，教他们去记忆和模仿，最终达到提高学生作文水平的目的。

（五）引导学生理解课文内容，以此进行写作

在小学语文写作教学过程中，复述写作可以给学生带来写作灵感，提升学生学习注意力。在复述写作过程中，也能进一步加深学生对课文中结构的认识和句式的记忆。以使以读促写的教学方法成功有效。这对老师的要求是不能过于死板，应该让学生开动脑筋去思考，并且要学生对课本文章进行反复阅读，再让学生对文章进行复述，可能很多学生复述出来的文章和课本不太一致，但是只要可以用自己的语言去把文章内容表达出来，这就是成功的复述，在这个过程中，学生自主思考，达到了提升语文写作水平的目的。

四、结语

综上所述，小学时期是学生们养成阅读习惯和提升写作能力的重要阶段，老师要采取以课内外阅读为基促进写作教学的教育方式来提升学生的语文水平，使学生明白阅读的重要性，从平时课内外阅读中积累素材，然后将其运用到自己的文章之中，给自己的文章增添色彩，最终达到阅读水平提高，写作能力上升的目的。

参考文献

[1]陈德辉.课外阅读对小学作文写作的促进作用分析[J].课堂内外：教师版（初等教育）.2020(6):39-40.

[2]袁志希.小学语文课内外阅读与作文教学的有机结合[J].新作文：小学（1-3年级）.2020(3):24.