高职院校思政课信息化教学改革研究

高职院校思政课信息化教学改革研究

张子刚

装甲兵学院士官学校 吉林 长春 130000

摘要：高职院校思政课教学是“螺旋上升、循序渐进”的大中小一体化育人体系运行的总结阶段，是实现学生思政素质构建的关键阶段，在当前高职思政课教学活动开展中，必须要强化对信息化平台应用的认知，推动教学改革不断深化，为实现学生思想升华和价值提升发挥积极的促进作用。本文在明确高职院校思政课信息化教学改革必要性和可行性的基础上，分析了教学改革面临问题，并结合实际提出对应的解决措施，为提高教育水平起到积极的促进作用。

关键词：高职院校；思政课；信息化；教学改革

引言

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，关系到“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个教育的根本问题。作为落实立德树人的关键课程，思政课的意义重大、作用无可替代。然而在高职院校中仍存在学生对思政课学习不重视、效果不佳等情况，尤其是在信息化迅速发展的今天，不加强对高职院校学生的思政教育将影响工匠精神的传承和培养红色匠人的目标。本文通过调查问卷和采访等形式对高职院校学生、教师等进行调研，了解其在思政学习过程中面临的问题和困惑，梳理了思政教育在高职院校推进效果不佳的背后原因，进而提出对策建议。

1信息化教学背景下高职院校专业课程思政教学特征

1.1呈现育人主体多样化特征

育人主体是指展开教学的实施者与相关者，传统思政教育发展过程中多由思政教师推动思政教育发展，专业课程思政建设能针对性解决专业教育与思政教育两张皮现象，构建协同育人格局。为落实全员育人理念，信息化教学背景下高职院校开始借助互联网助推多元教育主体沟通与交流，因此高职院校专业课程思政发展过程中呈现育人主体多样化特征。

1.2提升复合型高职人才培养水平的现实路径

在我国职业型人才面临巨大缺口的背景下，高职人才培养所面对的形势也更加复杂，社会层面对高职教育改革提出更高要求。信息化技术在社会生产生活中已经成为不可或缺的组成部分，要求各个专业的学生都能够掌握基础性的信息技术技能，是高职人才培养体系的重要组成部分。但是在当前的高职教育体系中，信息技术课程教学依然是以理论为主，多数学生缺乏实践应用能力。在思政课信息化教学活动中，教师不同平台的应用，无形中增加了学生的实践操作机会，也能够较好地培养学生的信息化应用习惯和信息化思维，在学习和未来的工作中，可以更加深入和灵活地应用信息化平台，有效提升学习质量和未来的工作效率，成长为具有信息化素养的复合型高职人才。

2高职院校思政课信息化教学改革实现路径

2.1更新理念，上好思政教育的“理论课”

一是要充分发挥好思政课主渠道、主阵地和关键课程的作用，提升思政教育亲和力和针对性，满足高职院校学生成长发展需求和期待。让学生通过思政课的学习能够用眼睛发现中国精神，深刻理解“马克思主义为什么行、中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好”。教师积极学习思政教育最新理念和教学方式方法，善于利于大数据掌握学生思想动态，善于利用新媒体丰富思政课形式，善于利用互动式教学提升思政课生动性，拓展思政课的深度和宽度。二是将思政教育融入专业课和公共基础课，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。既要让思政课发挥好主渠道、主阵地和关键课程的作用，同时也积极拓展思政教育的新领域，积极探索英语、语文、计算机等公共基础课的思政教育功能，将思政教育融入其中，形成课程间的协同效应。三是做好思想引导。信息化背景下，人们易受外部信息打扰，加上互联网的助推，真假信息难辨，学生易被困扰。因此，更新教学理念，及时关注学生动态，不同学科教师从不同层面给与引导，既能够对热点事件给与有效回应，引导学生关注时事，同时能够形成生动课堂，形成师生良性互动局面。三是引导学生在实践中上好思政“理论课”，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护。注重知识教育与价值引导的深度融合，树立正确的世界观、人生观和价值观。推动思政教育融入生命教育中，全方位帮助学生学习生命安全和身心健康知识，养成良好的生活习惯，提升健康成长能力。

2.2强化师资队伍建设

教师是思政课信息化教学改革的组织者和具体实施者，是确保教学改革成效能够充分体现的基础支撑条件。在高职思政课教师人才培养体系中，应当从教师队伍整体情况出发，全面做好信息化技能培训，培养一支富有创新意识、技术应用能力强的师资队伍。思政课信息化教学改革需要全面的理论支撑，需要做好对应的平台建设，需要做好教学资源的采集、制作和后续维护等多方面的工作，因此在具体实施过程中，需要由院校层面统一组织，构建项目建设小组，由思政课专业教师、辅导员及计算机专业教师等组成教学改革团队，充分发挥各自的技术优势，为思政课信息化教学改革奠定良好的基础。对思政课教师而言，则应当不断加强自身的学习，熟练掌握各项操作技能，实现教学环节组织的优化，有效提升教学效率。

2.3运用现代技术，优化教育方法

高职思政课教师不仅需要对大学生进行理想信念、思想道德以及关心学生精神成长等整体性教育，还需要根据不同学生特点进行针对性的思政教育，以此促进学生的全面发展。要促进大学生的全面自由发展，就需要“创新教学方法，增强教学的吸引力、说服力、感染力。”00后大学生思想活跃、创新性强，传统的思政教育方法难以适应大学生学习现状，“通信工具应用于高校思想政治教育中，既是时代的要求，也是发展的必然”。网络时代高职院校思政课教学方法的优化，需要把大数据中的思维、技术和方法等运用于思想政治教育教学全过程，促使互联网和思政教育相结合，实现思政教育方法科学化、信息化和便捷化。因此，“要大胆采用现代教育技术，完成现代信息网络技术在思政教育中的整合运用，实现思政教育方法现代化”。这是网络时代思政教育发展的要求，也是思政教育适应时代发展的必然。网络时代的思政教育打破了传统刻板固化的思政教育模式，文字、图片、视频等多种信息化资源成为高校教师认识大学生思想行为的工具，学生的个性化需求得以清晰呈现，高校教师能更加轻松地把握大学生的动态，从而对各类学生有针对性地进行引导教育，进而促进大学生的自由全面发展。

结语

信息化技术的高速发展，为高职院校思政课信息化教学改革提供了支撑，新型教学模式的应用，能够改变传统教学模式较为固化而刻板的现状，充分展现学生主体地位。同时在思政课信息化教学改革推进过程中也存在多方面的限制条件，使得思政课信息化教学改革成效无法充分展现，对信息化教学模式的进一步应用造成一定的负面影响。对高职思政课教师而言，必须要全面遵循思政课信息化教学改革理念的要求，提升思政课信息化教学应用的水平，从而推动思政课信息化教学改革的深层次发展。

参考文献

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