如何提升“线上”课堂教学的有效性

如何提升“线上”课堂教学的有效性

上春丽

江苏省东海中等专业学校   222300

摘要： 三年的疫情，教师被迫成为“主播”，线上教学让我们从陌生到熟悉。那么如何提升线上教学的有效性，成为每一位教育者都要思考的问题。

关键词： 线上教学    教育    策略

一、“线上课堂”利弊分析

疫情期间，线上教学成为主流，线上教学活动主要借助云班课、钉钉、职教云等开展教学工作，与传统的面对面教学方式相比，线上教学有哪些优势和劣势呢？

（一）优势

1．线上课堂灵活性高

（1）时间的灵活性。很多课上过之后，学生可以下载下来或者回看，这样和学校教育相比，学生可以选择合适的时间上课。

（2）地点的灵活性。线上教学是通过网络传播的，所以带上手机或电脑，只要有网络的地方学生就可以进行学习。

2．线上课堂重复性好

这里的重复性是指学习者在学习的时候，上课内容可以回看，听不懂的地方，就可以再看一遍，这样可以重复很多次。

3．线上课堂人数限制小

线上课堂依赖网络，所以有多少人可以同时在线上上课，一般没有明确的规定，例如：笔者 《宴席设计》课程的授课，通过钉钉多群联播功能直播，同一时间8个班级480名学生同时上课。

（二）劣势

1．对学习者自觉性要求较高

在学校有老师维持纪律，能较好地让学生认真听讲。而线上教学，老师看不到学生，只能靠学生自觉和家长监督。

2.及时互动性不强

线上课堂是通过网络教学，教师对学习者心理的微妙变化察觉不到，或者是没有察觉。

二、如何提升线上教学的有效性

（一）授课内容——“少” 而“精”

线上教学的备课尤其要关注课堂的学习“量”，力求少而精，指向教学内容的核心知识，教师能在15分钟内讲解清楚，学生能有所领悟；教师要设计精要的自主学习任务，一节课一两个学习任务，设计要依据教学内容的核心知识，表述要简洁明晰，情境尽量生动活泼，学习路径要有具体的安排；备课还要考虑师生的互动交流，教师教学语言设计要有对话感，避免长时间独白，适当留有供学生思考的时间；教师还要考虑利用作业交流环节进行互动交流，激发学生的学习积极性。

（二）学习方法——自学指导为重点

客观上，离开学校现场的班集体，学生产生一种松弛的感觉是自然的。因此，教师精心准备PPT、视频等教学资源和教学设计时，应将指导学生如何进行自学作为重点。前者是路径，后者是目的。

教师可以在课前录制如何开展自学的教学视频，也可以在讲课过程中结合具体内容讲解自学的要点。教师要努力改变学校日常教学的习惯，调整“教”与“学”的时间分配，将指导学生开展自主学习放在重要位置。

此外，考虑到居家学习学生分散的特殊性，教师线上教学的重要功能在于组织学习，通过学习赋权，激发学生学习的责任感、紧迫感和主动性，激励并指导学生开展自主而有深度的学习。

（三）教学时间分配——注重“首尾”

线上教学一定要摒弃教师长时间讲授的单向灌输。教师不应该是“主播”，而应该是课堂学习的组织者和引导者。但与日常线下教学不同，线上教学中师生的互动降低、“教”与“学”的整体性时间则会拉长，因此建议教师在线上教学中关注课堂的“首尾两端”，“首”即精心策划和布置需要学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务；“尾”是对学生提交的作业和表现进行评价指导。同时考虑到学生视听健康，学生一天面对电子屏幕的时间不宜过长，更多剩余时间应留给学生完成教师设计的问题、任务、项目等，鼓励学生自主学习和分享交流。

(四）教学方法选择——依据课程性质

1.研讨类课程：开展线上研讨，可以采取直播研讨的方式，不同学生到不同研讨室展开线上研讨，之后再回到直播大教室以小组为单位分享观点。

2.信息科技课程：采用线上项目式学习为主，以任务驱动的方式设计挑战性任务，引导学生分小组完成任务，通过真实情境促进学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的全面发展。

3.体育课程：以活动任务为方式，低年级以参与体育游戏的方式创新体育教学，以愉悦心智和增进身体健康，教师可以线上示范体育动作，设计体育活动项目，让学生居家也能够开展一定量的体育健康活动。

（五）教学经验迁移——线下至线上

线上直播教学与线下课堂教学有很多相似的地方，教师可以共享屏幕直播PPT等多媒体文件进行教学。所以，线上授课也要明确每节课的学习目标、学习内容、学习评价，并进行有效组织，实现教学效果。同时，教师不能完全把线上直播教学按照线下课堂教学一样来开展——互联网为因材施教提供了可能性，教师应将更多的精力放在设计学习目标、学习任务、学习评价上，创新线上学习分享、学习合作、学习反馈等方式。

（六）课堂把控重点——线上互动及学情反馈

线上教学中，教师可根据教学内容、学生特点等设置互动交流环节。教学开始前，教师可在平台讨论区提问，或者利用选择题、简答题等测试方式采集学生的观点，为后续设计问题开展学生讨论提供基础；学生观看完录播视频或在线课堂，教师可以在平台上利用投票、测试工具了解每个学生的学习情况；教师还可以在平台上给学生布置书面作业，通过提交的作业来了解学生情况。另外，还可进行学习成果、优秀作业等展示，发挥学生榜样功能。

为及时有效的监测课堂情况，防止学生挂机，确保学习效率，可采用以下方法：1.不定时穿插点名提问；2.随机连麦，进行扫射式提问，实行加分制、不在线的扣分；3.学生发送互动信息，例如:听懂了回复1等方法，使得线上课堂气氛紧张而有序地进行。

对于学生而言，线上授课使学生克服了时间和空间的限制，可以利用碎片时间重新学习课堂上没有掌握的知识。作为一名教师，我们需要不断丰富教学方法，提升教学水平，同时也需要紧跟时代步伐，与时俱进，让线上教学为教育锦上添花！

参考文献：

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