提升小学语文课堂教学有效性策略探究

提升小学语文课堂教学有效性策略探究

蒋金福

安岳县岳阳小学642350

摘要：现阶段，我国经济发展十分迅速，在小学语文课堂教学中，提升语文课堂教学效果，是每个语文教师在课堂上积极探究的教育导向，并完善了目前小学语文教育教学的新思路。教师虽然付出了很多的努力，但实际教学效果并不理想，这与教师采用不当的教学方法密切相关。语文教师会进一步提高学生的学习积极性，对于学生进行了分计划、分步骤的引导，使其能以完美的状态应对小学语文教育教学，并展开一系列积极的思考。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性策略

引言

小学语文是小学教育的基础学科，是儿童学习其他课程的基石，是学校教育课堂的重点组成部分，对儿童以后的发展有很大影响。在当前中国素质教育日益推进的现阶段，传统的语文课堂教学方法已越来越不能适应新课改和素质教育发展的需要，语文老师们必须改变传统教育思想，采取各种新颖、有趣的教学方式，并利用信息化工具，以提高学校语文课堂教学质量。

1围绕语言构建及运用素养，进行教学策略的实施

语言构建与运用是语文学科核心素养体系中最为基础的素养形式，主要在语言文字的学习与运用中形成。因此，在以“语言构建与运用”为导向的小学语文课堂教学中，教师就应为学生提供更多的语言构建及运用机会，使学生能积累更多的语言实践运用经验，以此来增强学生对语言文字进行构建及运用的能力。首先，教师应积极实施诵读教学策略。“书读百遍其义自见”，在小学语文教学中，诵读教学策略是非常重要的一项教学方法。通过诵读，学生不仅能更加有效地进行教学内容的记忆，丰富知识储备，还能在诵读中与作者进行心灵的沟通及情感的共鸣，以此更加深刻地理解教学内容中蕴含的思想情感。由此可见，在小学语文教学中，诵读教学策略是感知语言、理解语言的重要途径。例如，在《大青树下的小学》一文的教学中，教师就应要求学生结合自己对学校的情感，富有感情地朗读文章，并在朗读的过程中发挥自己丰富的想象力。这样学生就能在朗读中获得身临其境、感同身受的阅读体验，进一步体会到文中语言描写的生动性，以此感受到语言文字的独特魅力。其次，教师应注重读写结合教学策略的实施。在小学语文教学中，阅读是学生进行语言吸收、感悟的过程，而写作是学生通过语言文字运用进行情感表达的形式，两者的结合能有效地实现学生语言能力内化，是培养学生语言构建及运用能力的重要形式。因此，在以核心素养为导向的小学语文教学中，教师就应积极地实施读写结合教学策略。例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师就可以组织学生结合文章展开仿写训练，让学生能及时地将自己在阅读学习中所学的文章构思、文字构建等技巧进行实践性的运用，在模仿、创新的过程中更加有效地实现自身语言构建及运用能力的提升。

2拓宽学生的学习渠道

语文这一学科蕴含着丰富的文化知识和历史背景。小学阶段的学生理解能力不强，依赖课本教材进行学习的效果不佳。教师为提高学生的综合素质，可以根据教材内容推荐学生多阅读课外读物，或者利用互联网搜集与教材内容有关的素材，帮助学生学习。课外阅读和互联网的多样性，有助于激发学生的语文学习兴趣，有助于学生身临其境地对文章进行学习，让学生在循序渐进中赏析古诗词，在无形之中提升语文阅读能力，还可以提高学生的语文素养，对学生后期的语文写作学习具有重要意义。

3创新课堂教学模式，提升互动有效性

为了构建高质量语文课堂，就必须要保证师生之间能够做好良好的互动。这要求教师必须做到满足学生兴趣需求、完成教学目标，进而达到教学效率的提升，由此做到以课堂教学工作创新提升课堂上的师生互动质量，使学生更积极参与到后面的学习活动中。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这节内容时，因为本课是经典的儿童故事，所以很多学生在未上学之前都听过该故事。而且课文本身难度不大，于是笔者在运用多媒体技术为学生呈现课文内容的同时，让他们以自己的角度进行课文的分析和学习，由此做到在落实学生主体地位的同时，给予他们更好的学习体验。在学生完成自主学习之后，笔者会与他们进行讨论，在交流中根据学生的表达情况掌握学生的思维状态和认知能力，并结合学生的实际情况对后面的教学内容进一步地做好教育补充，保证他们在掌握丰富语文知识的同时，实现学生自主探究能力的提高。又或者在进行《宇宙生命之谜》的教学时，笔者在综合分析学生能力的基础上，把他们分成若干小组，让他们以小组为基础进行课文内容的分析和学习。由此做到在锻炼学生学习能力的同时，实现他们之间的相互学习和协作，让他们在完成“宇宙生命之谜”的探究基础上，获得语文知识探究学习能力的提升，为他们的进步与发展带来良好的主观动力支持。在这一环节中，教师在进行教学模式创新的过程中，一定要先做好对学生认知水平和兴趣需求的了解，保证自己设计的创新教育模式能够与学生的兴趣需求保持一致。在此基础上，教师还要保证创新教育模式能够带给学生良好的体验，给予他们一定的指导，让学生在与教师的互动过程中感受到语文知识的魅力，由此完成对他们的有效教育，促进他们的学习进步。

结语

综上所述，在课程改革背景下，以核心素养为导向是小学语文课程改革中的必然发展趋势，不仅需要教师及时进行自身教学理念的转变，还需要教师对课堂教学策略进行更为科学、有效的选择与实施。因此，在以核心素养为导向的小学语文课堂教学中，教师就应充分围绕语言构建及运用、思维培养与提升、艺术审美鉴赏、文化理解与传承等核心素养的目标，对课堂教学策略进行多样化、灵活性、适用性的实施，以此来加强对学生语文学科核心素养的全面培养。

参考文献

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