新课改背景下提高小学语文课堂评价有效性研究

新课改背景下提高小学语文课堂评价有效性研究

陈婧

重庆市南川区隆化第一小学校  重庆 408400

摘要：在小学阶段开展语文课程教学时，课堂评价是其非常重要的一项内容，教师需要对其加强重视，结合教学需求进行教学评价，确保能够对学生进行更为客观全面的评价，使学生对自身课堂表现具有明确的认知，确保学生能够更为高效地参与学习，提升教学效果。

关键词：小学语文；课堂评价；有效性

引言：

在现代新课程改革中进行语文课程教学时，教师需要对其课堂评价进行合理优化，保证评价效果，科学评价学生课堂表现，使学生对自身具有更为客观的认知，确保学生在后期学习中具有明确的方向，提升学生语文素养，使其教学效果得到全面提升。

一、优化评价目标

对于小学教学而言，语文是其非常重要的一门学科，教师在进行课堂评价的过程中，必须对学生整体情况、教学目标与现代新课程标准进行综合分析，结合学生性格特点和年龄需求改进评价策略，对课堂评价目标进行合理优化，强化学生学习动力，确保能够使其教学效果和教学质量得到全面提升。教师在进行教学目标的设置时，必须深入挖掘语文教材，对其教材内容进行统筹分析，根据学生接受能力和学习情况，制定分层评价标准，同时设置学习指标和评价要求，确保能够对学生进行更为客观的评价。通过进行课堂评价目标的科学设置，可以使学生具有明确的学习方向，实现学生主动意识的有效增强，保证整体教学效果，提升学生学习能力。

二、完善评价机制

对于教育教学工作而言，课堂评价是其非常重要的一个教学环节教师需要结合教学需求，设置多元评价机制和评价策略，确保能够有效评价课堂教学情况。此时，教师必须时时关注学生学习状态，当学生出现良好表现和积极态度时，教师需要及时肯定对其进行有效激励，强化教学引导，如果学生出现回答错误或思想偏差，教师需要注意，不能直接否定该学生，而是对其进行科学引导，为学生提供改正机会，引导学生进行深入探索，使其知识架构和思维模式得到科学完善，从而实现教学质量的进一步提升，保障教学效果。例如，教师在讲述《圆明园的毁灭》时，需要结合教学内容进行适时提问：大家在完成本课阅读后得到了怎样的感悟？然后引导学生积极发表个人观点，这时，教师需要及时表扬积极表述个人观点的学生，并对学生进行客观评价，使学生对自己的优势和不足具有充分了解，从而实现学生学习能力的有效增强。如果学生的观点出现偏差，在教师必须在学生完成个人表述之后，对其进行科学指导，引导学生进行科学探究，得出正确答案。通过该方式，可以使学生在学习中具有明确的方向，确保学生能够掌握正确的学习方法和学习思路。

三、创新评价形式

语文教师在进行课堂评价时，需要针对学科特点与教学实际进行课堂评价形式的科学创新，有效应用课堂考核评价、书面评价、语言评价和实践性评价等多种方式，综合评价学生学习表现。与此同时，教师还需要对其评价理念进行合理更新，与新课改要求有效结合，对学生语文素养、自学意识和创新思维进行综合评价。例如，教师在完成《卖火柴的小女孩》的教学之后，可以通过课堂测验和学生课堂表现，综合评价学生的学习效果和合作意识，使学生对自身学习中的问题与不足产生充分认知，并在后期学习中进行科学改进，实现整体教学效果的全面提升，保证学生语文素养。

四、改进评价方式

语文教师在进行课堂评价时，需要改进评价方式，在进行教师评价的同时，还需要引导学生自评和互评。学生通过进行自评，能够了解自身在学习中出现的问题，对自己的不足进行深刻反思和科学改进。而通过引导学生互评，可以使学生正确看待其他同学的长处与自己的不足，使学生在学习中学会取长补短。与此同时，教师还需要创新教学评价，优化课堂气氛。此时，教师需要对学生特点和学习水平进行综合分析。对于班级中的后进生，需要及时表扬其点滴进步，确保能够实现学生学习信心的有效增强。而当学生思维敏捷时，教师需要分析其最近发展区，以此为基础进行教学评价，使学生形成更高的学习兴趣。最后，对于班级中的中等学生，教师需要对其闪光点进行深入挖掘和及时肯定。通过合理优化教学评价，可以使教师明确学生的发需求与学习特点，使学生对自我具有客观认知，强化学生学习自信，使课堂评价发挥更大的应用优势，提升教学效果。

五、优化评价语言

首先，教师在进行教学评价时，激励性语言的科学应用，可以对学生的积极性进行有效激发，使学生始终保持良好的学习态度。例如，教师在引导学生进行阅读时，通过教师引导与科学评价，可以使学生了解文章的内涵与情感元素，教师肯定能够有效激发学生情感。与其他学科相比较而言，语文学科具有较强的人文性，教师需要对其语言的艺术性加强重视，使学生感受到成功的喜悦，实现学生自学意识的有效增强，确保学生能够积极参与学习活动，其次，教师在选择评价用语时，还需要保证富含感情色彩。保证课堂语言的生动性，可以使教学过程对学生具有更大的吸引力。一般情况下，不同学生个体存在较大差异，教师需要针对不同情况选择对应的评价用语，结合学生性格特点选择不同方式，对其进行评价激励。同时，教师在进行教学评价时，还需要确保其适度性，与学生实际情况有效结合，避免过度夸奖使学生产生不真实感，确保学生可以高度认可教师评价。最后，教师在进行教学评价时，还需要将其评价时间适当延迟，给予学生充分的自我思考时间，进行艺术化评价，此时，教师需要利用幽默的语言向学生描述具体问题，提升学生的接受度，避免学生在犯错之后出现尴尬情况，并对学生进行有效激励，使其积极改正自身错误。

六、结束语

语文教师在进行课堂评价时，需要优化评价目标，完善评价机制，创新评价形式，改进评价方式，确保能够对学生进行更为客观的评价，同时，教师还需要合理优化评价语言，使其教学评价具有更高的人文性，对学生进行有效激励，确保能够推进学生全面发展。

参考文献：

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[2]党倩.新课改背景下提高中小学语文阅读有效性的策略研究[J].新作文:教研,2022(9):0211-0213.

[3]王虎.新课改背景下提高小学语文课堂教学有效性策略[J].发明与创新：职业教育,2021(8):91-92.