小学语文读写结合教学的现状和措施

小学语文读写结合教学的现状和措施

黄莹

浙江省金华市浦江县杭坪镇中心小学322200

摘要: 在学校语言的教育与练习中,读书与书写占有了较大的比重,通过不断的读书与书写,了解更好的文化内涵,积累丰富的文化资料。在后面的篇幅中,我们还将对目前为止全国小学语文读写结合的实际教学情况,结合教育实践中存在的困难,以及对未来怎样更好的开展小学语文读写结合教育进行进一步研究。

关键词：小学语文；读写结合；教学现状；问题及对策

引言

怎样把小学语文中的读书和作文有效的融合到一起呢,是我们每一位老小在跟孩子们学语言的过程中,读书是一种可以很好的提高他们写作能力的方式,通过读了大量的优秀小说,孩子们就可以学到了作者们丰富的写作技巧,并潜移默化的培养表达自身所思所想的方法了。与此同时,学生们也能够通过文字训练来提高语感,这对培养学生的读书爱好来说也有着一些积极意义。因此教师在指导他们的作文时,应该引导学生比较自己写作和优秀小说间的差异,并在这一过程中逐渐养成了文本朗读习惯。本章从分析当前小学语文课程在读写结合教育领域的使用情况出发,根据出现的情况来研究具体优化措施。

1 小学语文读写结合教学现状及存在的问题

    从当前多数学校的语文读写结合教学情况分析,学生们明显面临着阅读教学的问题、作文教育问题以及读写结合教育的问题,而这些都关系着学校语文阅读和作文教学的开展与效率。

1.1 小学语文阅读教学中存在的问题

    在小学语文教学中，有的老师并没有跟学生们强调阅读的重要性，他们觉得孩子们把课本上的东西读读背背就好了,但是孩子们年龄都还小,看再多书也懂不了,所以没有太多大用。但其实这是一个错误的认识,而恰恰由于学生的年龄都还小,所以三观的建立还处于一个比较雏形的时期,所以通过多去接触好的教育作品,聆听比较先进的教育理念,了解正面的历史人物事迹,就能够有助于孩子们进一步的建立良好的三观。此外,有的孩子读书的内容并非十分理想,要么是趣味性过高,不具有太高的文化价值,要么是内涵太过深厚,读来索然无味,使孩子们感到读书是一个困难的事情,在早期便开始放弃读书。

1.2 小学语文写作教学中存在的问题

    有的孩子在作文中,总写不出好的作品,原因要么是病句过多,要么是叙述得太长过于冗繁,又或者是跑题偏了。孩子们缺乏一个好的榜样去阅读,去模仿,教师们又不能及时的指导和培养的话,孩子们是创作不出优秀的作品的。

1.3 阅读与写作联系不紧密

    从阅读和写作的角度来看，这二者都有助于培养学生语文素养，因此语文老师在教学活动中可以加强二者联系，由此来提升整个教育能力,只是当前部分学校语文老师在教学时没有把这二者紧密结合起来,从而阻碍了朗读能力和作文能力的整合作用。在这样的教学模式下,不少孩子在完成作品后,会迅速地将作品扔在一旁,而不愿再进行深入的反思,更不愿对自己的作品仔细品读,寻找其中的不足。

2 小学语文读写结合教学的应对策略

如果想要提升小学语文的读写结合教学质量，可以采取以下几个应对策略:一方面需要为小学生提供更多阅读训练机会，借此来拓展学生的阅读量和知识面，这对于提升语文素养并提高写作水平而言具有重要意义。另一方面需要立足读写结合的切入点，可以借助作文先导模式来辅助阅读，以此来最大程度改善课堂现状并提高教学效率。

2.1 加强对学生阅读教学的训练

    在课堂活动中，小学语文老师要充分发挥引导作用，鼓励学生在阅读过程中感受其乐趣并体会其重要性，在此基础上培养他们阅读习惯和阅读技巧。与此同时，小学语文老师还可以采用科学训练方法，借此来加快学生阅读速度并提升阅读效果。例如，在上完阅读课时，老师可以通过向学生叙述课文作者的有趣经历，从而引起学生的兴趣。并鼓励学生在课后积极阅读，探究课文所蕴含的意义。

2.2 有效的拓宽学生的阅读面，促进学生写作能力的提高

    一些学生写作质量差的一个原因是写作内容太缺乏，阅读很苍白，没有任何营养，学生在陈述自己的观点时也很苍白无力。这与自己狭窄的阅读面有关，没有足够的知识储备，很难写出优秀的文章。教师可以根据学生的实际能力选择适合学生的阅读材料，而不是将阅读范围局限于教科书。在这个数字信息爆炸的网络时代，学生们的目光很难离开那些引人注目的“头条新闻”。如果他们不需要阅读和接收信息，他们很容易就会陷入营养不良的快餐文化中。当然，另一方面，学生可以使用电子设备来读书。不用购买昂贵的纸质书，一个小小的电子阅读APP就能满足他们的阅读需求。

2.3 准确把握读写的结合点，提高教学的效率

    教师们必须学习掌握读与写的重要组成部分,使孩子们知道这些的内容是能够作为自己的作文材料的。假如没有正确掌握读与写的重要部分,则孩子们在课堂下阅读到的内容将无法得到很好的运用出来,大大降低了课堂教学的效果。一点二学校在语文阅读课程中出现的重要问题。当然了,这种所谓的课文的重要部分,也没有绝对的、一成不变的,学校应该按照孩子们自己特定的要求去设计这种重要部分。比如,孩子们在课下读西游记后,也应该了解当下故事作者的叙述方法,并积累一个个精彩好玩的小故事片段，然后再在自己写作时，使用这些叙事方式和精彩有趣的故事片段。

2.4 作文先导模式的实施有效地提高了阅读教学的效率

    写作先导教学模式指的是通过提前形成一种写作框架,并把各个学科的内容填充在这种框架之中。写作先导教学模式的推行可以增强学校语文课堂的逻辑性,使教师们可以把自身的教学更加有条理的呈现出来。与此同时,在推进写作先导模式的进程中进一步地完善阅读教学。

3结束语

    要有效的进行学校语文阅读培养课程,教师必须认真思考当前面临的教育课题,在基础上强化对学生的阅读培养与作文培训,由此来扩大其阅读容量并提升写作水平。在实际教学中要抓住阅读教学的切入点,也可以采用写作指导方法,由此来提升阅读效果。唯有从小培养优秀的阅读与书写习惯,这样才可以有效的帮助孩子们在未来的学业道路上走的更为稳健。

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