"自主四学"课堂教学模式的小学数学实践探究

"自主四学"课堂教学模式的小学数学实践探究

唐科

四川省成都市龙泉驿区龙华小学，610000

摘要：随着我国科技的不断发展与综合国力的不断提升，我国越来越重视人才培养。人才培养要从孩童时期抓起，在对学生进行小学教育时，学生的整体心性还不够成熟，因此小学教育工作致力于学生的德智体美劳全面发展。在小学数学教学时，很多学校都改善了传统的教学策略，以学生的多元化发展作为教育中心，在数学教学过程中，将首学、互学、群学、众学作为教学的各个阶段，目的就是引导学生，不但要学会基本的理论知识，还要培养学生的一个良好的学习习惯。

关键词：自主四学；小学数学；教学实践；学习习惯

前言：通过对当前我国课程改革的整体核心分析，总结出当前课程改革致力于培养学生的学习自主能力。导学，自学，互学，群学这种教学模式应试而产生。首学、互学、群学、众学，主要是以课堂为中心，教师作为课堂的辅导者，以学生作为教学的主体，为学生提供多样化的学习环境，引导学生能够互学过程中自主发现问题，并且能够主动将这些问题解决，目的就是培养学生的团队合作精神以及竞争意识，形成综合性的学习能力，使学生养成较高的道德素质与三观意识。

一、自主四学教学模式的价值以及意义

教学是一个双边的过程，课程教学的实质内涵不仅仅是展现出教师的教学功底， 更注重的是提升学生的自我学习能力，通过教师的教学来强化自我素质。自主自学教学模式是以构建主义作为教学基础的，构建主义的实质内涵就是指一个人想要完成对所学知识的全部理解，首先应自我构建自主自学教学模式要求教师应为学生合理的创建教学意境，以学生为根本构建合理的学习目标，然后引导学生在自主学习的过程中探索答案。最后，教师应以学生为中心，引导与学生之间的交流，然后再与教师进行交流，通过这种交流模式学会启发学生的思路，减少教师占据课堂主体地位的传统枯燥教学方法，使学生成为自主学习的主人，使学生能够掌控课堂的主体，引导学生数学学习的积极性，通过多方面学习，培养学生自我解决问题的能力，强化学生的合作意识。

二、自主四学的具体教学方法

（一）课前下发导学方案，引导学生预习

    课前下发导学案，主要是引导学生能够提前对所学知识进行理解。在上课之前就要知道本堂课所要学习的知识内容以及知识重点，这样才能使学生在上课的过程中带着问题去进行思考，使学生能够注意到所学知识的难点问题，并且写下感受。在授课过程中，教师应引导学生学会使用工具书，网络等一系列的辅助工具，同时引导学生能够进行自我课下首学，养成良好的学习习惯。

（二）合作交流，互帮互学

    自主四学教学模式的另外重要特点就是突破了传统的净故事学习模式，可以通过多样化的学习方法将学生分为多个小组，教师可根据学生的实际学习质量以及每一位学生的个人特点，将学生分类分组，有些学生的学习素质较差，那么教师就可以引导学习素质较好的学生进行带领，同时要保障每一个学习小组的学生人数相同，保障每一个学习小组都有成绩优异的学生，同时也有成绩相对于平庸的学生，这样才能够促进学生之间的相互学习，促进学生之间的学习交流，通过学生之间的学习与交流，解决课中所出现的一系列问题，通过小组学习的模式，培养学生的合作精神[1]。

（三）设置教学情境，把握课堂节奏

在进行教学过程中，教师应根据本堂课程所学的内容，适当的为学生设定出合理的教学情境，以学生作为课堂主体，争取满足每一位学生的学习需求。数学学习首先要求学生必须具备较强的灵敏性，学会灵活贯通的解决问题，数学本身是一个活学活用的学科，因此教师在实际授课时就应将数学问题带动到学生的实际学习生活中去，引导学生通过观察周围学习环境来解决数学问题[2]。小学数学相对于学生学习其他学科而言具有较强的困难性，要求学生对数字的敏感度极高，因此教师在小学数学教学过程中应合理的把控课堂的节奏。

（四）及时评价，迁移拓展

    做好课堂教学的评价检测工作，无论是对于学生而言，还是对于教师而言都是一种较大的问题，反馈模式在课堂检测之后，教师可以根据学生的学习思维以及学习方法设置大量的重复性训练等等，使学生通过训练能够将课堂知识进行掌握，尤其是数学问题，数学是一门较为灵活的学科，重复性训练能够加深学生对于数学学习的记忆，能够使学生不断的打开学习思路和学习方法，引导学生牢牢掌控数学知识，提升课堂学习的整体效果[3]。

结论：通过文章简单的探讨总结出，自主四学教学模式在小学数学教学中极为重要，它可以通过多样化的教学方法引导学生学会自主学习，通过教师的一系列教学辅导，学生能够在自主学习过程中养成多动脑、爱学习、会探究、知探索的优异学习习惯，同时还能够通过小学数学的学习来提升自我的记忆力以及探究能力，养成自身的独立学习习惯，从而为日后学习奠定基础。
参考文献

[1]姚正英.开放:学生自主发展的原属——┈“自主四学”课堂教学模式的小学数学实践[J].教育界,2018(06):64-65+85.

[2]朱定轩.“四学课堂”理念下的“双向启发”数学教学方法研究[J].新课程(小学),2018(04):22.

[3]江保成.线上数学“四学”模式初探——以《异分母分数加减法》教学为例[J].湖北教育(教育教学),2020(07):8-9.