小学数学游戏化教学的模式分析

小学数学游戏化教学的模式分析

高淑芳

孙武街道中心小学

摘要：全面素质教育大环境下，小学数学教学活动的开展，需要就教学模式加以创新，激发学生数学兴趣，尊重学生主体地位，促进学生数学学科核心素养的发展。游戏化教学模式的应用，能够实现寓教于乐，激发学生创新思维，调动学生学习的主观能动性，对于小学数学教学成效的改善以及学生全面发展具有重要意义。本文阐述游戏化教学模式在小学数学教学中的应用价值，进而探究小学数学游戏化教学模式的具体应用，旨在全面提高学生认知水平，促进小学数学教学目标的顺利实现。

关键词：小学数学；游戏化教学；模式

数学学科与现实生活存在密切关联，小学数学教学中游戏化教学模式的应用，能够给予学生以积极引导，促使其主动参与到数学学习活动中，小学数学课堂教学效率也能够得到明显改善。随着新课程改革的不断深化，小学数学课堂中传统教学模式的适用性不足，不符合数学教学基本要求，这就需要积极探究游戏化教学模式的具体应用，以培养学生数学学科核心素养，促进学生全面化发展。

一、游戏化教学模式在小学数学教学中的应用价值

现代教育环境下，游戏化教学受到广泛关注，其原理在于，教师通过游戏方式引入课堂，增强课堂吸引力，调动学生参与积极性，引导学生感受数学知识魅力，在轻松活跃的数学课堂氛围中学生积极参与数学学习，实现寓教于乐。游戏化教学模式在小学数学教学中的运用，有助于深化学生对于数学知识的吸收内化，学生思维能力得到锻炼，数学学习也得以改善，教师也能够在游戏中分析学生心理，以便就教学方案加以优化调整，小学数学课堂教学模式也得以突破和创新。

二、小学数学游戏化教学模式的具体应用

（一）结合教学内容引入游戏

小学数学课堂教学中，游戏活动的引入应当与教学内容相符合，以保证整体教学效果。在这一方面，教师应当深入理解教材内容以及学生学情，就课程资源加以整合，尊重学生的意见，了解学生兴趣爱好，以便选择恰当的游戏活动，合理开展教学设计，调动学生参与数学课堂游戏的积极性。比如在加减法相关知识讲解中，教师可设计“找朋友”数学游戏，将0-9数字卡片准备好，让学生10个人一组，由教师发布游戏任务，“请相加是16的小朋友站到一起”，此时学生主动开展计算，找到对应的小伙伴。在这一数学游戏中，数学加减计算不再枯燥，学生参与积极性得到调动，小学数学教学活动也得以顺利开展。

（二）设置明确游戏教学目标

游戏教学模式的运用，需要明确教学目标，科学设计数学游戏，以确保游戏的价值得到充分发挥。教师可引入辅助教学工具，优化数学教学实践，让学生明确规则，积极参与到游戏中，从而促进教学目标的达成。在这一过程中，教师应当明确教学目标，结合游戏教学特点出发，打造生动的数学课堂，促使学生全面参与，教学质量与效率可得到显著改善。这一过程中应当做到因材施教，尤其是对于内向的学生，应当给予积极引导和鼓励，及时帮助学生分析学习中的问题，并探究有效的解决方法，以确保学生数学学习成效得到明显改善。

（三）优化课堂导入环节

数学知识具有较强的逻辑性，小学数学教学需要逐层递进，通过游戏活动可优化课堂导入环节，吸引学生注意力，从而为后续数学教学活动的开展提供保障。教师可将游戏活动融入到数学课堂中，激发学生参与的主动性，营造生动课堂氛围，发展学生数学思维，促进学生数学学习效率的显著提升。比如“视图”相关教学中，可拿出一个茶壶，引导学生从不同视角出发进行观察和对比，并深入分析讨论，通过此种方式来导入数学知识。此种方式能够吸引学生注意力，引导学生进入到教学主题中，从而高效推进课堂教学活动。

（四）构建游戏教学情境

学生是数学课堂中的主体，在小学数学教学过程中，教师可发挥游戏的辅助作用，对教学情境加以合理化构建，通过趣味化方式呈现数学知识，激发学生学习主动性，发掘学生内在潜力，从而全面改善学生数学学习效果。比如在平移与旋转相关知识讲解中，应当明确教学重难点，对教学情境加以构建，通过多媒体来营造课堂氛围，深化学生对于平移与旋转的感知。教师可设计去游乐场玩耍的情境，从游玩项目入手，加深学生对于平移与旋转的了解，这就有助于巩固学生数学知识体系，学生数学学习积极性也得以有效激发。

（五）结合学生特点开展分层游戏活动

小学数学教学过程中，为保证游戏化教学的有效性，应当立足学生特点开展分层游戏活动，将学生划分为若干小组，全面了解学生个性化特征，从而促进分层教学成效的改善。比如在折线统计图相关知识讲解中，教师应当就学生个性化差异开展具体分析，坚持因材施教，结合学生层次特征来选择相对应的游戏活动。若学生基础相对薄弱，可组织开展小组讨论活动，让学生明确折线统计图的定义；若学生成绩中等，可组织学生对折线统计图加以运用，将数据表示出来；对于优等生来说，可要求其结合折线统计图的相关数据做出预测，并开展辩论赛。通过分层游戏活动的开展，能够巩固学生数学基础，提高学生数学综合能力。

（六）通过游戏巩固数学知识结构

小学数学教学过程中，通过游戏的搭建可巩固学生数学知识结构，就学生数学知识水平进行测试，以便优化调整教学方案，给予学生以有针对性的指导，促进小学数学教学成效的改善。传统题海战术对于学生来说毫无吸引力，学生往往会感到厌倦，这就难以达到数学巩固的目的。在游戏化教学模式应用过程中，可设置游戏关卡式的答题训练，激发学生成就动机和自我效能，在冲关的过程中学生勇于挑战自我，数学基础也得以巩固。教师可对信息技术加以运用，渲染良性竞争氛围，在闯关答题训练中，学生知识薄弱之处得以暴露出来，以便教师找准数学课堂的不足并积极调整，查缺补漏从而提高小学数学课堂教学实效。

（七）合作博弈培养学生综合素质

数学游戏活动的开展，能够引导学生互动合作，强化学生协作意识，促进数学教学任务的顺利完成，也有助于学生数学综合素养的发展。在小学数学教学中可采取合作博弈的方式，让学生以小组为单位开展比赛，在参与的过程中，团队成员积极配合，共同完成任务，合作互助精神也在无形中得到强化。比如在人民币相关知识讲解中，教师可设计购物游戏，将学生划分为若干小组，每个组轮流安排一名推销员和10名顾客，顾客手中有10元钱，推销员至少要推销两种商品，商品价格有详细说明，学生共同计算应付金额，10分钟内看哪个组的交易量最大。在这一过程中，教师密切关注学生表现，统计各族成绩，公布比赛结果。在数学游戏活动中，学生对于元角分之间转换加以轻松掌握，合作意识也在无形中得到强化，小学数学课堂教学任务得以顺利完成。

三、结束语

传统填鸭式教学模式相对枯燥，对于学生来说毫无吸引力，学生参与数学课堂活动的积极性不高，游戏化教学模式在小学数学教学中的应用，能够营造生动课堂氛围，促使学生快乐学习，也能够增强学生数学学习的信心。结合小学数学教学目标出发，应当结合具体内容来引入游戏活动，确保符合学生特点，优化教学环节，巩固学生数学知识结构，促进学生数学学科核心素养的形成，小学数学教学实效也得到保证，从而为教育事业的发展提供有力支持。

参考文献：

[1] 殷玉红. 小学数学游戏化教学模式应用策略[J]. 今天, 2022(15):2.

[2] 丁兴军. "互联网+"背景下小学数学游戏化教学模式研究[J]. 天津教育, 2020(29):2.

[3] 朱孟颖. 游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨[J]. 明日, 2021(9):1.

[4] 唐春梅. 浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 基础教育论坛, 2020(28):2.