新时代幼儿教育完成“五育并举”教育模式实施路径

新时代幼儿教育完成“五育并举”教育模式实施路径

薛琴

昆山经济技术开发区锦华幼儿园 215300

摘要：教育部近期发布了两个《意见》，明确提出新时代学校要培养全面发展的人才的教育方针，即做到“五育并举”。“五育并举”的形成经历了一段漫长的过程，从一开始只发展几个方面到新时代要求全面发展。要实现“五育并举”，要求学校要有针对性地去培养德智体美劳全面发展的幼儿，紧密地将它们联系在一起。未来可能会发展出“六育”、“七育”等。

关键词：新时代；幼儿教育；“五育并举”；时代教育；实施路径

一、引言

早在20世纪末，就有学者强调德智体美劳全面发展的重要性。关于五育的关系，它们是互相促进、互相依赖的一个统一整体，它们之间的关系应该是“融合”的，是紧密联系的一个整体。因此，可以看出德智体美劳全面发展的重要性。随着人们对于幼儿教育的关注，“五育并举”也被纳入了新时代的幼儿教育模式中，德智体美劳全面发展开始从幼儿抓起。

二、“德智体美劳”的形成

新时代“五育并举”教育方针的形成经历了漫长的过程。新中国成立之初，面对新中国亟待解决的问题和社会发展的需要，要求该时期应该培养有宽阔的眼界、具有足够强的创造能力并且全方面发展的人才。社会改造工作完成以后，为了尽早实现中国共产党的目标任务，同时针对改造完成后的思想路线，毛泽东同志提出要培养有社会主义悟性的有学识的人才。改革开放之初，邓小平同志提出要培养有远大理想、有高尚道德、有崇高文化以及有组织纪律的“四有新人”。社会主义教育进入现代化的新阶段之后，《中华人民共和国教育法》规定，教育必须为现代化工作服务，必须与劳动和生产相结合，新阶段要培养德育、智育、体育等方面素质全面健康发展的人才。进入新时代以后，为了高效且顺利实现中国人民幸福、国家富强的远大目标，习近平总书记提出要培养全面发展的能担得起这一重大任务的人才。可见，“五育并举”这一目标并不是一开始就有的，而是经过一遍遍的实践和探索的结果。

三、“五育并举”的实现途径

1．开展多样化的活动

开展道德为主线的主题活动以树立高尚道德素养；开展创新制作、知识竞赛等认知相关活动以增长智力；新添更多运动材料的种类数量、组织幼儿积极参与以锻炼体力；组织开展文艺表演活动以提高文艺素养和审美能力；丰富社团活动、鼓励幼儿积极参与以培养劳动力。

2．以“德” 为主完善评价体系

五育中“德”是核心，所以必须得先立德才能进一步实现五育共举，而要实现立德，就需要先构建实现德智体美劳全面培养的教育体系。构建德智体美劳五种素质全面发展的培养体系，既要搭建五育培养体系，又要根据五育融合，强调五育一体。要想让立德树人和“五育”并举具体地实施起来，具体地落地、落细、落实，除了要关注幼儿的全面发展以外，还要特别关注教师的专业化发展，以及要完善相应的幼儿综合评价体系，从多方面去评价幼儿。

目前，主要由教学业务能力、育人能力，以及家庭指导能力三个方面来评价教师的专业化，但是在实际的教学过程中，部分幼儿园过多地关注教师的教学业务能力，而不太注重教师育人方面的能力，但其实在幼儿教师组织幼儿开展教学活动的过程中，也可以发挥自己的育人能力。教师可以把做人的道理与游戏以及生活中的实际例子结合起来，这样既可以让幼儿在游戏中学到知识，也可以让幼儿学到做人的道理，可以促进幼儿全面发展。随着时代的发展，家庭指导能力也是教师亟需的，如何与家长进行有效地沟通，如何让家长成为教师的助手，不是听几次班会，开展几个活动就可以解决的问题，家庭指导能力也需要教师去进行学习，进行专业化的研究，增强自身的家校沟通能力。

3．教师言传身教，展现人格魅力

幼儿的政治思想品德主要由教师来指导培养。而在幼儿阶段，教师本身就是幼儿学习的榜样，教师的思想情感、态度对指导幼儿学习，都具有着最直接、最重要的影响。

“学高为师，身正为范。”教师的良好道德修养是一种精神力量。作为一名教师，我们不仅仅需要不断丰富我们的理论知识，更是需要不断提高个人的良好德行，塑造出一个良好的教师形象，做到通过言传身教，对幼儿进行品德教育。在多年教学生涯中，很多教师为人师表，以身作则，用专业标准的普通话交流，展示端庄的仪表，有良好的情绪，尊重每一个幼儿，以及独一无二的人格魅力去更好地感染，乃至带动每个孩子。例如，在组织好每一个活动前，教师都要充分备课，做好十足的把握来面对幼儿的提问，这样才能做到在活动中游刃有余，处变不惊。这样不仅能够培养幼儿认真倾听的良好习惯，又可以让幼儿在日常活动中真正学到基本知识。另外，在教师组织活动期间，要关注幼儿尤其是注意力不集中、思维活跃的幼儿，让他们也能够有更多机会获得并体验成功的喜悦。这样会让教师对工作更有责任感，幼儿也能体会到教师的关爱之情。

四、“五育并举”的未来发展

新时代德智体美劳全面发展这一教育方针的形成经历了一段非常漫长且艰苦的过程，这是时代进步的产物，也是人类智慧的结晶。同时我认为教育目标的改革并不会止步于此，未来会被继续完善，发展出“六育”、“七育”等。作为一名专业的幼儿教师，我深知心理健康同身体健康一样都很重要，但却受到很多人的忽视。未来随着时代的变迁，生活步调随经济发展越来越快，幼儿很可能出现会心理问题，而心理问题会进一步影响幼儿的行为。因此，未来很有必要将培养“心理健康”纳入教育目标中，使其成为“第六育”，促进幼儿有更加全面的发展。同时，未来随着“五育并举”这一教育目标的逐渐落实，我们必然会收获很多成功或失败的经验，根据这些经验我们会探索出更有效、更直接的方法来进一步实现“五育并举”。

五、结语

随着新教育课程教学理念的进一步发展，德育教学目标要求加强对幼儿个体进行系统德育的教学理念，而这已被广大教师接受。但这一问题的解决，关键是教师如何在实践中培养幼儿良好的品德，树立幼儿正确的价值观。一些教师常常难以把一日生活与思想品德和素质教育的内容紧密结合在一起，更无法实施。因此，教师需要通过不断的调整方式方法在一日生活中进行德育渗透，这是每一个教师需要具备的一项基本素质，从而更好的实现“五育并举”。

参考文献：

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