技工院校“双师型”教师培养机制的探讨

技工院校“双师型”教师培养机制的探讨

曾砥柱

衡阳技师学院

摘要：技工院校的教育目标是为社会培养符合需求的技术人才，因此技工院校教师多为专业技术型人才。作为学校教育的核心力量，教师的质量决定了院校的教育质量及未来发展。培养“双师型”教师是目前技工院校发展的趋势所在。因此，如何培养优秀的“双师型”教师是技工院校目前关注的重点课题之一。本文主要介绍了“双师型”教师界定及重要性，指出“双师型”教师的培养途径及培养方式，旨在提高技工院校教育管理及人才培养水平。

关键词：技工院校；双师型教师；培养机制

前言

随着社会的不断发展，对于技术型人才的需求也越来越旺盛。作为技术型人才培养的温床，技工院校也在不断发展进步。当下，如何更好地培养技术型人才已经成为各大技工院校着力研究实践的重点工作。在这一背景下，“双师型”教师概念应运而生，而“双师型”教师的培养途径与培养方式也成为各大技工院校关注的重点。

1. “双师型”教师定义及作用

“双师型”教师是同时具备教师资格证与专业技能证书的人才，不仅具备丰富的理论知识及教学能力，还具有一定的专业技能实践能力，能够熟练的指导学生完成实践操作。“双师型”教师的诞生有利于培养符合社会需求的高素质技能型人才，对于推进理论教学与实践操作教学的结合大有裨益。“双师型”教师在技工院校的教学工作中已经呈现出诸多优势，职业技术的理论知识与实际工作所结合，有利于培养学生的实际工作能力，深入贯彻“产学结合”的职业教育理念。

2. “双师型”教师培养途径

“双师型”教师培养途径主要有以下几个方面：

2.1实践中培养

“双师型”教师不仅需要具备丰富的理论知识，还应当有足够的实践经验和操作能力。要想培养优秀的“双师型”教师，需要不断提高教师的实践能力。首先，学校可以定期安排一部分符合条件的教师深入企业内部顶岗实习。一方面是为了锻炼教师的实践操作能力，积累实践经验，以便获得学生教学过程中所需要的专业技能知识，把最新的技术引入课堂，帮助学生提高技术水平。另一方面还可以进一步了解目前企业相关技术岗位对于人才的要求，才能针对性的指导学生进行相应的实践操作培训，全面提升学生技术水平，帮助学生提前适应未来岗位。其次，学校还应当定期组织“双师型”教师参与培训，聘请行业内掌握前沿技术的专家给教师进行示范、培训，传授目前行业内最先进的技术与工艺。同时，院校应大力支持教师参与同行业的团体活动，创造其在实践中锻炼的机会。

2.2组织技能竞赛

鼓励“双师型”教师参与各类技能大赛，不仅可以让教师全身心投入到实践技能中，还可以让教师有个更广阔的展示学习的平台，和其他参赛选手一起切磋技能操作及教学技巧，全方位的学习新技术与新工艺，帮助教师提高技能教学水平。另外，院校也可定期组织技能竞赛，让教师和学生一起参与到竞赛当中。通过师生之间的竞赛，帮助学生在竞赛中学习，协助教师在竞赛中教育。

2.3加强校企合作

技工院校的最终教学目的是为各大企业输送技术型人才，因此校企合作应当加强联系。通过校企合作可以获得更多教师及学生的实习机会，切实提高学生的实践操作能力，帮助学生未来更好地就业。另外，加强校企合作还可以选聘企业中优秀的技术专业作为教师参与到院校的专业课程教学活动当中，指导学生教学的同时还可以与院校教师加强教学沟通，帮助院校教师进一步提高操作能力，洞察行业发展方向。

2.4老带新

坚持老教师对年轻教师的指导培训，可以有效促进年轻教师教学水平的提升。已经培养完成的“双师型”教师团队应当定期组织讲座、培训，增强与年轻教师之间的教学互动。另外，院校“双师型”教师可以多去参加年轻教师的课程，在课程开展过程中发现问题，针对问题指导年轻教师改进。在教学实践过程中的交流指导可以帮助年轻教师更快成长为“双师型”教师。

2.5完善激励政策

目前我国技工院校教师的薪资水平普遍较低，无法吸引高素质技术人才。因此，培养“双师型”教师需要院校提供一定的经费支持，建立完善的激励政策。首先，院校应当根据学校实际发展情况及战略定位为每一位教师制定发展规划，并且定期组织针对性培训。培训中定期对教师进行考核，对于通过考核符合要求的教师给予一定的激励。其次，院校应鼓励教师深入研究行业内最新技术工艺，对于在教学研究中取得较大成果的教师给予一定经费支持以及表彰激励。最后，对于达到“双师型”教师标准的教师给予一定的政策倾斜，获得的职业技术证书或者相应的技能证书的教师可以优先参与院校的晋级晋升或者评优评奖。

3. “双师型”教师评价方式
   1. 利用网络平台评价

“双师型”教师的培养不是一朝一夕可以完成的，必定是一场长久战。在这期间，对于“双师型”教师的评价数据量会相当大。传统的“双师型”教师评价往往工作量较大，且容易造成评价数据丢失。随着信息技术的不断发展，信息网络被运用于多个领域且发挥出巨大的优势。通过搭建先进的网络平台，不仅可以建立多维度的“双师型”教师评价体系，还可以更为便捷快速的处理“双师型”教师评价数据，提高评价数据处理的规范性与准确性。

3.2与企业共同评价

技工院校的毕业生未来就业单位主要是各大企业，让企业人员参与到“双师型”教师的评价，可以改变过往单一的领导或者学生评价体系，提升评价结果合理性的同时保证评价结果的真实性与公开性。

结语

综上所述，“双师型”教师对技工院校的发展有着深远的意义，各大院校应当加强重视培养“双师型”教师。理论知识与实践操作结合的“双师型”教师更能适应当下技工院校教育目标，为社会培养全面自我发展的高素质技术型人才。“双师型”教师的培养离不开实践培训，加强校企合作的同时鼓励教师多参与技能竞赛，通过老带新进一步提升教师教学水平。除此之外，院校还应当建立完善的激励政策，鼓励院校教师往“双师型”教师发展。“双师型”教师的培养离不开评价体系，加强网络平台评价与企业评价的建立，可以帮助教师更好的成长为符合院校标准的“双师型”教师。

参考文献

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作者简介：曾砥柱（1981.07）男，汉族，湖南祁东，大学本科，高级讲师，研究方向：法律