中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的有效途径

中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的有效途径

冯晓盼

南宁市虹桥小学  广西南宁  530001

摘要：习近平总书记在党的十九大报告中提出：“中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，必须牢牢把握。”传统文化是历史沉淀下来的知识、思想以及艺术的集合体，具有丰富的内涵和广泛的应用价值。小学语文教育是培养青少年阅读、写作和思维能力的重要环节。在这个过程中融入传统文化元素，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的国家意识和文化自信，培养他们的民族精神和人文素养。

关键词：中华优秀传统文化；小学语文；课堂教学；有效途径

引言：中华优秀传统文化是中华民族几千年历史文明的结晶，具有深厚的思想内涵和人文精神。随着时代的发展，传统文化在现代社会中逐渐被淡忘和遗忘，为了弘扬文化自信、塑造中华民族的精神风貌，我们应当将中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学，并探究有效的教学途径。

一、中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的意义

1.弘扬中华民族优秀传统文化

随着全球化进程的加速和多元文化的冲击，我们的传统文化逐渐淡忘，传承不易。因此，融入中华优秀传统文化是我们继承和发扬优秀传统文化的必然选择，也是我们弘扬中华民族文化自信的必由之路。

2.促进品德和道德的培养

中华优秀传统文化作为中华民族文化的瑰宝，是我国民族精神的重要组成部分。融入中华优秀传统文化可以有效塑造学生的人文素质和道德水平，提高他们的情感认知与道德观念，增强他们的文化自信心和荣誉感。

3.提升学生的语言能力

我国优秀传统文化多是文字文化，涵盖了众多的诗文和古籍。将中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学，不仅可以扩大学生的阅读视野，同时也可以丰富学生的语言知识和运用能力。

4.提高学生的人文素质

中华优秀传统文化源远流长，是中华民族的瑰宝，也是我们民族精神和文化基因的重要组成部分。中华优秀传统文化从古至今经久不息，承载了丰富的人文思想、道德伦理和文学艺术等各种方面的内涵，对我们的人生观、价值观和世界观都有着深远的影响。而小学语文课程作为培养学生语言基础和文化素养的主要课程之一，也应当融合中华优秀传统文化，让学生从小就感受到传统文化的魅力，提高他们的人文素质和道德水平。

二、中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的途径

1.在不同教学单元中融入传统文化

首先，古诗文是我国文化的瑰宝，具有丰富的文学内涵，通过古诗文的学习，可以提高学生的语言表达能力、创新思维能力和美感鉴赏能力。例如，教师可以选取《静夜思》、《离骚》、《关雎》等优秀传统诗歌进行研读，将诗歌中的意境、形象和格律进行分析、解读，引导学生体味诗歌的艺术魅力和思想内涵。针对小学语文教材中“古代诗歌”这一章节，教师可以通过解析古诗文的背景、意境、诗歌形式等方面，引导学生了解中国古代文化精髓。例如，在《登高》这篇课文中，老师可以先讲解“登高望远”的意义，然后再通过对唐代诗人王之涣的诗歌《登鹳雀楼》进行讲解，使学生更好地感受到中国古代诗歌的艺术魅力。其次，古典小说是中国文学的一大瑰宝，它具有深厚的人文精神和哲学思想。在小学语文教学中，可以选取《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等优秀作品，让学生了解小说的情节、背景和人物性格，感受中国文学的魅力。接着，成语是中华民族独特的语言符号，是中国语言文化的瑰宝。在小学语文教学中，可以通过讲解成语的来源、意义和用法，培养学生正确使用成语的能力，同时也可以增强学生的文化素养和国家意识。最后，古代典故是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是我国文化的精髓所在。通过讲授有趣、生动的古代典故，可以引导学生了解我国悠久的历史文化和传统观念。

在小学语文教材中的“古代寓言”这一章节，教师可以通过解析《狐假虎威》、《三只脚的乌龟》等寓言故事的含义，让学生认识到人间正道是沧桑，而且让他们加深对做人处事的深刻认识。同时还可以采用比喻和象征手法对教材内容进行阐述。比喻和象征是我国文化的经典形式，也是中国哲学和文学艺术的瑰宝。在小学语文人教版教材中，有许多比喻和象征的用例，例如“杀鸡取卵”，“虚与委蛇”等。老师可以针对这些例子，通过解读其背后的文化内涵，使学生认识到比喻和象征在文化传承中的重要作用。此教学方法积极响应了习近平总书记在二十大中提到的“在孩子的幼小心灵中厚植中华优秀传统文化”的号召。

2.丰富教学方法

党的二十大精神在教育领域中，再次强调传统文化融合实践与“寓教于乐”的重要性。为了更好地、更生动地在小学语文课堂教学中融入我国优秀传统文化，教师需要丰富教学方法，潜移默化地让学生接受传统文化，又不觉枯燥乏味。首先，在小学语文教学中，采用互动式的教学方式可以有效提高学生的参与度和学习兴趣。例如，可以安排小组讨论、角色扮演、演讲比赛等活动，让学生在互动中体会中华优秀传统文化的魅力和价值。其次，情景模拟教学是一种具有场景感的教学方法，它可以通过模拟真实情境，激发学生的学习热情和探究欲望。例如，在教学《离骚》中，可以通过情景模拟的方式还原楚国的历史背景，让学生更加深入地理解诗歌的意境和思想内涵。最后，趣味化教学是一种将游戏、儿童文学、动画等进行融合的教育教学方式，它既能促进学生的学习效果，又能够增强学生的情感体验和文化自信。例如，在教学中国传统节日的文化内涵时，可以设计有趣的课堂活动和游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中领略中国传统节日的魅力。

3.开展文化活动和体验式教学

为了让学生更好地感受中华优秀传统文化的魅力，响应党二十大精神的号召，老师可以组织各种形式的文化活动，例如文化考察、读书会、文化游戏等。此外，还可以开展体验式教学，例如亲手制作春联、月饼等，让学生亲身体验传统文化的魅力和风采。

4.融入现代教育理念进行教学

党的二十大精神中明确指出，需要结合优秀传统文化教育深入实践，随着教育改革的深入，我们需要将中华优秀传统文化与现代教育理念相结合，实现优势互补，促进学生全面发展。例如，采用个性化、探究性、合作性教学方式，引导学生主动思考、主动探讨、主动交流，从而达到更好的学习效果。教师应该熟悉中华优秀传统文化，注重在语文教学中融入相关内容，让学生在课堂上了解并感受到传统文化的魅力。选取适合小学生认识和理解的传统文化经典，例如《论语》、《三字经》、《百家姓》等。通过讲解、阅读、背诵等方式，让学生在学习中领悟人伦、道德和处世哲学，例如，教师可以利用《百家姓》中的人物故事，引导学生感受家族文化的重要性，如“世界无难事，只怕不会儿”，“礼尚往来”。针对不同年龄段的学生，选择适合的传统文化内容，例如小学一年级可以学习《童谣》、《儿歌》，大二年级可以学习《诗经》、《楚辞》，通过不断深入，让学生逐渐了解和掌握传统文化知识。

三、结束语

总而言之，中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学，是一项具有深远意义和广泛影响的工作。通过选取适当的教学内容、采用有效的教学方法、利用丰富的教学资源，可以使学生更好地了解和认识中华优秀传统文化，进而增强自己的文化自信和国家意识。此外，我们还应该融合党的二十大精神，结合时代任务和教育需求，创新教学理念和方法，为培养具有民族精神和人文素养的时代新人做出贡献。

参考文献：

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[4]吴东轩.优秀传统文化融入小学语文课堂教学的意义与策略[J].汉字文化,2022,(19):107-109.