小学低中年级学生语文学习能力培养的点滴做法 

小学低中年级学生语文学习能力培养的点滴做法 

 覃婷

广西河池市巴马瑶族自治县那社乡中心小学  547508

摘要：小学低中年级是语文学习的重要阶段，也是关系到学生后续语文学习方向和功底的阶段，因此如何提高小学低中年级学生的语文学习能力成为当下亟待解决的问题。本文将以小学低中年级学生语文学习能力培养的点滴做法为主题，探讨如何通过基础技能、阅读和写作方面的培养来提高学生的语文能力，为教育者提供一些参考和借鉴。

关键词：学习能力；基础技能；阅读和写作

引言：

语文作为人类沟通的基本工具，对于一个人的成长至关重要。而小学低中年级，是孩子们学习语文的重要阶段之一，也是为孩子们未来的语文学习能力奠定基础的关键期。在这个学习语文的初期，如何培养好孩子的语文学习能力，教会他们正确的语文学习方法，对于孩子的成长具有非常重要的意义。因此，本文将就小学低中年级学生语文学习能力点滴培养方法方面进行探讨。从基础技能、阅读能力、写作能力这三个方面，提出具体的做法和建议，帮助家长和教师更好地指导孩子的语文学习，提高孩子语文水平的同时培养他们对语文的兴趣。

一、小学低中年级学生语文学习能力的现状分析

（一）学生语文学习的主要问题分析

    从实际授课中可以看出，小学低中年级学生在语文学习方面往往存在基础问题和学习兴趣问题。

    在“基础问题”方面，小学低中年级学生的语文文化水平相对较低，在识字、语法、语义等方面容易出现问题，也往往缺乏对于语文学术的认识和理解，这对于后续阅读和写作的严谨性和规范性也产生了很大的影响。

    在“兴趣问题”方面，由于语文学习方式的单调和枯燥，不少小学低中年级学生对语文学习缺乏兴趣和激情，这不仅极大地损害了学生的学习效率和记忆效果，也阻碍了学生的进一步思考和发展。

（二）生语文学习的影响因素分析

    学生语文学习能力的提高与诸多因素有关，其中家庭环境、学习内容和教学方法都是重要的因素，对学生语文学习的质量和效果有着直接的影响。

在家庭环境方面，家长应该定期督促孩子的语文学习，但不应过度压力和强制；在学习内容方面，应采用科学合理的教学方法，根据学生的差异设置不同教学内容；在教学方法方面，要注重知识的渗透性和体系性，通过情境模拟和互动式教学方式，更好地激发学生的思维和学习积极性。

二、小学低中年级学生语文学习能力的点滴培养方法探讨

（一）基础技能的培养

小学低中年级语文学习的基础技能主要包括拼音、词语辨析、基本语法和阅读理解等方面。在培养学生基础技能时，应该注重以下几点：

（1）依据学生的差异进行教学，制订针对性的教学计划和教材。

（2）采用多种教学方法，如情境模拟、游戏互动等，激发学生学习兴趣。

（3）注重课外扩展，提供丰富的阅读、练习和兴趣体验环境，让学生更好地应用所学知识。

（二）阅读能力的培养

    阅读能力的培养是小学低中年级语文学习中至关重要的一点，包括阅读速度和理解水平等方面。在培养学生阅读能力时，应该注重以下几点：

（1）从阅读中获取学科知识，将阅读贯穿到语文学习的全过程。

（2）针对学生的年龄特征，选择适合学生阅读的文本形式和内容，如拓展文学、生活常识、自然科学等内容。

（3）注重学生阅读体验，提供丰富的阅读材料和选读机会。

（三）写作能力的培养

写作能力的培养是小学低中年级语文学习的重要方面，这既关系到学生的表达能力，也关系到学生的认识和思考能力。在培养学生写作能力时，应注重以下几点：

（1）提升学生写作的兴趣和积极性，如让学生自由创作，选题自主等

（2）提供有效的写作支持，如掌握好写作方法，从语言特点分析到表达能力培养，以及形式设计等。

（3）提供语文启蒙辅导，解决学生书写的问题，如书写规范、笔画的训练等。

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2　三、点滴培养方法的案例说明

3　（一）基础技能的培养案例

4　    语文的基础技能包括识字、拼音、字音、字义、语法等。这些技能的掌握是语文学习的基础。以下是一些基础技能的培养案例。

5　①识字：老师可以在教学中适当教授一些通用的字法（比如形声部首、偏旁等），这样即便是第一次遇到一些生僻字，孩子们也能推测出字义。此外，家长也可以在孩子生活中给予一些帮助，比如带孩子去公园、商场等地方，让其看到各种文字，并教即兴识字。

6　②拼音：小学低年级的孩子容易在拼音上出现问题。因此，在拼音学习上，老师可以在教学中通过配合拼音歌曲、拼音卡片等方式进行互动式学习，增加趣味性和记忆效果。

7　③字音、字义、语法的训练：除了正常的课内教学之外，可以结合课外的复习或者作业等进行练习，避免让孩子感到单调和枯燥。

8　（二）阅读能力的培养案例

9　    在小学低中年级阅读能力的培养过程中，需要培养孩子的词汇量、理解能力和表达能力等。以下是一些阅读能力的培养案例。

10　①词汇量的培养：家长可以多为孩子选择一些适合他阅读的书籍，并进行多次阅读。阅读的过程中，可以获得大量生词并进行记忆。此外，可以让孩子多看电影、电视节目等，以获取语言表达能力的提高。

11　②理解能力的培养：在孩子的阅读过程中，老师和家长要引导孩子对文章进行理解和思考，可以利用提问等方式来引导孩子发散性思考，增加他们的阅读深度。

12　③表达能力的培养：在阅读后，我们可以让孩子对所读过的文章进行书面表达。这样可以有效的培养孩子的书面表达能力。

13　（三）写作能力的培养案例

14　    写作能力的培养需要注意以下几点：语言基础、写作习惯、文字组织能力等。以下是一些写作能力的培养案例。

15　①语言基础的培养：在日常生活或者书面表达中，家长或老师可以针对孩子使用的语言进行点拨和提醒，及时纠正他们的错误用法。

16　②写作习惯的培养：老师和家长应该提供一定的写作机会和条件，包括给予时间和纸笔等，培养孩子的写作习惯，并建立日常写作的良好习惯。

17　③文字组织能力的培养：在写作中，要教孩子如何组织好句子，如何用逻辑性的方式表达清晰。可以在写作中注重句型、段落落款等教学。

18　四、结论与建议

19　    小学低中年级是语文基础知识学习的重要时期，此阶段的语文学习能力的培养将为学生今后的学习奠定扎实的基础。在语文学习中，孩子需要教师和家长的指导和帮助。在这个语文学习初期，孩子们对基础的掌握尤为重要，教师要在教学中注重基础的训练。

在小学低中年级学生语文学习能力的培养中，我们需要注重培养孩子的基础技能、阅读能力和写作能力。通过以上的案例说明，我们可以更好的了解到如何培养孩子的语文学习能力。同时，为了进一步提高语文教育的针对性和效果，还需要不断地深入探索和研究。

参考文献：

1. 张梦凡. 认知心理学视角下的小学生语文学习能力培养研究[J]. 学海, 2021(01):168-169.

2. 谢家明. 小学低中年级语文学习能力培养策略研究[J]. 探索与争鸣, 2020(10):122-124.

3. 王绝芳. 项目学习在小学低年级语文学习能力培养中的应用研究[J]. 教育教学论坛, 2019(02):160-161.