基于高中物理学科核心素养的教学策略探究

基于高中物理学科核心素养的教学策略探究

杨凯

重庆市酉阳第一中学校

摘要：在全面推进改革工作的形势下，人们对于学生核心素养的培养给予了更多的关注。但是就实际情况来看，在高中物理教学中，并没有将学生的主体作用充分地展现出来，这样对于学生学习积极性的提升比较不利。学生的思维能力不足，创新能力无法得到良好的提高，不能灵活地将所学到的物理知识加以实践运用来对实际问题加以解决。

关键词：高中物理；核心素养；教学策略

1高中物理核心素养的内涵

在全面实施新课程改革工作的同时，各个学科都制订了专门的学科素养标准，高中物理课程要想保证教学的良好发展，那么最为重要的还是需要教师对学科核心素养加以深入的研究分析，可以从下面几个方面入手：物质的概念和运用、科学理念和创新、学科的探究和沟通、学科的思想和责任。就物质的概念和运用来说，其中涉及到物质的观念以及实践运用。科学理念和创新主要牵涉到整个体系结构的创建，科学论证，学科发展等。科学的探究和沟通主要包括问题、论据、阐释和交流。学科的思想和责任主要是学科的实质、学科的理念等多个方面。核心素养并非只是单纯的素养，其具有较强的综合性的特征，所有方面都涉及到不同的水平等级，所以核心素养具有较强的整体性特征。只有保证良好的学科核心素养，才可以为学科的教学提供良好的帮助，教师应当积极对学科核心素养进行切实的梳理，并且在组织开展实际教学工作时尽可能地在教学中加以实践，促进课堂教学质量的提升，引导学生养成良好的核心素养。

2核心素养背景下物理实验教学的优化价值

2.1促进学科素养与学科内容高度融合

在新课程改革背景下，高中物理教学在充分汲取国际物理学科课程改革成功经验，继承发扬我国教育优良传统的基础上，提出了一系列较强可行性和科学性的教学理念，其中核心素养培养目标的提出，将开阔学生视野使其理解社会、物理、技术间的相互关系与作用，提倡学生探究式学习，培养学生的研究能力，关注学生学习兴趣的培养，促进与尊重个性发展，帮助学生适应未来社会发展需要，以此培养学生的学科素养作为高中物理课程的重要任务。

2.2通过实验探究形成物理观念

实验课堂是培养学生科学素养的重要阵地，不仅可以帮助学生掌握学科知识还能形成学科观念。教师优化实验教学通过灵活多变的教学方法，不断融入科学思想和科学方法，能够培养学生客观认识科学的态度，同时实验课程优化建设又是物理学科教学的核心，对促进学科素养与学科内容的高度融合具有重要的推广价值。

3高中物理教学物理学科核心素养培养原则

3.1以人为本原则

在现阶段高中物理教学中，教师的教学重心往往放在学生是否掌握了知识点、是否能够灵活运用知识点解决问题上，对学生的情感体验、能力发展、阶段特点等方面相对忽视，这显然与核心素养培养理念是相悖的。这就要求高中物理教师必须要遵循以人文本的原则，一切教学活动的设计和组织都是围绕提升学生的综合素养和能力，促使学生获得更为全面的发展。

3.2启发性原则

在核心素养视域下的高中物理教学中，要求教师引导学生对物理学科知识进行主动思考和探究，提升学生的思维品质。为此，教师则需要遵循启发性原则，并通过提问、创设问题情境的方式，引导学生主动发现问题，并促使他们对学科知识进行自主思考和探究，推理形成自己的观点和看法，发展学生的思维能力，提升学生的物理学习水平。

3.3生活性原则

物理学科与生活之间存在十分紧密的联系，如果与生活相脱离，教学将很难达成理想的效果。所以在学生核心素养培养中，教师必须严格遵循生活化原则，引导学生将物理知识与生活现象相结合，这样既可以增强学生对物理知识的探究兴趣和欲望，也可以提升学生的物理知识应用能力，让学生在今后的学习和生活中，能善于发现生活中的物理问题，并应用自身所学进行分析与处理，实现良好的发展与提升。

4高中物理教学物理学科核心素养的培养策略

4.1以学科核心素养为导向，确定教学目标和内容

在以往的高中物理教学中，往往是以知识为线索开展的，教师所制订的教学目标和教学内容都是以教材知识为基础进行设计的，课堂教学的主要目的为让学生有效地获取知识，对物理学科的育人价值相对忽视。为了有效解决这一问题，高中物理教师应该转变以往的观念，以学科核心素养培养当作导向合理进行教学设计，并将其贯穿于整个教学过程中，使学生在知识学习中，还能形成良好的物理观念、科学态度等，为其今后的发展奠定扎实的基础。这就要求高中物理教师在确定教学目标和教学内容时，不仅需要对教材知识进行深入分析，还需要充分考虑学生的认知水平和综合能力，将学生物理学科核心素养培养贯彻落实。

4.2强化学生物理观念

物理观念对学生的物理学习而言十分重要，也是物理学科核心素养的重要部分。学生具备了一定的物理观念素养后，在物理学习中才能从物理学的角度，对客观事物和现象有着深刻的看法和认知，并更加深刻地把握课本上的相关物理概念。所以在教育教学中，教师应该加强注重学生物理观念的强化，这样才能让学生更加主动地学习，从物理角度分析和审视问题。这就要求高中物理教师多引导学生从物理学的角度分析和看待问题。

4.3提升学生的科学思维

就高中物理知识而言，较于初中物理，不论是深度还是广度都有着很大的增加，而且存在显著的抽象性，进而对学生提出了更高的要求。为此，在课堂教学中，教师需要有意识地锻炼学生的科学思维，并将学科核心素养的培养融入教学各个方面，为学生创造更多自主分析的机会。

4.4培养学生实验探究能力

在核心素养培养下，高中物理教师必须要充分凸显学生在课堂上的主体地位，给予学生更多自主思考和实践的机会，这样学生才能在获取学科知识的同时，物理学科核心素养得到一定的发展。物理实验对于学生的学习而言非常重要，是学生深度理解物理概念和原理的必要之处。所以，教师需要对其给予充足的重视，发挥其作用。在实验教学的过程中，教师可以先让学生根据所学的理论知识，对相关问题提出合理猜测，并寻找相应的证据，最后通过实验探究的方式对自己的猜想进行验证。当学生得出不同结论时，教师则可以让学生通过协作交流的方式，最终得出正确结论，进而对物理知识形成更全面的了解。

4.5帮助学生形成良好的科学态度

科学态度具体就是说学生在科学研究中应该具备的良好态度，这一素养对学生目前的学习和今后的发展有着很大的助力。为此，在课堂教学中，高中物理教师应该清楚认识到这一点，有意识地引导和培养，使学生能时刻秉承着严谨的态度与精神。比如，在物理课堂中，教师可以适当引入一些物理科学史，向学生介绍一些著名物理学家的人生经历及其科学探究的过程，让学生从他们的身上学习到不畏艰难、实事求是、敢于挑战权威等科学精神。同时也可以让学生意识到科学研究结论的得来不易，让他们更懂得珍惜现在的研究成果，进而对物理知识保持一份敬畏心理，并更积极配合教师的教学工作。

5结语

总的来说，在高中物理教学中加强学生核心素养的培养十分重要，不仅是教学发展要求，还是学生学习进步需要。因此，高中物理教师应加强对这一方面的重视和研究，并针对目前高中物理教学中存在的问题进行具体分析，以核心素养培养为导向，实现对物理教学的优化和创新，落实学生物理学科核心素养的发展，为学生今后学习和发展奠定良好基础。

参考文献

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