"双减"政策下的初中英语阅读教学分析

"双减"政策下的初中英语阅读教学分析

肖春生

苍南县灵溪镇第二中学 325800

【摘要】在初中英语教学中阅读教学时该学科学习必不可少的一个板块，在双减大背景下，初中英语教师在对中学英语教学的充分关注情况下，也要积极探索新型教学改革策略，提高初中英语阅读教学效率，提高学生的学习积极性，带动课堂生动活泼的上课氛围，让学生高效的阅读获得丰富的阅读知识。本文针对初中英语阅读教学情况进行有效探讨，并针对现实教学问题提出一些相关对策，以期建立一个符合新时代双减政策要求的高效阅读教学。

【关键词】"双减";初中英语;阅读教学

在双减背景下，英语教师在开展阅读教学时候，要注重度对学生的阅读能力和阅读思维作为培养核心，要注重学生除对阅读以外的全面发展，要让学生从英语阅读中收获中西方文化的熏陶和塑造，开拓自身的眼界，提高学生的综合学习能力。对于此，初中英语教师要落实好双减政策的新要求，要解决好当下英语教学中出现的问题与政策相冲突的地方，实现高效的英语初中阅读教学[1]。

1.英语阅读教学现状分析

1.1学生普遍缺乏基础知识作为支撑

初中英语教师在现实教学开展中，要注重学生在英语阅读中本身的基础状况，基础不同，对英语文章的理解也各不相同，部分学生会对文章的根本逻辑难以把握，其阅读理解的效率显而易见，阅读效果不佳[2-3]。足以说明，这种现象的存在关键是要加强学生的基础英语知识，学生对已有的单词和语法掌握不够深入，自然而然的不能整体的阅读理解，从而效率降低是必然。教师在开展教学工作中 ，英语教师大多关注教学的文章阅读教学上，而没有考虑到学生能否进入阅读文章的过程中，忽视了能否有资格读懂理解好这篇文章，忽视了学生原因基础能力的培养和深化。

1.2教学过于应试化,忽略了内在逻辑

在初中英语教学中，尤其是英语试题中阅读所占的比重相当直大，由此可知，阅读是如此重要。初中英语教师对于这一应试情况在开展阅读教学工作中，都会有一个一致的目标，就是以指导学生完成英语阅读相关题目的训练。提高学生应试能力，提高分数。以唯分数论这一理念，初中英语教学全部沦陷为应试教育在所难免，导致大部分教师很少关注学生的阅读素材的本质探究和理解，忽视了怎样指导学生如何去研究文章底层逻辑。应试教育。学生虽然可以在这样的教育课堂上学会如何解题，但盲目的、敷于表面的阅读，并没有真正的学会如何理解阅读，没有提高阅读水平和能力，并不利于学生的长远和系统的发展和探究。

2.英语阅读教学策略探究

2.1夯实英语基础,立足知识教学

初中英语教师要立足学生自身的学习基础和性格特点，先帮学生打好坚实的英语基础，指导学生对英语知识点的本质理解，进而去探究更高领域的英语知识学习，由浅入深，提高自身的阅读能力和水平。初中英语教师在阅读教学工作开展中，不能单单把学习的单词和语法从整体结构中抽出来教学，要将这类知识融课文体系中，在课文背景下，边学习边理解，巩固学习基础，提高学生阅读技巧，促进全面长足发展。比如，教师在备课时候，可以先对英语阅读课文进行深层理解，对英语阅读课文的词汇和语法底层逻辑的分析，在正式教学之前，可以先教会学生对这类知识的基础理解，保证后续正式课文的学习顺利完成和理解，这样不但巩固和加强过去薄弱的基础知识，也提升了学生阅读能力。

2.2把握文章逻辑,读懂文章内涵

初中英语教师除日常的教学课程外，还应当注意学生对文章的底层逻辑结构的把握，要指导学生真正理解阅读课文的内在结构[4]。学生明白了文章的内在关系就能游刃有余，才能在阅读教学中真正学会东西、有所收获，才能实现阅读能力的提高和进步。在英语教学活动中，教师可以借助多媒体信息互联网技术等多元化手段开展教学，让学生理清文章脉络，提升阅读能力和技巧，从而提高学习成绩。比如初中英语教师在阅读教学工作中，可以以思维导图作为工作的辅助，帮助学生熟悉课文整体脉络，进而加深对文章的理解和学习。在英语教学上课之前，教师可以先指导学生如何学会应用思维导图，确保学生能灵活运用这种先进的工具，之后学生可以借助这种工具按照自己的思维模式去构造文章的思维导图，去对应相应知识点理解和学习。

2.3结合文章背景,了解相关文化

初中英语教师在教学课堂阅读训练中，更要学会如何带领学生对阅读文章背景和文化的理解和认识，借助文章的背景知识拓展和发散学生的思考和认知，推动学生对相关文化的了解，不至于僵化、生硬的理解文章意思。促进学生全面发展。这种教学方式也就要求教师要提前做好教学准备，先掌握和熟悉文章背景和文化，从而保证当天的课文学习顺利的学习，提高学生的阅读水平和新思维方式的训练。比如，教师在对学生的阅读教学训练中，可以立足于英文阅读素材进行相关延伸，通过互联网信息网络技术对文章内容动画模拟加深学生的理解和能力的提升。

3. 结语

在“双减”大背景下，初中英语教师在对学生阅读的培养，应以立足于现实存在的问题对阅读教学的阻碍，结合好双减政策的要求，进行高效的探讨阅读的培养，要以合适的教学理念和恰当的教学方式，推动教学质量的提升，提高学生阅读能力。.

【参考文献】

[1] 金静娴. "双减"背景下分层教学在初中英语阅读教学中的实践与应用[J]. 英语教师,2022,22(20):156-159.

[2] 颜艳. "双减"政策背景下初中英语阅读教学优化路径探析[J]. 中学课程资源,2022,18(11):40-41.

[3] 梁平英. "双减"政策下智慧作业赋能初中英语阅读教学[J]. 教师博览（科研版）,2022(5):7-8.

[4] 林静. 双减政策下初中英语阅读教学多元化评价策略[J]. 基础教育论坛,2022(20):57-58.