基于史料实证素养培养的高中历史教学策略探究

基于史料实证素养培养的高中历史教学策略探究

董瑞洁

新疆石河子第二中学

摘要：史料实证是在学习历史当中的重要教学方式，并且这样的教学方式能 让学生去更好的了解历史的真实，并且还能让学生在这样的教学方式下对学生本身的狠心素养也能有很大程度的提升。还能让学生门对自身的看待历史的思维和分析事物的逻辑有着更为严格的能力。

关键词:史料实证；素养培养；高中历史；

引言：在高考的巨大压力的加持下，高中学生的学习和生活当中压力是随处可见的，因此学生们的学习状态和学习方法都要有很大的改变，并且老师的教学方式也要有所改变，老师的教学方式应该从传统的教学方式改变成史料实证的教学方式，这样才能让学生对学习有更好的学习兴趣。

一、高中历史史料实证的重要性

高中的学生在接下来的学习中要经历过高考的洗礼，因此在这样的新高考的背景下，各个科目的学习也是非常紧张的，但是随着新高考政策的颁布和落实，现在对高中学习的压力有了一定的减轻，新的高考政策使用的是3+3的考试方式，在这样的政策下，学生们从之前的固定的文理两种选择有了更多的选择方式，将学生自身学习比较好的三个科目作为考试的科目，因此这样对学生来说能够激发出学生更多的学习能力。在选择上，很多学生对历史的选择少之又少，因为学生们觉得历史都是死记硬背的知识，所以对这方面的选择很少。但是对于选择了历史的同学来时，想要学好历史就要有更好的学习方法，老师在这样的教学当中，用史料实证的教学方式来进行教学，才能让学生的学习效率变得更高。史料实证的教学方式，从历史的角度出发，通过现存的史料证实和史料的记载开始教学，然后才能让学生们对历史有一个正确的观点和概念意识。历史是我国上下五千年文化的发展和传承，因次学习历史就是对我们文化的学习，在历史上有兴衰成败，一些屈辱的历史更是应该值得我们青年学生去学习去牢记，将这份悲愤转化成学习的动力，才能让学生为中华崛起而读书。这也体现出了历史在学习中的重要性以及史料实证教学的高效性。

二、高中历史教学的不足

（一）教学方式传统

     在高中历史的教学中，历史本身就是一个比较枯燥乏味的学习科目，而且加上传统的历史教学方式，这样的课堂更是会影响学习的环境，传统教学当中，教学方式都是老师根据教学材料，根据这节课的知识点进行重点知识的标划，之后再根据重难点知识点进行早读的背诵，这样的教学方式的教学质量和教学的效率是非常低的。这也是导致历史课程不太受欢迎的主要原因。

（二）学生学习兴趣低

      对于这样的历史科目，单一枯燥且乏味，因此导致学生的学习兴趣低迷，在教学和学习当中首要前提就是要有一个良好的学习兴趣，这样才能在学习当中能够更加的轻松。但是目前在这样的课程背景下以及实际情况之下，学生在选择历史课程之后学习的兴趣还是远远不够的，这样不仅会导致学生学科核心素养的培养，对于历史的辩证观点也是不利于发展。

（三）史料实证教学不足

      史料实证的教学就是要通过老师或者学生对于课程的学习之后，要选择到与教材相对应的相关历史资料进行更加细致化的学习，因此史料对于这样的教学方式是非常重要的。但是现在的历史教学对于史料的查找和学习还是有一定的提升空间的，并且当前的历史教学对于史料的使用率并不是很高，这也导致史料实证的教学方式难以展开，对学生的历史学科核心素养的培养也存在着一定的阻碍。

三、高中历史教学的优化措施

（一）改变教学方式

      想要让高中的学生的历史学习成绩变得更加突出，首先就要从老师的传统教学方式跳出来思考问题，只有将更好更加高效有趣的教学方法运用到历史的课程教学中，才能够真正的做到教学的意义以及对学生核心素养的培养。

      例如在高中的历史课程教学当中，如何才能将课堂的效率变得更高效以及如何让学生们对历史的认识变得更加深刻，可以通过对纪录片的播放，来让学生们对历史事实也有一个更加清晰和直观的了解。像八国联军的侵华纪录片，这样的教学方式不仅有更加明显的史料实证，并且这样的上课方式相比较老师在课堂上用口语表达的方式对学生们描述当时的场景要更有感染力，这样的上课方式对于学生的核心素养的培养有更大的提升空间。不仅让学生对当时的惨烈景象深深地印在脑海中，更是能激发学生们的学习情绪，让学生为了国家的富强而为之努力奋斗。

（二）提升学习兴趣

      学生的学习兴趣是学习的必要前提条件，只有让学生都对高中历史课程感兴趣，有学习的积极性才能让学生在学习当中感受到历史的魅力。从而更好地对学生的历史核心素养有更好的培养。

      例如在实际的课程学习和生活当中，学生们一般对古代的四大名著更加感兴趣，特别是《三国演义》的热情更是其其高涨，因此老师在学习到东汉末年的历史时期的时候，要让学生们对这一节课和《三国演义》有一个全新的认识，首先老师要对这节课的备课有足够的准备，然后对于在学生们对历史的了解基础上，在对当时的历史有一个更加深入的认知，像电视剧和小说当中，有哪些地方与历史史实有一定的出入，将学生们的历史的错误认识进行正确的纠正，然后将三国历史当中一些有趣的小故事与学生们进行分享，这样的历史小故事是学生们最为感兴趣的事，因此运用好历史故事和历史史实相结合，才能让学生们的学习兴趣有更好的提升，并且这样的教学方式还能让学生的热情持续高涨，对于学生的核心素养的培养能达到事半功倍的效果。并且学生们对于战争的历史事件也是非常感兴趣的，因此在历史的教学中，像春秋战国时期的战争和秦始皇一统六国的事情，这些时间的战争的历史时间的历史影响以及战争过后所颁布的一些法律法规和改革要着重的讲解。这样的上课方式对于学生们的学习环境和学习氛围都充斥着浓厚的历史氛围，对学生的历史成绩的提升有更好的帮助。

（三）提高史料使用率

      高中历史的史料实证教学当中史料是最重要的学习资料，因此运用好历史资料，才能将历史学习的更加透彻，才能够让学生的学习效率有所提升。

     例如在高中的历史学习中，大部分时间都是复习之前初中和高中之间所学习过的历史课程，即使是这样，也依然需要对课程有更加深刻地了解，这样才能够让历史课程印象变得更加深刻，历史的学习不仅仅局限于中国历史的学习，对于世界历史的学习也是必不可少的，因此对于历史史料的辅助更是重中之重。老师可以根据课本上的知识，复印出来一份与课本教材相对应的历史史料资料，这样才能够让学生们了解到历史教材当中哪些没有提到的历史事件和历史意义。老师也可以去推荐学生多去阅读一些有关于历史的书籍，像《史记》《资治通鉴》这样的书，这些书籍上的历史大部分都是真实记载的，因此这些书籍对于学生们学习历史会有一定的帮助。将教材与史料相结合的学习方式，对于学生的历史核心素养也有很大的培养帮助。

总结：综上所述，在史料实证的教学方式下，老师要做好教育方式的创新，将历史变成一个不再枯燥乏味的课程，才能更好地让学生提起学习的激情和兴趣，加以将历史教材和史料相互结合的学习方式，这样才能对学生的历史核心素养有更大的提升和帮助。通过了解真实的历史事件和真实的历史记录，才能让学生对历史有更深刻地认真。才能让课程当中充满浓厚的历史气息。

参考文献：

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[2]鞠峰.基于史料实证素养的高中历史学科教育教学策略探讨[J].文科爱好者(教育教学),2022(01):62-64.

[3]高小伟.基于史料实证素养培养的高中历史教学探讨[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(14):39-40.