中职学校积极心理环境构建的策略

中职学校积极心理环境构建的策略

朱珊

江华瑶族自治县职业中专学校  湖南省永州市425500

【摘要】在中职学校的教学中，教师必须重视对其进行心理健康的教育和指导。因为这个年纪的学生，已经真正地习惯了半开放式或完全开放式的管理方式，并且在学习专业知识的同时，还要在校外进行一系列的实习。这样的话，学生会受到社会各种复杂环境的影响，同时学习和生活的压力也会影响到学生的心理健康。因此，本文对中职学校积极心理环境构建的策略进行了探讨。

【关键词】中职学校；心理环境；构建

【正文】由于我国传统的教育观，在教学过程中，教师和父母往往把注意力集中在学生的学习上，而对学生的心理健康却很少受到父母和教师的关注，而目前我国的教育制度给学生带来了巨大的压力，不利于学生心理健康成长，而产生心理疾病或者心理问题的趋势不断增加，会影响学生未来的就业，也会影响我国社会的进步和发展。因而，学校要积极构建适合学生的心理环境。

一、中职学生心理健康的问题

1.1学生自我控制能力差

在中职学校，大部分的学生自我控制能力较差，学习积极性较差。学生无法控制自己的欲望，任由自己的欲望肆意妄为，肆无忌惮的纵容自己，也不去考虑自己的行为会造成什么样的后果。比如下课后要完成家庭作业，有些自控能力差的学生就会想到玩游戏、追剧，遇到这种诱惑，学生不会拒绝，反而会想着让自己放松一下，然后再进行学习。有些学生沉迷于游戏，甚至会玩到很晚，以至于无法完成家庭作业；在学习的时候，不会主动的学习，只会被动的接受。自我控制能力低下是目前大部分中职学校学生普遍存在的一种心理问题，长期使用会让学生失去自信。

1.2学生过于功利化

现在大部分的中职学生对于未来都是盲目的，学生年纪还小，没有太多的社会阅历，所以学生在找工作的时候，往往都会选择一些高收入的工作，但是却不愿意去做那些让人不爽的事情。这是一种很常见的心理问题，学生的注意力都集中在了眼前的利益上，而忽略了自身的发展。

1.3对未来没有明确的目标

大部分中职学生在初中的时候成绩并不理想，父母就希望自己的子女能够进入中职学校，学到更多的实用技能。因此，在学业上，学生并没有形成什么好的习惯，也没有一个清晰的方向，大部分的人都只想着拿个毕业证就出去打工。在学习过程中，学生不会为自己设立一个明确的目标，久而久之，学生就会产生一种焦躁不安的情绪，从而对学生未来产生很大的影响。

二、中职学校积极心理环境构建的策略

2.1建立健全的教学系统

在构建积极心理环境的时候，应结合学校实际，采用多种方法，建立较为完备的教学系统，增强师生间的交流。运用案例教学等方法，使课堂教学更加丰富多彩。在教学过程中，教师要不断地学习，改变观念，从教学内容的设计上，克服学生的心理障碍。通过对学生进行心理健康教育，提高其心理素质，培养其良好的品德，培养其健全的个性。

例如：教师可以从学生的视角出发，认识到学生的特殊状况，将学生视为一个独立的人，逐步培养学生的自信心，使学生对自己的人生和学业产生浓厚的兴趣。学校要建立起一套适合自己的课程体系，运用各种不同的教学方法，对学生学习产生积极的影响。通过对学生进行心理健康教育，从而形成一个和谐的氛围，使学生们能够体会到班级集体的温馨。

2.2加强教师的心理知识

中职学校的师资力量主要集中在专业技能上，而教师的专业技能水平相对较高，而在心理素质方面则相对薄弱。教师要在教学过程中不断提升心理素质，必须重视心理素质的提升，同时要加强中职学校心理素质的培养，在招聘中职教师时，要把心理素质作为评价指标，从而形成一支高素质的心理素质队伍。同时，在教学过程中，要把学生的真实状况与社会现象结合起来，对学生进行心理健康指导，以促进其健康的发展。在中职学校，随着心理教育队伍的建设逐渐成型，学生心理素质得到了保证，从而为社会培养出更多的高素质的专业人才。在某些中职学校，许多教师对心理学知识的匮乏，使得教师无法及时发现学生的心理状态，而教师在培养学生的时候，往往只注重教学，忽视了心理的引导，从而使心理问题越来越严重。因此，要加强教师心理知识的学习。

例如：中职学校的校长可以组织学校中心理健康学科的教师，对普通学科的教师进行积极的心理辅导，让教师之间相互学习，共同提高自己的心理学知识；同时，学校也可以组织教师，一起参加心理学讲座，让教师学习心理学知识。在招聘教师时，也可以选择心理学或相关专业的教师。教师的心理学知识水平越高，那么在课堂上就能更好的发现学生的心理问题，在课后的时候，教师会抽出一些时间来做一些心理辅导，让学生更好的理解积极的心理，让学生能够更好的面对人生。

2.3确定学生的主体性

在传统的教学中，学生总是在教师的带领下完成教学，教师将自己所学的东西传授给学生，这样虽然可以让学生的教学速度更快，但也会让学生的学习热情降低，从而影响到学生的参与。因此，中职学校德育工作者要根据学生的具体情况，灵活设计教学计划，确定学生的主体性，激发学生的参与意识，确保课堂教学的质量和水平。如果有需要，可以采用角色转换，即教师充当学生，学生充当教师，这样既可以让学生理解教师的艰辛，又可以主动地提出自己的问题；另一方面，教师可以从学生的角度，更好地理解学生的需求和问题，从而更好地进行下一步的教学。

【结束语】综上所述，在中职学校建立积极心理环境过程中，各专业的教师要把学生看成是一个独立的人，要尊重中职学校的主要教学方式。尽量培养学生的自信心，培养学生战胜各种负面情绪的能力。通过加强心理健康教育，深入了解学生的实际状况，可以有效地促进积极心理环境的构建。

【参考文献】

[1]吴俊峰. 积极心理学视角下中职生心理健康管理策略研究[D].贵州师范大学,2021.DOI:10.27048/d.cnki.ggzsu.2021.000565.

[2]曾丽云.关于中职生心理健康教育的思考[J].时代教育(教育教学),2010(08):239-240.