小学英语单元作业设计策略

小学英语单元作业设计策略

汪兴梅

四川省平昌县张公小学 636446

摘要:新课程改革背景下的教学课堂也需要坚持贯彻“减负增效”的教学理念，即教师应减轻教育时期学生作业负担和校外培训负担，充分重视作业布置在教学中的重要作用，深入探索教材与生活中的资源来开展英语学习活动，布置更为简洁、高效的小学英语作业，在减轻学生学习负担的前提下提高学生的学习成效，文章主要基于学生的个人特点，提出在小学课堂中落实双减作业教学的有效策略，从而发展小学生的综合素养，更好地贯彻落实双减背景下的作业布置，充分激励学生的学习信心，从而发展小学生的英语水平与核心素养。

关键词:新课程改革背景；减负增效；小学英语作业；实际措施

  传统小学英语课堂中教师的作业布置过于繁杂且低效，因此为了落实十九大会议精神，小学英语教师应坚持双减教学理念，在英语作业布置工作中更好地减轻学生的课内外学习负担，提高学生实际学习成效。而双减下的作业布置教学是新课标教学提出的有效策略，因此小学英语教师需要明确双减作业布置教学的含义与特点，并结合小学生的主要特点提出在课堂中布置作业的有效策略，从而提高小学英语课堂的教学成效，促进小学生探究能力与思维水平的发展，将英语理论内容联系生活，以此来发展如今班级各位小学学生们的探究能力，丰富并发展其自身的英语思维。

英语课后作业布置存在的问题

1.1课后作业缺乏多样性 
  在过去教学背景中的小学英语作业设计中，大多数的小学英语教师常常会选择大量重复的题目来进行训练，此种方式会打击班级小学生英语学习的内在积极性与个人自信心。同时大多数小学英语教师在设置课后作业时，通常只设置简单的抄写与背诵作业，并未结合学生的学习能力来精心设计并选择题型、重要度、难易度合适的英语作业，从而增加了小学生的学习负担与学习压力。所以小学英语教师应重点加强基础题型的练习，并加之重点的拓展题型发展班级小学生们的英语应用素养。

1.2作业布置方式缺乏创新

现在的小学英语实际教学中作业布置方法存在很大的欠缺，以至于学生们对学习也有着厌烦或恐惧的心理。对于大部分的学生而言，普遍认为英语这门课程的学习是比较困难的，再加上教师在布置作业时也仅仅采取传统的方式，因此使得学生都失去了较高的学习兴趣，所以学生们在学习这门课的时候得不到良好的教育，使得孩子在英语课堂教学中的热情偏低，导致教学效率的无法提升。

2.提高小学课后作业布置有效性的实际方式

2.1发挥学生的主体性

现阶段，新课程改革背景下的小学班级各位英语教师们在设计小学英语开放性作业的时候需要注重合理的分配小学英语的结构体系，从而更好的优化小学英语作业设计。教师需要深刻认识到学生是课堂的主体，教师们在教学过程中应当确保班级学生在开放性作业中的个人实际主体作用，以此来进一步提高学生们的学习成效，发挥学生的个人英语思维与探究能力。此外，教师们在给学生们布置作业的时候需要考虑到学生们的实际情况，无论是在题目的布置、知识的考核等方面都需要注重学生们的主体地位。对于学生们来说，在写作业的过程中需要自己进行思考，独自完成全部作业，从而通过不断的练习来熟练的掌握相关知识点。因此教师们在设计开放性作业的时候需要充分发挥学生们的主体作用，使布置的作业能够充分发挥学生们的能力。在此过程中，教师应当催生学生们的学习兴趣，发展如今的小学英语课堂教学实际成效，更好地贯彻落实双减背景下的作业布置，充分激励学生的学习信心，从而发展小学生的英语水平与核心素养。

2.2注重学生的个人差异

对于不同的学生来说，其对所学知识的接受能力、理解能力以及学生们的心理水平、兴趣爱好都存在一定的差异，从而使得学生们作业的完成情况就会产生差异。因此教师们在布置作业的时候考虑到学生们的实际情况，根据每个学生的特点合理的布置作业，使学习成绩好的学生不认为是浪费时间，学习差的学生也能够完成一些作业，加强学生们的自信心，充分发挥学生们的学习能力。对于英语水平较差的学生来说，小学英语教师应加强此类学生的基础训练，重点布置基础的作业；对于英语水平较高的学生，小学英语教师可以重点开展扩展与实践题型的作业实际内容，从而发展班级小学生的思维水平与实践能力。

2.3增强作业的创新性

小学英语课后作业并不一定必须要进行题目的练习与英语的书写，同样也可以通过多种创新性的作业形式来发展学生们的个人英语学习兴趣，更好地发展班级学生的个人英语实际素养。例如通过学习英文歌曲、观看英文电影等方式都是作业的有效形式，将其融入到课程布置中不但能够激发学生的英语兴趣，同时还可以发展学生的英语口语表达能力与综合素养。比如让学生们在课下写写自己看过的印象比较深刻的电影，之后在课堂让抽取某些学生发表自己的看法，以此来促进学生们英语课后作业学习能力的提高。此外教师还可以设计生活化作业内容，因为家庭作业比较繁琐，同时还很乏味，所以一般来讲，小学生对家庭作业是很厌烦的，尤其是英文。但为了使学生学习积极主动地去完成英文教学作业，老师可在设计布置教学作业方法上创造一个思路，给中小学生设计布置一个更接近于日常生活的写作内容。可以布置"推荐我的亲人及好友"之类的口语教学作业等。在对话练习时，也可让学员在课后与自己同学组队进行某些谈话内容，并利用课后时间加强所学内容，重点关注学生的学习与思考实际过程，而不应只关注学生最终的完成作业情况，从而综合发展小学生的个人英语实际素养与自身能力。

结束语
  现代化课程改革背景下的小学英语教师要想发展目前小学英语教学教学实际成效与学生的综合素养，就应该加强对小学英语作业布置工作的实际关注程度。小学英语教师应该围绕现代化班级中各位学生特点来采取不同的作业布置思路与内容，更好地贯彻落实双减背景下的作业布置，充分激励学生的学习信心，从而发展小学生的英语水平与核心素养。
参考文献
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［4］许培卿． 从课程开放视角谈小学英语课后作业设计与优化方式［Ｊ］． 新课程研究（基础教育）， ２０１０年０５期.