广州市荔湾区芳村东漖中学 510385
一、进行物理实验的意义
1、物理学是一门实验科学,它的许多定律是通过实验发现的,如果不进行实验验证,人们对很多物理现象会产生错误的判断和得出错误的结论。如古希腊的亚里土多德就曾错误认为:地面上轻重不同的物体下落速度不同,重物下落较快,轻物下落较慢,直到十六世纪,即伽利略时代以前,这个错误的结论一直被人们延用,这主要原因之一就是当时没人进行科学的物理实验验证这个结论,直到现在,还常有不少学生存在物体受力越大,它的速度就越大的错误认识。
2、通过实验,培养学生的思考能力和启发学生的兴趣。物理学科很大程度上用实验激发学生的兴趣,为了调动学生对物理的兴趣,绪论一课形要象生动,多做有趣的实验,如惯性、马德堡半球,摩擦起电、光的色散等,利用课本前的彩图建立一系列悬念,如“大平板车为什么要用那么多轮子”、“大船怎么能爬上几十米高的大坝”、“手扇扇子为什么会感到凉爽”“声音是怎样产生的”等一些有趣的问题、激发学生求知欲和兴趣感。
二、做好物理实验的基本要求是:配合讲授、反复练习、严格训练。
1.配合讲授,中学物理实验一般分为:练习使用量度仪器的实验,测定某些物理量的实验、验证物理定律的实验,建立基本概念和研究物理规律的实验,无论哪一种实验,都应该跟课堂讲授紧密配合,教师应引导学生用新学的知识来理解实验原理、观察实验现象并进行分析,使学生能自觉地正确地进行实验,教师在讲授和辅导实验过程中,要有意识地启发诱导、典型示范,给学生具体帮助,对实验中产生的错误方法和错误结论进行分析比较,说明原理,以加深学生对现象的理解,清除某些错误的认识。
2.反复练习,严格训练。实验技能只有通过反复的练习,才能趋于熟练,例如:用刻度尺测量长度的实验,用天秤物体质量的实验,温度计的使用等,基本仪器的使用方法及清楚了解议器的性能结构等,从而提高学生的实际操作能力。如物理天平的使用,特别强调用前必须先进行水平调节,再调节平衡,但很多学生一去到实验室就抓起被测物进行测量,不管它是否水平和平衡,有些学生虽然进行调节,但对平衡螺母的调节比较盲目,随便在哪里旋内旋外,不懂得根据两托盘的高低情况进行准确快捷的调节,加砝码前先估计被测物体的质量,从较大的砝码开始,依照严格的操作,按顺序一个个放上去等,这些严格的训练,对学生今后使用仪器进行正确实验非常重要。
三、学生实验课的教学过程
学生实验课中,如果教师的主导作用没有发挥,就很有可能使实验课陷于放任自流,形式上完成了实验,实际上却达不到预期的效果,甚至整个课堂秩序混乱,为了更好地发挥教师的主导作用,教师应该在课前、课堂和课后的整个教学过程中抓住关键、切实进行工作。
1、做好学生的编组工作。这是上实验课前必须做好的准备工作之一,特别是对仪器不够,设备较差的学校而言,更应做好这一工作。编组前应充分了解学生的基础,尽量使每组成员能相互帮助,相互合作,人数以2-4人为宜,每组可指定一个小组长,负责小组实验的组织工作,同一实验的各项操作应轮流进行,让每个人都能参与实验的活动。小组编好后,不要轻易调动,以便相互熟悉更好地配合完成实验。
2、做好实验装配工作。在我们学校,没有专职的实验老师,仪器也较陈旧,在这种情况下,每次实验前都要亲自将每一组的仪器和器材准备妥当,并对全部进行检查,如:弹簧秤的指示是否正确,天平的称盘砝码是否配套,电键的接触是否良好,各种电表有无损坏,灵敏度如何,等等。如果教师不进行装配检查,通常会出现学生说这个仪器不行,那个器材不行的现象,这样,实验就不能正常进行,在规定时间内完成不了,所以,这项工作尤为重要。
3、做好指导学生的预习准备工作。学生是学习主体。每次实验前应指导学生有重点进行预习准备,这是学生有效地完成实验任务不可缺少的环节之一。预习时,要求学生认真地复习课本上的有关内容,明确实验目的和原理及要求,初步熟悉实验步骤和方法,要求学生把预习工作作为作业来完成,只有通过充分预习,学生有所准备的前提下才能更快更好地完成实验。在上实验时,教师应注意抓好明确目的和实验原理,讲解实验方法和步骤,指导学生操作和进行小结等工作。
4、明确实验目的和实验原理。课堂上应检查学生的准备情况,看他们是否明确实验目的,有无理解和掌握本实验所要验证或应用的定律和公式,是否懂得本实验的基本原理,如果目的和原理不明确,进行实验操作,这样是不可能做好实验的,特别是我校的学生,部份学生以为做实验是“好玩”,一去实验室就乱动仪器,所以动手做实验前必须检查他们的预习效果,这样才能激发学生的实验积极性和自觉性,才能独立地进行实验。
5、讲解实验方法和步骤,提出实验要求。在明确实验目的后,还要向学生简单讲解实验方法和步骤,最好能在讲台上边讲边示范,说明仪器的装置,性能调节和使用方法等等,向学生指出做好实验的关键,选取数据的大体范围和填写实验数据的方法,最后,提出实验要求和注意事项。
6、指导学生实验操作。在学生开始进行实验以后,教师首先应巡回视察,及时发现并帮助解决学生操作中遇到的困难,纠正一些实验方法上的错误。例如:温度计不能碰到容器底(壁);天平上游码的放置;天平有无调平衡,砝码是否用镊子夹,电压表和电流表的接线方法,判断光屏上的像最清楚的方法等。巡回完后,救师可以帮助个别组做好实验,特别是动手能力较差的组,以增加学生做好实验的信心,提醒学生应把测得的数据随时记录在表格中,便于整理,最后要算出实验结果。如果误差较大,应重复做一次。
7 、进行实验小结。在实验课结束前,指定一二个实验较好的组,报告实验结果,由此得出实验结论,救师进行实验小结,指出实验中发现的问题,分析其原因,提出改进的办法。
在实验课结束后,应该注意检查实验效果,评定实验成绩。做完实验后,应考查学生对实验的掌握程度,考查的着眼点在于检查学生的实验能力,对基本仪器的调试,操作、使用等是否掌握好,这对实验教学将取得一个反馈信息。做好物理实验的方法是多种多样的,教学实践证明,只有根据各实验内容的不同特点,针对学生的实际情况,确定每堂实验课的教学方式和方法,才能使学生实验越做越好,达到预定的教学目的。