浅谈初中物理的实验教学

浅谈初中物理的实验教学

凌征香

广州市荔湾区芳村东漖中学   510385

一、进行物理实验的意义

1、物理学是一门实验科学，它的许多定律是通过实验发现的，如果不进行实验验证，人们对很多物理现象会产生错误的判断和得出错误的结论。如古希腊的亚里土多德就曾错误认为:地面上轻重不同的物体下落速度不同，重物下落较快，轻物下落较慢，直到十六世纪，即伽利略时代以前，这个错误的结论一直被人们延用，这主要原因之一就是当时没人进行科学的物理实验验证这个结论，直到现在，还常有不少学生存在物体受力越大，它的速度就越大的错误认识。

2、通过实验，培养学生的思考能力和启发学生的兴趣。物理学科很大程度上用实验激发学生的兴趣，为了调动学生对物理的兴趣，绪论一课形要象生动，多做有趣的实验，如惯性、马德堡半球，摩擦起电、光的色散等，利用课本前的彩图建立一系列悬念，如“大平板车为什么要用那么多轮子”、“大船怎么能爬上几十米高的大坝”、“手扇扇子为什么会感到凉爽”“声音是怎样产生的”等一些有趣的问题、激发学生求知欲和兴趣感。

二、做好物理实验的基本要求是:配合讲授、反复练习、严格训练。

1.配合讲授，中学物理实验一般分为:练习使用量度仪器的实验，测定某些物理量的实验、验证物理定律的实验，建立基本概念和研究物理规律的实验，无论哪一种实验，都应该跟课堂讲授紧密配合，教师应引导学生用新学的知识来理解实验原理、观察实验现象并进行分析，使学生能自觉地正确地进行实验，教师在讲授和辅导实验过程中，要有意识地启发诱导、典型示范，给学生具体帮助，对实验中产生的错误方法和错误结论进行分析比较，说明原理，以加深学生对现象的理解，清除某些错误的认识。

2.反复练习，严格训练。实验技能只有通过反复的练习，才能趋于熟练，例如:用刻度尺测量长度的实验，用天秤物体质量的实验，温度计的使用等，基本仪器的使用方法及清楚了解议器的性能结构等，从而提高学生的实际操作能力。如物理天平的使用，特别强调用前必须先进行水平调节，再调节平衡，但很多学生一去到实验室就抓起被测物进行测量，不管它是否水平和平衡，有些学生虽然进行调节，但对平衡螺母的调节比较盲目，随便在哪里旋内旋外，不懂得根据两托盘的高低情况进行准确快捷的调节，加砝码前先估计被测物体的质量，从较大的砝码开始，依照严格的操作，按顺序一个个放上去等，这些严格的训练，对学生今后使用仪器进行正确实验非常重要。

三、学生实验课的教学过程

学生实验课中，如果教师的主导作用没有发挥，就很有可能使实验课陷于放任自流，形式上完成了实验，实际上却达不到预期的效果，甚至整个课堂秩序混乱，为了更好地发挥教师的主导作用，教师应该在课前、课堂和课后的整个教学过程中抓住关键、切实进行工作。

1、做好学生的编组工作。这是上实验课前必须做好的准备工作之一，特别是对仪器不够，设备较差的学校而言，更应做好这一工作。编组前应充分了解学生的基础，尽量使每组成员能相互帮助，相互合作，人数以2-4人为宜，每组可指定一个小组长，负责小组实验的组织工作，同一实验的各项操作应轮流进行，让每个人都能参与实验的活动。小组编好后，不要轻易调动，以便相互熟悉更好地配合完成实验。

2、做好实验装配工作。在我们学校，没有专职的实验老师，仪器也较陈旧，在这种情况下，每次实验前都要亲自将每一组的仪器和器材准备妥当，并对全部进行检查，如:弹簧秤的指示是否正确，天平的称盘砝码是否配套，电键的接触是否良好，各种电表有无损坏，灵敏度如何，等等。如果教师不进行装配检查，通常会出现学生说这个仪器不行，那个器材不行的现象，这样，实验就不能正常进行，在规定时间内完成不了，所以，这项工作尤为重要。

3、做好指导学生的预习准备工作。学生是学习主体。每次实验前应指导学生有重点进行预习准备，这是学生有效地完成实验任务不可缺少的环节之一。预习时，要求学生认真地复习课本上的有关内容，明确实验目的和原理及要求，初步熟悉实验步骤和方法，要求学生把预习工作作为作业来完成，只有通过充分预习，学生有所准备的前提下才能更快更好地完成实验。在上实验时，教师应注意抓好明确目的和实验原理，讲解实验方法和步骤，指导学生操作和进行小结等工作。

4、明确实验目的和实验原理。课堂上应检查学生的准备情况，看他们是否明确实验目的，有无理解和掌握本实验所要验证或应用的定律和公式，是否懂得本实验的基本原理，如果目的和原理不明确，进行实验操作，这样是不可能做好实验的，特别是我校的学生，部份学生以为做实验是“好玩”，一去实验室就乱动仪器，所以动手做实验前必须检查他们的预习效果，这样才能激发学生的实验积极性和自觉性，才能独立地进行实验。

5、讲解实验方法和步骤，提出实验要求。在明确实验目的后，还要向学生简单讲解实验方法和步骤，最好能在讲台上边讲边示范，说明仪器的装置，性能调节和使用方法等等，向学生指出做好实验的关键，选取数据的大体范围和填写实验数据的方法，最后，提出实验要求和注意事项。

6、指导学生实验操作。在学生开始进行实验以后，教师首先应巡回视察，及时发现并帮助解决学生操作中遇到的困难，纠正一些实验方法上的错误。例如:温度计不能碰到容器底(壁);天平上游码的放置;天平有无调平衡，砝码是否用镊子夹，电压表和电流表的接线方法，判断光屏上的像最清楚的方法等。巡回完后，救师可以帮助个别组做好实验，特别是动手能力较差的组，以增加学生做好实验的信心，提醒学生应把测得的数据随时记录在表格中，便于整理，最后要算出实验结果。如果误差较大，应重复做一次。

7 、进行实验小结。在实验课结束前，指定一二个实验较好的组，报告实验结果，由此得出实验结论，救师进行实验小结，指出实验中发现的问题，分析其原因，提出改进的办法。

在实验课结束后，应该注意检查实验效果，评定实验成绩。做完实验后，应考查学生对实验的掌握程度，考查的着眼点在于检查学生的实验能力，对基本仪器的调试，操作、使用等是否掌握好，这对实验教学将取得一个反馈信息。做好物理实验的方法是多种多样的，教学实践证明，只有根据各实验内容的不同特点，针对学生的实际情况，确定每堂实验课的教学方式和方法，才能使学生实验越做越好，达到预定的教学目的。