新时代初中班主任德育管理工作实践策略

新时代初中班主任德育管理工作实践策略

潘斐

江苏省溧阳市第六中学  213300

摘要：现阶段国家不断强调中小学的德育教学工作。因此初中班主任教师需要积极结合青少年身心发展的特点，以及德育教学的基本规律，积极探索创新性的德育教学管理工作策略，充分发挥德育教学对青少年健康成长的指引作用。教师需要充分利用校园的教学资源，结合本地独特的德育教学素材，制定科学严谨的教学管理计划，保证德育教学工作的常态化开展，从而有效促进学生对社会主义核心价值观念的认知，并引领初中阶段学生健康积极乐观的成长。

关键词：新时代；初中班主任；德育；班级管理；

初中班主任教师需要积极学习社会主义核心价值的理念，围绕着立德树人的根本教学原则，着重优化传统教学管理的模式，坚定地践行德育教学思想。同时初中班主任教师需要积极提高自身的德育教学能力，引导学生认识社会主义核心价值观念的理念，引导学生在校园生活中逐步形成自尊、自强的性格，并培养学生勤于学习、乐于奉献的人生信仰，促进学生成为可靠的社会主义合格接班人。

一、迎合新时代教学趋势，创新班级管理模式

初中班主任教师在开展德育教学管理时，首先需要了解新时代国家制定的教育改革理念，不断优化自身传统的教学管理思想，紧紧围绕着立德树人的教学根本原则。并且教师还需要遵循中小学生身心发展的特点，引入学生生活中的德育教学实际案例，针对不同年龄阶段的学生，制定科学合理的德育教学目标。然后教师需要设计丰富生动的德育教学内容，有效拓宽整体德育教学的途径，从而提升学生的德育认知能力。同时教师需要通过层层深入的教学方法，让学生可以将社会主义核心价值观念内化于自身的认知体系。教师还需要积极创新日常班级教学管理的模式，积极结合不同年级学生的认知和理解能力，引入学生自主管理的教学模式，着重激发学生对班级管理活动的参与热情。并且教师需要重点培养学生良好的行为习惯，并针对性的进行教学的指引，让学生将道德理念转化为日常生活中的实践行为。例如教师可以开展公平民主的班委会选举活动，引导学生在选举的过程中投出自身的选票，选举出符合班集体利益的班委会成员。然后教师需要提高整体班委会干部的服务意识，营造出良好的民主管理氛围。

二、采用生本教学理念，构建德育管理环境

班主任教师在制定班级教学管理规划时，需要采用循序渐进因材施教的教学思想，注重激发学生对班集体活动的参与积极性。教师需要采用生本教学的思想，不仅符合初中学生的成长发展规律，还可以引导学生增加对德育教学理念的认知。同时教师需要勇于革新德育教学工作的途径，积极开展丰富的班级主题会议，让学生认识自身是德育学习的主体。并且教师需要结合学生的家庭和校园资源，融入多主体共同参与的教学模式，不断优化针对学生的道德教育内容，培养学生良好的历史责任意识。并且教师需要了解学生思想品德的形成需要保持长时间多方面教育，并将日常的教学工作制度化、常态化，让学生在日常生活中长期接受良好的德育教学熏陶。因此教师需要将德育管理的工作细化，明确学生在校园学习生活的要求，并将其培养成学生的日常生活行为习惯。例如，教师可以引导学生挖掘地域的历史文化传统元素，因地制宜开展校园文化的建设。不仅加强学生对日常教学活动的参与积极性，还让学生认识自身是班级教学的主人翁，从而提高学生在校园生活中的积极性，培养学生良好的德育认知，构建现代化的德育教学管理环境。

三、组织班级实践活动，提高学生班级归属感

初中班主任教师需要正确认识德育在整体教学中的重要地位，通过组织开展丰富的班级实践教学活动，不仅有效提高学生对班级的归属感，还可以促进学生在初中校园中全面综合的发展，对学生的价值观念起到重要的引领作用。例如，教师可以在每周一次的升旗仪式，以及每周的班级周会时，积极宣导德育教学理念，引导学生了解德育在未来生活实践中的重要意义。同时教师还可以组织班级的研学旅行，以及参观主题教育基地等方式，形成制度化的日常教学活动，引导学生积极参与班级的各类德育实践活动，提高学生对校园文化和德育理念的认知。并且教师还可以组织班级内部的学生共同阅读相同的书籍，观看爱国主义影片学习主题歌曲，从而提高学生的人文素养，引导学生形成良好积极的人生理念。教师还可以结合我国的传统节日，培养学生的责任意识，引导学生了解除了需要对自身的生命安全负责之外，还需要对其所处的集体和家庭负责。这时教师可以引导学生关心自身的日常家庭生活，积极分担家人的日常生活家务，培养学生形成良好的家庭责任意识。并且教师还可以引导学生了解我国在环境上所采取的保护措施，认识到环保对于未来长远发展的重要意义，提高学生对大自然的责任态度。

四、重视班主任榜样作用，塑造学生道德品质

初中学生往往对于班主任教师有着盲目的崇拜心理，教师需要高度关注自身在学校中的言行举止，通过以身作则的榜样作用，为学生树立良好的道德学习模范。因此教师需要积极保持终身学习的良好意识，不断优化自身的传统教学理念。当教师需要在面对班级内部的学生时，需要保持公平平等的教学态度，充分尊重学生的学习和性格上的个体差异，积极保持对学生的爱心和耐心，细心呵护学生敏感的自尊心，激励学生在课堂学习中的主动意识。同时教师还需要引导学生形成良好的日常行为习惯，促进学生掌握文明礼貌的日常交流沟通方法，并保持与人为善的日常习惯，以及培养学生形成乐学善学的意识。同时教师还需要培养学生形成良好的劳动思维，养成勤俭节约的劳动习惯。因此教师需要积极树立自身良好的德育榜样作用，引导学生规范自身的日常行为习惯，针对于学生在初中校园的生活进行有效的指引，引导学生掌握与同学之间如何进行良好的交流沟通，并且在学校期间参与校园组织的各类教学活动，提高学生在初中校园中的适应能力,并养成良好的思想道德品质。教师需要引导学生在生活中积极践行良好的德育理念，促进学生身心和谐的可持续性发展。

总而言之，初中班主任教师在进行德育教学管理工作时，首先需要结合初中学生的身体发育规律和学习认知能力，设计明确的德育教学目标。然后教师需要迎合新时代教学改革的趋势，积极创新班级管理的模式，调动学生自主管理的意识，引入民主平等的管理策略。教师需要积极采用生本教学的管理思想，引入学生自主参与的教学管理模式，着重培养学生的德育认知能力，构建良好的德育管理环境。同时教师需要组织丰富的德育实践活动，提高学生对班集体的归属感，培养学生良好的社会主义价值观念。并且教师应当利用自身对学生的影响，树立良好的榜样作用，培养学生的思想道德品质。
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