谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维

谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维

廖勇平

湖南省新田县第二中学  　425700

摘要：为了适应社会发展并培养出知识经济时代所需要的人才，我国大力提倡素质教育并进行新一轮的课程改革，试图改变传统课堂的应试教育风格和功利化教学倾向，将学生从应试与功利学习的泥淖中解救出来,从而将学生培养为求知欲强、思维活跃，并具备一定实践动手能力的创新性人才。高中生时期是一个人世界观、人生观、价值观的初步塑形时期，此时他们接受的教育至关重要。而高中语文的学习内容涉及面广、引导性强，所以语文学习的正确思维培养成为当代高中语文教学的重中之重。本文对如何培养高中生语文学习的正确思维进行理论分析,以此作为培养高中生语文学习正确思维的理论依据，并提出了相应的建议与对策。

关键词：教师;正确思维;语文学习

一、引导学生批判思维，教会正确思维方法

批判就是否定。批判性思维是对过去思维过程的反思，发现和更正可能的错误，进而改善思维。随着学生年龄的增长和学习经验的累积，他们的思维在不断丰富、发展和更新。但同时，他们也容易思维定势，习惯性地运用已有知识和经验去思考、解决新问题。懂得迁移运用固然重要，但有时也会限制思维，导致错误发生。所以在教学中培养批判思维至关重要。

学起于思，思源于疑。从质疑问难和讨论争辩中学会批判思维是很好的方法。在教学中要采取多种手段激活学生竞争的意识和坚强的心理。可以鼓励学生进行积极的反思，思考自己的学习策略、学习态度。鼓励学生敢于质疑，可以质疑同学、师长，甚至是教材。可以对问题答案的唯一性质疑，特定方法是否是最方便有效的方法等等。这样，学生可以从问题中思考，在问题中创造，他们的思想会非常活跃，创造性思维的火花在他们的学习中不断闪现。如果学生能够克服思维定势，提出有一定见地的问题，这就表明他们已经具有初步的批判思维能力。教师要珍惜与保护学生质疑的积极性，及时调整教学预设，紧扣学生的问题展开教学，积极营造这种批判性的课堂氛围，组织学生就这些问题进行积极的讨论，鼓励学生充分表达自己的看法，在积极的思维过程中提高对文本内涵的理解与感悟，同时发展批判思维的能力。

为了在教学中真正实现叶圣陶老先生提出的“教是为了不教”的目标，让学生完成由“学会”到“会学”、由不会思考到乐于思考的转变，学生主动发现问题、提出问题并掌握方法解决问题，应成为训练思维的重要方法。在学习的初级阶段——高中低段，学生的问题多是浅表化的，如理解词语大意、特殊词语如关联词语用法等，这些可以通过查阅参考书来解决。在这一阶段打好基础之后，教师要善于引导，鼓励学生将关注点放在文章修辞运用、写作特色、主题理解等方面，直抒己见，敢于提出自己的理解和看法。

二、引导学生创新思维，培养学生开拓精神

（一）营造轻松和谐的教学氛围，诱发学生的创新意识

人在精神极度紧张的状态下思维也是凝固、闭合的。同理，如果学生在课堂上处于精神高度紧张的状态，心理压力过大，也是不利于其开动脑筋，发挥想象力和创造力的。因此教师在教学过程中应当为学生营造较为轻松愉悦的课堂氛围，避免给学生施加多大的压力。轻松、愉悦的学习环境，可以使学生处于放松的状态，使学生创新的火花燃烧起来。具体需要注意以下两点：

1.全面推行“本真课堂”教学模式

该模式倡导教师由课堂的主导者向教学引导者转变，呼吁教师脱离教学主导地位，尊重学生的课堂主体地位，做学生学习的引路人，对学生提出的问题进行针对性的指导，深入浅出，谆谆善诱。老师在课堂上要亲切、温和，及时关注学生的学习动态，了解学生的学习进度，解决学生的学习难点。课堂下多与学生沟通、互动，增进对学生的了解，充分了解学情，与学生进行心灵沟通，取得学生的信任，使学生敢于、乐于与教师沟通交流。

2.教师要充分尊重学生

当代学生的自尊心很强，有些学生甚至会做出过激行为。教师一定要提升自身素质，在课堂教学中充分尊重学生，学生作为课堂主人公，教师一定要尊重每个学生的个体独特性。如果学生在回答问题时出现错误，教师要注意语言的艺术。尤其是语文老师，一定要循循善诱，耐心教导，不把关注点放在错误本身而是帮助学生改正错误，提高学生的学习信心与动力。只有在这种和谐的教学环境中，学生们才会大胆发表自己的看法，在课堂交流中擦出思维的火花。

（二）大胆挖掘教材空白，培养学生的创新能力

语文教科书中有这样一部分课文，作者会在文章中“留白”，留给读者自由想象的空间。因此，教师需要利用好作者在文章中设置的空白，通过设置问题的方式引导学生发挥想象力，调动学生的好奇心，激发学生的求知欲，进一步领悟文章的思想内容和感情。

（三）开启求异思维，促进创新

创造性思维的核心就是求异思维，“求异”是在现实基础上合理的想象，在条件成熟的情况下可以成为现实。“异想天开”是未来发展的先导。因此，高中语文教师在教学过程中应当注意开启学生的求异思维，鼓励学生大胆开启想象力，大胆发言，敢于质疑。对于同一问题，教师应当鼓励学生从不同的思维角度出发思考问题，鼓励学生多元解读问题，思维在碰撞中得以发展、成熟。

创新就是改进。创新思维是指探索事物之间还没有被发现的联系并创造新事物。加大学生智力开发、促进学生个性发展、引导学生独立思考是培养学生创新思维的有效途径。教师要积极鼓励学生敢于提问、敢于质疑、敢于探索的科学精神，在教学中提高学生分析问题、解决问题的思维能力。目前，追求差异化的教育理念并没有受到一线教师太多的重视，导致了学生的思想僵化、程式化。显教师要调动他们的生活经验，让学生将语文学习与生活经验相结合，鼓励他们关注生活细节，联动课内课外。在培养学生创新思维的过程中，教师要及时发现学生思维活动的精彩点，关注学生的创新精神、表达欲望以及标新立异的思想。教师的肯定和赞美能够给学生带来极大的喜悦和热情，并激励他们在接下来的创新活动中更加努力。在这样的良性循环中，学生可以充分展示自己的创新精神。

综上所述：在高中语文教学当中，教师应该充分利用一切可利用的语文教学资源，培养学生的语文思维，包括学生的思辨能力，批判思维以及创新能力，除此之外还包括多种多样的思维能力，但创新能力和思辨能力是其他思维的基础，也是其他思维的升华。所以在教学的过程中，教师要注重对学生创新能力和批判思维的能力，而在此基础上能够培养学生的多种思维能力。

参考文献：

[1]牛小艳.谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].当代家庭教育,2023(03):122-125.

[2]张朝昌.语文思维观及其培养方略[J].中学语文,2023(03):3-5.