新课改背景下小学数学课堂教学“减负增效”策略

(整期优先)网络出版时间:2023-04-24
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新课改背景下小学数学课堂教学“减负增效”策略

黄丽斌

福建省福州市闽侯县青口大义小学 

摘要:在新课程标准改革和双减政策推进的背景下,教育部门要求小学数学教师应当在课堂教学中“减负增效”,通过增强课堂教学质量和效率的方式,减轻学生的课堂学习负担,为学生营造轻松、愉快的教学氛围,使学生能够喜欢学习、热爱学习,并且在课堂中收获丰富的数学知识,培养学生的综合能力。本文将从加强学习,建设高素质教育队伍、精心备课,打造优质教案、营造教学氛围,打造高效数学课堂、优化教学方式,提高学生课堂参与度以及精选作业,帮助学生脱离题海五个方面进行分析和论述。

关键词:新课改;小学数学;课堂教学;减负增效

引言:近年来,在我国社会不断发展的背景下,我国小学数学教学模式也在不断的发生变化,小学数学教师在教育部门的倡导下,也将“减负增效”作为课堂教学中重点关注的内容。因此,小学数学教师应当将“减负增效”落实到实际的数学教学当中,通过采取一系列措施的方式,让学生从被动学习转为主动学习,并且能够提高课堂学习的质量和效率,使学生能够享受课堂,进而得到数学核心素养和综合能力的提升。

一、加强学习,建设高素质教育队伍

想要在小学数学课堂中落实“减负增效”理念,首先应当组建一支高素质的教师团队,使其能够在日常的教学中,充分发挥自身的引导作用和组织作用,通过精心备课、营造教学氛围、优化教学方式、精选作业等方式,使课堂教学的质量有所提升,学生的学习负担能够有所减轻,进而达到“减负增效”的效果。而高素质教师团队的建设需要教师坚持学习,不断丰富和巩固自身的知识与技能,提升自身的教学能力[1]
二、精心备课,打造优质教案

备课环节作为小学数学教师顺利开展教学活动,提高课堂教学质量和效率的重要环节,小学数学教师应当在课堂教学开始之前,对教材中本课的教学内容进行细致的阅读和分析,并根据小学生的年龄特点,认真进行教案的编写,在保证其能够调动学生数学学习兴趣的同时,还能够增强学生的学习效果,提高课堂教学实效。以人教版小学数学教材一年级上册《认识图形(一)》为例,教师在编写本课教案时,首先应当明确本堂课的教学目标,即认识长方体、正方体、圆柱体、球等,并且认识这些立体图形的特征,初步培养学生的观察能力,建立空间观念;其次,需要根据教学内容确定教学方法,可以通过让学生动手操作、视频观看等方式开展教学活动。除此之外,小学数学教师还应当鼓励学生开展自主创新活动,对更多的图形进行自主探索和学习,进而践行“减负增效”的理念。

三、营造教学氛围,打造高效数学课堂

教学氛围作为影响小学生学习兴趣的主要因素,小学数学教师可以通过开展游戏活动的方式,为学生营造愉快、轻松的教学氛围,还能够使学生在游戏活动中,收获数学知识。以人教版小学数学教材四年级下册《四则运算》为例,教师在对本课进行教学时,可以为学生布置四则运算的题目,通过竞赛游戏的方式,开展教学。这不但能够为学生营造愉快的教学氛围,激发学生参与课堂的兴趣,还能够使学生在计算的过程中,对四则运算相关知识进行巩固,实现“减负增效”理念的落实[2]
四、优化教学方式,提高学生课堂参与度

教学方式作为小学数学开展课堂教学活动的主要方法,小学数学教师应当转变自身传统的教学观念,优化自身的教学方式,通过开展小组合作学习、创设问题化教学情境、加强生生互动等方式,使全班学生都能够参与到课堂教学当中,提高学生的课堂参与度,并使其能够得到数学知识水平和能力的共同提升。以人教版小学数学教材二年级下册《混合运算》为例,小学数学教师在课堂上,可以通过将学生分为不同的小组,以小组学习的方式,对混合运算的题目进行解答,不但能够对小学生的混合运算能力进行提升,还能够为其营造合作化的学习氛围,使其在快乐中学习数学知识。

五、精选作业,帮助学生脱离题海

小学数学教学“减负增效”理念的落实,不仅需要落实于课堂教学中,还应当落实在课后作业中。小学数学教师在为学生布置课后作业时,也应当遵循“减负增效”的教育理念,尽可能提高作业的质量,减少作业的数量,进而使学生能够花费较少的课后作业时间,就能够达到较强的复习、巩固效果。因此,这需要小学数学教师在设计作业时,应当将作业的质量作为主要参考因素,结合作业完成的目标,为学生设计作业内容,进而在课后作业环节也能够落实“减负增效”理念。以人教版小学数学教材五年级下册《长方体和正方体》为例,小学数学教师在教学的过程中,可以通过布置分层作业的方式,根据小学生不同的学习能力、学习成绩、理解能力等,将其划分为学优生、中等生、学困生三个层次,并为其布置“计算长方体和正方体的面积与体积”、“总结长方体和正方体的特征”以及“观察长方体和正方体”三个层次的作业,不但能够充分尊重学生之间的个体差异性,还能够使其根据自身的能力和水平,对课堂教学内容进行学习,进而达到“减负增效”的教学效果[3]
结论:

综上所述,在小学数学教学中,教师应当深入贯彻落实“减负增效”教学理念,并通过对自身教学能力的提高、课堂教学效率的提升以及作业设计质量的提高等多个方面,减轻学生的课业压力,提升教学的质量和效率,进而使学生能够在数学知识与能力得到提高的同时,还能够健康、快乐的成长。


参考文献:

[1] 钱利. 减负提质,促全面发展——双减背景下的小学数学作业设计探究[J]. 读与写,2022(19):121-123.

[2] 王玉梅. 小学数学课堂教学中“减负增效”的应用探讨[J]. 新教育时代电子杂志(学生版),2022(37):28-30.

[3] 赵勇. 减负增效——构建小学数学生活化教学模式[J]. 电脑爱好者(电子刊),2021(6):3289-3290.