大班幼儿劳动教育的实践研究

大班幼儿劳动教育的实践研究

陈艳红

（苏州市相城区黄桥中心幼儿园 江苏 苏州 215132）

摘要：随着素质教育不断落实，教师要提高对劳动教育的认知。幼儿园教育是整个教育体系当中最基础的部分，在大班儿培养幼儿劳动意识是十分有必要的。幼儿年龄较小，在这一阶段帮助幼儿树立正确的劳动观念，能够为幼儿今后的发展打下良好基础。通过让幼儿参与到形式多样的劳动活动当中，不仅能够使幼儿体会到劳动的快乐，还能够对幼儿进行劳动教育。大班教育阶段也是幼小衔接的过渡阶段，通过劳动教育能够有效为幼儿进入小学打下良好的生活基础。

关键词：大班；幼儿；劳动教育

引言

劳动教育是新时代教育发展下必不可缺的重要环节，通过进行有效的劳动教育，能够使大班幼儿的生活自理能力得到提高，帮助幼儿养成良好的生活习惯。大班教育是幼小衔接的主要过渡阶段，教师要在这一阶段当中通过劳动教育指导幼儿形成自理和自立的能力。但是根据调查研究发现，教师和家长认为幼儿年龄较小，不进行劳动教育也没有关系，所以很容易形成包办代替，这样不仅会忽略幼儿的劳动技能发展，也会束缚幼儿今后的能力。

1通过一日生活渗透劳动教育

劳动教育是教育体系当中的主要组成部分在大班儿。幼儿的一日生活当中渗透劳动教育能够帮助幼儿形成正确的劳动价值观，并在其中使幼儿感受到劳动的乐趣。对此，教师要结合幼儿的实际情况，开展有针对性的劳动教育，让幼儿能够理解劳动的重要性。教师可以在教室内张贴值日表，通过安排值日生，明确幼儿的劳动责任。该名值日生需要负责班级内一天的劳动项目，例如整理桌面的玩具、打扫卫生、为其他幼儿分发餐具、收拾餐桌等内容。教师要及时观察幼儿的劳动细节，对于其中不足之处要及时进行改正，其中的优点也要及时表扬。在这种背景下，能够有效提高幼儿的劳动积极性，从而使幼儿养成良好的劳动习惯。

教师在一日生活中渗透劳动教育时，要结合幼儿的身心发展特征，以幼儿的实际劳动需求为基础，这样才能够发挥出劳动教育的价值。教师可以根据劳动教育开设专门的教学内容，在教学过程当中让幼儿对劳动教育进行讨论和交流，并最终得出劳动教育的正确结论。也就是在看完图书之后要将图书放到原本的位置，在吃饭之后要及时收拾餐桌，在玩完玩具之后要将玩具放回到原来的位置，这些都是幼儿在一日生活当中必不可缺的内容，有着较高的劳动教育价值。虽然内容比较简单，能够让幼儿通过相互交流就能够掌握劳动技巧，但是活动难度较大。

2结合幼儿特点开展劳动教育

通过固定的课程帮助幼儿掌握劳动技巧之后，还要通过固定的活动使幼儿将劳动技巧与实际相结合。例如部分幼儿在玩完玩具之后，经常忘记整理和收纳，存在玩具乱扔乱放的情况。还有的幼儿将自己在家里带来的物品拿到教室之后随便乱放，等到放学的时候就找不到了。要想解决这一问题，教师就要在幼儿的实际生活当中循序渐进的开展劳动教育，使幼儿将所学习到的劳动技巧真正运用在实际生活当中。大班阶段的幼儿和其他阶段的幼儿相比思维更加成熟，也掌握了一定的自理能力，所以教师要多为幼儿创造劳动的机会，鼓励幼儿做一些力所能及的事情。例如在冬季的时候，幼儿到达教室之后可以引导幼儿将自己的外套用衣架挂好，并平整的放到衣柜当中。再例如幼儿在用餐的时候，能够将自己的餐具摆放整齐，用餐之后亲自清洗，再交给老师消毒。通过这些简单的事情能够引导幼儿亲自动手实践，给予幼儿时间的机会。

3通过区域活动实施劳动教育

为了更好的发挥出劳动教育的作用，教师需要结合幼儿时期特色开展区域活动，为幼儿构建良好的劳动氛围。在这一过程当中，教师要发挥出自身的引导责任带领幼儿积极主动参与到劳动教育当中。例如教师可以开展小菜园的区域活动，教师需要提前做好区域的布置，让幼儿在实践过程当中更有代入感，以此来调动幼儿的积极性。这种活动形式依然能够激发出幼儿的参与兴趣和好奇心理。这时教师要发挥出引导者的身份，带领幼儿选择工具种植蔬菜。在教师的带领下，幼儿必然也会主动加入到劳动当中。教师在幼儿劳动的过程当中要及时指导，帮助幼儿掌握正确的蔬菜种植方法。例如如何在土地当中挖土，如何将蔬菜种子放到土壤当中，如何正确给植物浇水等工作。除此之外，教师还要安排好小菜园活动的后续劳动工作。例如当日的值日生要为菜园的蔬菜定期浇水和施肥，这样才能确保劳动教育有始有终。

区域活动具有自由的特点，也是深受幼儿所喜爱。在实际大班教学活动当中，教师要先考虑到幼儿的身心发展特征，将劳动教育与区域活动有效融合，这样才能够突出劳动教育的趣味化特点。例如在厨房区域当中，教师可以指导幼儿制作水果拼盘，在劳动区域当中引导幼儿缝制围巾，在种植区域当中可以让幼儿种植一些植物或者水果。区域活动当中能够给予幼儿更多选择的权利，让幼儿自由的选择劳动项目，不仅能够提高幼儿参与到游戏活动当中的积极性，更能够激发出幼儿的劳动兴趣。

结语

在幼儿园大班教育当中融合劳动教育不仅能够满足幼儿身心发展需求，也能够为幼儿接下来进入小学打下良好基础。教师需要结合幼儿实际发展规律，与一日生活、区域活动进行有效融合。通过为幼儿创造丰富多彩的教育活动，不仅能够帮助幼儿掌握正确的劳动技能和劳动知识，还能够为幼儿提供实践的机会，使幼儿将所学习的技能与知识实际应用在生活当中，从而养成良好的劳动习惯。

参考文献

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