职高数学教学中引导学生自主学习探究

职高数学教学中引导学生自主学习探究

吴林平

平阳县职业教育中心 325401

摘要：职高教学是我国职业化教学的重要组成部分，对于学生的基本学识以及基本素养的培养有着非常关键的作用。在职高的教学科目当中，数学的教学具有着难度较大和学生学习主动性不高的特点。因此，为了进一步提升职高学生的综合素质和学习习惯，职高教学应当更加注重对数学的教学，通过数学的学习来锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，并为以后的学习和工作打下良好的基础。本文将以职高数学教学为主要的研究对象进行探究，希望能为有关人士提供帮助。

关键词：职高教学；数学教学；自主学习；引导策略

引言：随着我国教学事业的飞速发展，职高教学也越来越受到相应的重视，并且职高的教学目标也更加重视对学生的整体素质以及能力的培养。想要学好数学就需要学生们对数学的学习产生兴趣，并且通过对数学问题和数学训练的积极思考来形成自己的解题思路。在这个过程中是需要有足够的耐心和细心的，但是也需要学校的老师对学生们进行积极的引导，并且通过有效的沟通来实现数学学习的主动自主性，下面将先对引导学生们进行自主性的数学学习的意义进行分析。

一、引导学生们进行自主性数学学习的意义

（一）激发学生对数学的学习兴趣

数学的学习是需要从解题的根本上去入手的，而不是仅仅记住解题的步骤就可以学好的。因此，在学生的数学学习过程中非常需要好奇心和行动力来推动对数学问题的思考，而这样的学习所必须需要的就是学生对数学学习的兴趣，而通过职高老师在课堂中为学生建立一个积极的引导过程来促进学生对于数学学习兴趣的提升是非常有效的方法。兴趣是数学学习重要推动条件，当学生们达成了自主性的数学学习就能够通过更加积极的方式去寻求数学学习能力的提升，进而达到较好的学习效果。

（二）有助于数学教学质量的提升

当学生在老师的引导之下能够自主的对数学的学习进行钻研，那么就说明学生们的自主学习能力和学习的积极性都得到了良好的培养与训练，那么在这个数学引导式学习的过程中所养成的良好习惯将会对数学的学习质量有非常高效的促进作用。通过对数学的引导式学习来突出学生们对数学学习的自我审视态度，并且用更加客观和理性的态度去认识自己在学习数学的过程中所具有的不足，从而推动同学们学习的进步[1]。

（三）带动和提升数学课堂教学的氛围

数学的学习是需要有大量的沟通与交流的学科，如果在数学的课堂教学当中仅仅有老师作为唯一的讲授者来进行数学概念和题目的讲解，那么将会导致数学的学习变得非常生硬，课堂的氛围也会容易变得死气沉沉。而通过对学生进行积极引导式教学，能够对学生在课堂当中的理解程度进行更加精准的把控，并且通过与学生的交流和沟通来实现对学生的学习反馈收集。在这个学习反馈的收集过程中，就会通过更多的师生之间的互动来带动学生学习能力以及学习效率的提升，并且为学生们与老师沟通建立有效的桥梁，从而更加有效的帮助提升课堂氛围。

二、职高数学教学中引导学生自主学习的策略

（一）在课堂中多多引导学生进行独立思考

独立思考能力是进行数学学习不可或缺的能力，如果学生一味地通过记忆解题方法来进行解题，那么将会很难形成自己的解题能力，也不利于自主学习能力的养成。因此在进行职高数学教学的过程中，老师要要善于运用语言把数学生活化，培养学生自主思考的能力和学习习惯。从具体的操作层面上来说，老师可以让学生从更加具体的方式去认知数学问题，在进行数学问题引入的时候，以更加直观和吸引人的方式去进行讲解，从而激发学生主动学习的热情和探索问题的强烈愿望。不仅如此，老师还可以通过将数学问题与生活当中的实际问题相结合，进而让学生们对数学问题有更加清晰的认识，有利于化解重难点知识，让学生容易理解，从而主动去学习和探索。

（二）积极开展课堂互动和交流

互动式教学是培养学生自主性学习的重要方式，具有较强的实践意义。开展互动探究式教学就是就职高数学的某一个知识点提出一个问题，让学生分组讨论去寻找解决方案的教学方式，由于它强调讨论前的独立解决和讨论后的优化吸收，这就对自主学习和互动取优给予了更广阔的空间，更强调了解决数学问题的独立性、自主性。例如：在学习立体几何知识的时候，关于“空间两条直线的位置关系”、“直线与平面的位置关系”，在教师讲授之前，可以把这些问题抛给学生，让学习小组去寻找、归纳可能的几种关系,然后选两三个小组的代表向全体师生汇报小组的学习“成果”[2]。这样的互动教学方式可以更加充分的锻炼学生对数学问题的理解，还可以帮助同学们更加主动的去就问题的本质进行探究，养成良好的自主学习习惯。

（三）借助多媒体技术进行课堂教学

随着教学技术的不断发展，多媒体技术在职高数学教学当中的应用也十分广泛，并且其具有十分高效和直观的特点。就职高学生的自主学习引导来说，通过引入多媒体设备来进行数学问题的讲解，可以为同学们提供更加生动形象的数学教学内容，从而帮助同学们就数学问题进行更加主动和深入的思考。多媒体技术的声、文、图并茂的优势，使抽象的数学内容可能成为具体生动的图形或符号，让隐性的数学思维具有显性呈现的可能，密切了数与形的关系，使学生在课堂上就可以从视觉、听觉上加强理解和记忆授课内容，让深奥的数学变得浅显易懂

[3]。例如：老师在讲解连续复利部分的知识的时候，可以运用多媒体动画为学生们更加直观的演示出连续复利与普通复利之间的区别，进而帮助同学们更好的理解这一部分的知识。因此，多媒体的应用也是引导学生从中学会数学思维，养成数学学习习惯的非常好的示范途径。多媒体技术不仅可以为数学的学习提供生动的形式，还可以为数学学习提供多样化的内容，可以说多媒体技术的使用是不可或缺的学习方式，对未来的高职教学发展起到重要的推动作用。

结束语：综上所述，职高阶段学生的数学教学具有十分重要的意义，在这一时期培养学生的自主思考能力和对数学学习的主动性可以帮助同学们具有更加理性的思维和更加灵活的头脑，对未来的学习和生活有着极大的帮助。

参考文献：

[1]肖淑如. 高中数学教学中用学案引导学生自主学习的探究[J]. 中学数学研究, 2010(7):5.

[2]罗磊. 合理引导,自主学习——高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J]. 数学学习与研究, 2016(24):1.

[3]张栩. 让学生真正成为学习的主人——职高数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 数学学习与研究:教研版, 2013.