双减背景下小学数学教学的有效策略

双减背景下小学数学教学的有效策略

张丽华

邯郸冀南新区林坛镇林坛学校  056500

摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，面对有的抽象的数学知识，学生极易感到枯燥乏味，高负荷的作业量会增加学生的学习负担，使得学生对数学学习的兴趣逐渐降低，甚至有的学生会对数学产生厌烦心理。所以，小学数学教师应该采取有效措施优化数学课堂，使学生对数学课堂的适应程度得到提升，调动学生学习积极性，以此更好地实现小学数学课堂的提质增效。

关键词：“双减”背景;小学数学;优化措施;探讨

引言

小学数学课程是基础性课程，在数学教学中教师需要结合教学的要求，构建有效的教学过程，促使学生产生学习积极性，以此在双减背景之下提高数学课程教学的效率，让学生成为数学课程的主题，以此助力学生获得发展与能力的提高。因为数学课程本身的特点，教学质量相对较差，对于小学数学中枯燥的数学公式以此学生难以产生学习的兴趣，部分学生数学基础知识掌握较差也为教师的教学增添了学习负担，那么实际教学中教师可以采取怎样的教学方式更好的在数学教学中落实双肩政策呢？

1家校合作，形成教育合力

良好的课后服务离不开家校合作，因此，教师应积极促成家校共育，形成教育合力，实现“双减”教育政策的教育目标。对此，小学教师在课后服务的家庭教育指导中必须进行“多渠道互动”。多方位的互动是学校、班主任、教师、家长、学生共同进步的结果。父母要向学校传达一定的教学及课后服务相关建议或要求，以促进家校共育的实施。教师要及时督促家长，鼓励家长向学校反映建议，然后总结意见并进一步改进教育方式。小学教师在家校共育方面要及时与学生家长进行互动，也要注意运用多种方法，从多方面促进家庭教育与学校教育的共同发展。

2注重模型引入教学，培养学生数学意识

处于全新教育背景之下的小学数学教师，应当重新进行教育目标的制订，努力融入到新时期的教育理念当中，不仅要让学生学习到课本教材当中的知识，还应当以身作则地教授学生学习的能力、实践的能力，使学生在数学学习的过程当中获得自我突破与提升，让学生有更多的信心去面对学习中的艰难险阻。从目前小学数学教学的实际情况来看，大部分的学生都不具备根据情况预测结果的能力，这也体现出了学生数学思维发展的缺失。因此，小学数学教师在未来的教学过程中应当有意识地引入课堂教学模型，为学生设计趣味数学实验，锻炼学生的数学意识，培养学生的模型思想。当学生具有良好的模型思想之后，学生在面对数学题时脑海中就能够迅速呈现出具体的模型，有效攻破难题、解决难题，最终使学生的数学解题能力得到大幅度的提升。例如，在进行“几何体”相关知识的教学时，教师就可以展开模型教学，利用模型让学生真正看到几何体的实物，带领学生清晰地了解不同变量之间的关系，并通过引导让学生学会将几何体的求解公式代入到模型当中。数学教师可以积极地去寻找生活当中具有数学教育价值的实物，利用这些实物模型展开数学实验。在进行求解体积的学习时，教师就可以为学生提供长方体、正方体的快递盒，或者是圆柱体的水杯等，甚至可以把教室当中摆放的一些物品用作数学实验的模型，如黑板擦、教案本等，这些都是学生在生活当中常见的，可以亲自接触到的实体模型，学习更容易接受和使用。另外，教师还可以带领学生亲手去制作一些可以用到数学实验当中的实体模型，学生运用直尺测量模型的相关数据之后，就可以套用公式解决问题。

3维护主体地位，鼓励提出质疑

教育政策强调了辅导学生的学习要以学生为本、以教师为指导，然而，在很多情况下，老师依然占据着课后育人活动的主导地位，这就造成了学生的自主学习能力逐渐下降。学生在学习过程中不能充分地表达自己对知识的怀疑，也不敢提出自己的创造性见解，长期下来，就会遗留大量的问题，最终使学生产生厌学的心理。因此，在“双减”背景下的课后服务中，教师要努力改变自己在课堂上的角色，从“课堂主导者”到“引导者”，确保学生的“主体性”，让学生自由发言，自觉提出自己的疑问和见解，才能真正帮助学生成为学习的主人。

4突出数学课堂趣味性

在小学数学课堂中，教师可以借助多媒体展开教学，将其集视频、声音、文字等于一体的优势发挥出来。小学生正处于身心发育的阶段，对新鲜的事物都比较好奇，如果采用单一的教学方法极易导致学生出现反感的现象，进而对数学学习的兴趣逐渐降低。所以，小学数学教师应将多媒体的优势充分发挥出来，以图片、视频等方式将数学知识呈现出来，不仅能吸引学生的注意力，而且能使学生的学习兴趣激发出来，还能实现教学容量的增加，帮助学生对教材有充分的感知与理解，使学生对数学知识的思维路径缩短，以此提高数学教学效率。

5利用现代技术，形象化教学

网络时代下，已经有许多教师开始在教育教学中使用信息技术，新课标也指出应该于数学课堂教学使用信息技术。基于信息技术的教学优势，小学数学教师在双减政策下的数学课堂教学中使用信息技术。教师们以时代发展需求为立足点，不断扩大信息技术的应用比例，更加突出和发挥信息化教学优势。信息技术和多媒体技术有更强的教学针对性，可以直观性地呈现出数学知识，丰富课堂内容，促使学生在课后利用碎片化时间搜索数学元素，学习知识。以“分数的初步认识”教学为例。课堂上，教师们明确教学目标，丰富课堂内容，以此为前提对微课视频科学制定，如小熊分蛋糕。学生们对动画视频进行观看，对分数概念初步理解。之后教师搭建网络教学平台，指导学生们登录平台线上学习，完成作业，检验学生的学习效果。

结语

综上所述，教育作为国家发展的基础，担负着培养人才的职责。纵观小学数学教学的发展，大量的题目训练已经成为学生的负担，让学生在充满压力的环境下得不到有效发展。为此，“双减”政策的实施是我国教育领域的新变革和新发展，小学数学教师必须要以此为契机，优化改革教学方式，为学生的发展提供更优质的途径，提升学生的综合素养，适应当前“双减”政策要求。

参考文献

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[2]丁晓玲.生本课堂中小学数学教学策略的创新思考[J].教育界,2021(09):42-43.

[3]陆莲花.促进学生深度学习的小学数学教学策略探析[J].小学教学研究,2020(15):62-63.