小学语文发展性阅读策略探究

小学语文发展性阅读策略探究

张进求

福建省泰宁县朱口第二中心小学   福建三明354400

摘 要：新时代社会进步，给人们带来观念革新。社会经济的快速发展对各行各业都带来了全新的理念。作为基础教育，也就是小学阶段，新时代下提出新课改要求，改变传统教学方式与教学理念。以学生为教学中心，以提高学生整体综合素质为目的，尝试新的教学形式，本文将会针对小学教育中，采用发展性阅读方式，应用到语文教学课程中能够起到的作用以及方式方法进行阐述分析，为今后小学教学方案提供一定意见建议，以供参考。

关键词：发展性阅读、小学语文、教学应用

语文作为一切学科的基础性课程，提高小学生的语文能力在教学中尤为重要。小学语文中，阅读占有非常高的地位。阅读的提高，更有助于帮助学好其它学科，提高学生各方面能力，因此，教师要着力培养学生阅读能力，让学生在阅读中能够了解文章内容，发现其中问题、分析其中问题以及解决其中问题，循序渐进的培养学生良好阅读习惯。而想要提高这方面能力的关键点在于提高学生对于文章理解体味感悟能力。在小学语文教学中，教师一定要按照新课改理念要求，坚持以学生为本，提高学生综合素质。学校课题组对发展性阅读进行深入探究实践。笔者在对此一些进行具体阐述。

一、结合小学生特点进行发展性阅读研究

什么形式是发展性阅读，如何采用这种形式。发展性阅读是通过书本内容。感受其深层含义，理解作者思想，并进行延伸思考。换句话来讲，就是提高阅读量的基础上，增加理解能力，将发展性阅读应用到小学语文教育中，要提高学生阅读量并以引导学生习作能力为目的。注重揣摩文章作者的深意，把握作者写作技巧从而提高学生习作能力以及将这种能力进行延伸，提高学生综合能力。

那么在实际进行发展性阅读的过程中，教师一定要注意结合小学生学习特点进行语文教学。小学生不同于其他年龄阶段，它是认知开始发展的一个阶段，总的来说，在这个阶段小学生容易受到各种环境问题、文化问题等等多方面的影响，因此，教师首先要给学生树立更好的人生观、世界观、价值观。在阅读文章选题上，一定要符合正确“三观”，它时时刻刻充满教育意义与正能量。让学生能够很好地接受正面文化的导入，同时，在这个阶段，小学生对很多事情都充满好奇心，学生容易被很多事物吸引注意力，因此文章内容要足够具有引力，教师采用丰富多彩的学习形式来满足学生学习兴趣。因此，在小学语文教学中，进行发展性阅读要结合小学生特点进行。

二、明确小学语文发展性阅读的重要性

其实发展性阅读应用到小学语文阅读中，不光能够提高学生基础的语文阅读能力，有更重要的意义，它在于通过发展性阅读，提高学生理解能力，以达到整体提高学生综合素养。当下的教学，更多的转向要求提高学生综合能力，即学校在教育学生得到更多的专业知识之外，还要能够让学生能够得到更多的精神层面的提升。语文是一切学科的基础，小学阶段，通过语文发展性阅读的教学方式，让学生能够收获更多的书本之外的内容，能够将学到的知识更好的延伸拓展出去，研究发展性阅读，正是提高学生综合能力的重要手段。

三、小学语文发展性阅读的教学策略

（一）充分利用现代信息教学技术,增强发展性阅读教学的立体感

在语文阅读的过程中，学生可能会面临的困难，就在于对书本中的文章内容理解程度不深且感觉具有一定单一乏味枯燥性，无法感受其中深层含义。因此，在小学语文发展性阅读教学中，教师可以适当采用现代信息教学技术，将现代教学技术主要指多媒体技术更好的融入到教学中，能够对小学语文发展性阅读理解起到非常大的辅助作用。 使用多媒体技术，如幻灯片、投影图像、电影、录音、录像、电视等。它具有图文与声并茂，甚至有活动影像这样的功能，对于教育教学过程实施中，可以提供非常宝贵的相应功能及特性，教师充分利用现代教学信息技术的优势，对于提高学生学习积极性，调动学生学习兴趣，更有效地让学生进行发展性阅读能够起到非常大的促进作用。

（二）将发展性阅读引向课外,实现课内阅读和课外阅读的双向互动

发展性阅读引向课外的意义在于通过适当的实践活动，增加课内阅读与课外阅读的双向互动。

在实际的教学过程中，我们不难发现，学生对于阅读内容的理解，如果不将之与实践性的课外阅读相互结合，学生对文章内容理解是非常生硬的。因此在实际教学过程中，我们要进行合理地将发展性阅读引向课外的操作，比如在学习到形容春天的文章，这个时候除了课堂上对内容的讲解，在课外要带领学生去感受:春天究竟是什么样子的?与文章有什么相同，有什么不同?教师这个时候在延伸拓展介绍一些有关春天的书籍，激发小学生阅读兴趣，回到课堂上，在借助课外阅读的书籍，延伸到课堂内容之上。使学生课内阅读与课外阅读发生双向互动，以提高学生整体综合能力。

（三）引导学生选好书、读好书,形成良好的阅读习惯

冰心有一句名言“读书好，多读书，读好书”这一句名言正说明了读书的意义。其实一切的能力提升都来源于“积累”二字。而读书正式积累能力的过程，“读书好”的意思是：读书有好处，倡导大家多读书，“多读书”：要看各种各样的书，丰富自己的知识，“读好书”：读有益身心健康对自己有用的书。一本好书能够让学生在增长知识的同时，充实自己的心灵，让自己行为上更加文明、心底上更加善良、行为上更加规范。而一本坏书往往会让人心胸狭窄、不知廉耻甚至各种负面情绪爆棚。而书籍又是人们精神世界的一个展现渠道，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，多读书能够非常有效的开阔小学上眼界，更能够提高小学生的习作能力表达技能。因此，教师应该负起责任来，引导学生选好书、读好书，逐步帮助学生坚持不懈养成良好的阅读习惯，它能够为小学生带来一辈子好处的终身受益。

总的来说，新时代下，小学教育作为学生学习生涯的基础教育阶段，需要负担的责任尤为重要。小学语文更是作为我国整体教育工作中，最为基础性的教学内容而存在，提高小学语文教学质量正是工作的重中之重。发展性阅读对于增强小学生阅读能力、理解能力、应用能力，以后未来都能够起到很好地促进作用。发展性阅读有效解决了现如今存在的教学问题，给学生带来了更加广阔的阅读面。弥补充实学生只是在课内学习知识的缺陷，开展发展性阅读是提高小学语文教学的有效途径。

参考文献：

[1]王雪敏.论新时代下小学语文教学方式的更新发展[J].湖北省十堰市茅箭区火车站小学，2018，11

[2]韩雯珏.汉语发展性阅读障碍小学生干预研究[D].华中师范大学,2016.  

[3]古今.小学生汉语发展性阅读障碍研究[D].华东师范大学,2011.

备注：本文系福建省泰宁县基础教育教学研究2022年度立项课题《小学语文发展性阅读策略的研究》（立项编号：XXKT22-047）的研究成果之一