当下教育与建国初期教育对比的发展

当下教育与建国初期教育对比的发展

宋思雨

河北外国语学院050000

摘要 ；　　

本文旨在比较20世纪初和当下中国的教育发展。在教育体制和课程设置方面，20世纪初的教育更加重视传统的文化，而当下的教育则更加注重创新和实践。研究发现，20世纪初的教育质量受到政治和社会环境的影响，而当下的教育则更加注重培养学生的能力。本文将对比20世纪初和当下中国的教育发展，进而探讨中国教育发展的历史变化和趋势。

关键词：20世纪初教育；当下教育；教育体制；课程设置

引言 ；

教育是社会发展的基础，它是国家发展的基石。中国教育在不同时期都有着不同的发展趋势，从20世纪初的传统文化教育到当下的创新和实践教育，我们可以看到中国教育的发展变化。本文将对比20世纪初和当下中国的教育发展，进而探讨中国教育发展的历史变化和趋势。

1、20世纪初的教育概况

20世纪初的中国教育概况总体上是， 教育规模不断扩大。从1911年前后起，全国共有普通学校4万余所，学生约150万人，远远超过封建时期。 教育受到国家重视，出现了一系列改革措施，包括学制的调整、大学改革等。 教育出现了西化倾向，许多学校开设了英语、法语、日语等课程，学校教学模式也出现了多样性。 教育资源分配不均，尤其是农村教育资源的缺乏。 传统的中国文化教育逐渐被西方文化所取代。 教育改革和教育发展还存在许多问题，如教育质量、教育资源配置等。

2、建国初期教育的特点

反帝反封建思想 新中国建立初期的教育以反帝反封建的思想为基础，强调爱国主义、民主社会主义、共产主义的精神。教育实践的重点是培养学生自由思想、克服封建思想、崇尚科学、抵制旧习俗、尊重人权、发展民主社会主义社会的精神。 强调实践 新中国建立初期的教育强调实践，注重与生活实际相结合，重视实验教学，丰富学生思想视野和实践能力，增强学生抗风险能力，指导学生科学发展。 注重理论 新中国建立初期的教育重视理论教育，注重培养学生的理论水平，强调学生掌握共产主义理论和社会主义现代化建设的知识，加强学科基础理论和科学思维方法的训练。

3、当下中国的教育发展

随着社会经济的发展，中国教育的发展取得了显著的进步。当前，在中国，教育改革着力于实施基础教育公平，提高教育质量，推动教育发展，促进经济社会发展，改善人民生活，维护社会稳定和社会公平正义，以及实现中华民族伟大复兴的中国梦。 首先，中国加大了对基础教育的投入，加强了基础教育的改革。从2008年开始，中国开始实施义务教育免费政策，鼓励更多的家庭把孩子送到学校接受教育。为此，中国政府增加了学校的生活用品补贴，提高了学校的经费，改善了学校的办学环境，提高了教师的薪酬，从而使基础教育更加公平、更加全面。 其次，中国政府大力推进普及高等教育的发展。教育部近年来把教育作为社会发展的重要组成部分，大力推动高等教育的普及，通过拓宽招生渠道，免去学费，增加助学金，提高教育质量，改善教师待遇等措施，促进全民受教育程度的提高。 此外，中国政府还大力推动专业教育和科技教育的发展。中国政府把培养技术人才作为国家发展战略的重要组成部分，加大了对专业教育和科技教育的投入，推行了科技创新人才培养计划，大力发展高等教育，推进了科技创新，为国家经济发展提供了高素质的技术人才。 最后，中国教育也发展了网络教育，利用互联网等新型信息技术，把传统的学习模式改变，大大提高了教育的便利性和效率，极大地丰富了学习内容，并有力促进了教育的发展。 总之，中国的教育发展取得了显著的进步，中国政府大力推进教育改革，加大了对教育的投入，实施了更多的政策措施，促进了教育的发展，改善了人民的生活水平，为促进经济社会发展和实现中华民族伟大复兴的中国梦做出了重要贡献。

4. 教育体制的比较

当下教育与建国初期教育体制有很大的不同。 一方面，当下教育体制对学生的要求更高，更加注重学生的知识掌握能力和实践能力，重视学生的创新能力和创造能力，更加注重学生的素质教育，更加重视学生的思想品德的培养，以及学生的社会实践和国际视野的培养。 另一方面，建国初期教育体制则更加注重学生的“国家精神”，把“国家精神”作为教育的核心内容，强调学生要学习“国家主义”，以“国家主义”为指导原则，强调“国家荣誉”，重视学生的政治理论学习和思想洗礼，重视学生的思想品德的培养，重视学生的实践能力的培养，重视学生的职业技能的培养，以及学生的国家责任感的培养。

5. 课程设置的比较

在建国初期，大多数教育是以传统的文化和价值为基础的，重视学生的品德修养和艺术修养，强调传统文化的传承。而现代教育的重点更多是科学知识和技术能力的培养，培养学生具备现代社会发展所需要的能力，注重实践性教学，力求让学生具备实际应用能力。另外，现代教育注重学生思想和观念的培养，突出学生的自由思想和创新能力，加强学生的创新精神。

6. 教育质量的比较

近代以来，教育发展越来越迅速，教育质量也越来越高。相比于建国初期，当下的教育质量较之前有了很大的提高。 　　一方面，建国初期教育内容较为单一，以政治为主，而当下的教育内容更加多元化，不仅包括政治教育，还包括科学技术、文化素质、职业技能和思想道德等多方面的内容，从而提高了学生的综合素质。 　　另一方面，建国初期教育资源较为匮乏，文具设备普遍简陋，而当下教育资源较为充足，学校拥有各种现代化的教学设施和设备，教师也更加注重教学质量，从而保证了学生的学习效果。 　　总之，当下的教育质量较建国初期有了很大的提高，为国家发展贡献了力量。

7. 教育政策的比较

建国初期教育政策是以消除社会不公平现象和改善国家经济状况为目标，重视基础教育和素质教育，加强技术教育，强调实践性和实用性的教育。而当下的教育政策则更加注重多元发展，强调培养学生的创新精神和创造力，注重培养学生的思想和道德素质，更多的关注学生的个性发展，重视学生的自主学习能力。同时，当下的教育政策也重视现代教育技术的运用，注重信息技术在教育中的应用，为学生提供更多元化的学习环境。

8. 语言教学的比较 　

当下的教育与建国初期的教育语言教学有很大的不同。 技术方面： 建国初期的教育语言教学主要使用传统的教学方法，例如板书教学、默写练习以及口头练习等，而当下的教育则是利用各种新技术来提高教学水平，如智能语音识别、交互式视频教学和虚拟现实技术等。 教学目标方面： 建国初期的教育语言教学主要让学生掌握语言的基本知识，学习使用一定的语言，而当下的教育则是实现一定的语言技能，如口语、写作、听力等，同时注重学生的社会实践能力。 教学内容方面： 建国初期的教育语言教学主要学习语文基础知识，如拼音、语法、句法、文言文等，而当下的教育则是把重点放在语言的实际应用能力上，例如口语表达、文学创作、翻译等。 总之，当下的教育与建国初期的教育语言教学在技术、教学目标、教学内容等方面都存在着很大的差异。

9.  当下教育文化的创新优点

拓宽学生的思维视野：在当下的教育文化中，越来越多的课程不仅局限于国家规定的内容，还结合了丰富的多元文化，拓宽了学生的思维视野，让学生更加接受新思想。 培养学生的创新能力：当下的课程大都采用了创新性的教学模式，让学生在学习的过程中，培养创新能力，激发学生的创造性思维，使学生能够和时代同步，更好地服务于社会。 增强学生的合作能力：当下的教育文化注重团队合作，让学生学会团队合作的能力，结识更多的朋友，培养良好的社交能力，在今后的社会发展中发挥重要作用。 对学生的影响： 可以提高学生的学习能力：创新的教育文化拓宽了学生的思维视野，培养学生的创新能力，增强学生的合作能力，使学生在学习上有更加全面的发展，提高学习能力。 可以拓展学生的社会视野：当下的教育文化注重团队合作，让学生学会团队合作的能力，结识更多的朋友，培养良好的社交能力，拓展学生的社会视野。 可以增加学生的学习兴趣：通过创新的教育方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中更加兴趣盎然，从而更好地实现学习的目标。

结语：

经过上述比较分析，可以看出，教育发展经历了一段令人瞩目的历程，从建国初期教育的缺乏到当下教育的多元化、普及和全球化。今天的教育已经具备了更多的发展空间，它不仅为每个孩子和每个社会提供了更多的发展机会，而且也为整个国家的发展提供了更多的支持。

参考文献：

[1]张维和、苏照亮. 中国教育发展史[M]. 北京: 教育科学出版社, 2005.

[2]李淑芳. 中国教育发展的演变与变革[M]. 北京: 高等教育出版社, 2006.

[3]杨光绪. 中国教育发展研究[M]. 北京: 中国教育出版社, 2007.