让儿童文化在校园中生根

让儿童文化在校园中生根

罗润明

东莞市中堂镇中心小学

   [内容摘要]学校的教育，应以欣赏的态度接纳和引导儿童的文化,营造儿童本真的校园环境，建设儿童本位的生命课堂，开展充满童趣的校园活动，才能充分激发儿童生命的灵性。

   [关键词]   尊崇  儿童文化   本真教育

   [正文]

卢梭在《爱弥儿》一书中指出: [2] “大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”。作为教育工作者，必须以欣赏的态度接纳和悉心引导儿童的文化, 尊重儿童的独立人格、个性差异、发展权利等，才能激发儿童的灵性，发展儿童的个性。我校在校园文化建设、课堂教学、校园活动的开展等方面都高度关注儿童文化，精心营造一个诗性的、游戏的、童话的、充满生命气息的校园，促进儿童自然、健康、和谐地发展。

一、营造儿童本真的校园环境，孕育颗颗童心

儿童本真的校园环境，是孕育儿童文化的沃土。我校的校园环境是以适应儿童本性的原则建设的，校园文化是以鲜活的孩子本真作为主题和灵魂。

1.建设趣味游戏活动场。

如今，许多学校都是花园式的，校园内绿草如茵，而孩子却失去了玩乐、游戏的空间，这样的环境并不利于儿童文化的培植。我校并不宽敞，但在校园布局上，力尽所能地为孩子建设游戏、活动空间。如：学校的连廊设为跳橡皮筋专区，小平台为踢健子专区，大平台留给孩子自由活动所用，各楼层之间的空地上画着“跳房子”用的形状各异的图形。许多班级建有小游戏的活动角, 并为孩子提供一些小型的游戏、玩乐的材料，如棋、卡纸、橡皮泥、七巧板、“魔方”等。这些趣味活动场所，给了孩子自由地舒展自我的空间，让他们在愉快的活动中锻炼体格，开阔心胸。

2.营造童趣盎然的文化氛围

在校园文化建设上，我们充分给予儿童在自己文化中表现的自由度，使校园处处充满童趣闪烁着儿童智慧的火花。校园的草坪上、楼梯、走廊贴着由学生自己设计的图文并茂的提示语：“小草含羞笑，请您勿打扰”，健康的你真棒”“我运动，我快乐”等温馨的话语。教学楼的墙壁上，贴着学生自已亲手写的毛笔字，自已创作的画。班级的窗台上，摆放着孩子从家里拿来的小瓶养植的花草、小金鱼，各种展示栏使用孩子们亲手设计的，各种图案、色彩和造型是孩子们精心挑选的。低年级的教室贴着孩子们喜欢的卡通、童话主角，小组作业评比栏设计成龟兔赛跑的图案。走进教室，犹豫置身在一个新鲜、有趣的充满“童话般”的世界里。

二、开展儿童本真的校园活动，放飞自由的心灵。

儿童的艺术、儿童的游戏都是他们自由梦想的天地。校园活动的开展，我们尊重孩子们自主创造、自主发展的内心需求，孩子们的创造力就会灵动多彩。

1.弘扬儿童传统游戏，打造活力校园

在我国传统游戏中往往能体现出合作、群体、竞争、勇敢等总的精神特征，又有着益智、健体等作用。[5]如推铁环、踩高跷，不但增强孩子们的体能，还能锻炼他们的平衡力、协调能力，挑花线能锻炼孩子的耐心和敏捷性。孩子们缺少游戏与活动的时间，造成了体质差、视力下降，不善交往等问题。我校尝试把老鹰抓小鸡、弹玻璃球、丢手绢、跳房子等传统游戏引进校园。大课间时，老师和学生一起玩丢手绢、老鹰捉小鸡、踩高跷。

2.巧导儿童玩具文化，玩出无限创意

玩是儿童的天性，儿童对玩具有一种天然的水乳交融的亲密感。如果我们都能以宽容的态度去释放孩子“玩”的天性，并将之转化为教育契机，孩子们将会从玩中喷发智慧的火花。如一段时，悠悠球风靡各间小学，一到放学，便可见三五成群的学生兴致勃勃地切磋技巧。悠悠球已成了学生的一种流行文化，我们应当一起科学引导孩子玩。班主任利用班会课给孩子讲解玩悠悠球的安全注意事项，并对玩球的时间、地点作出严格的限制。同时，也规定只有认真完成每一次作业，并且不违反玩悠悠的安全规则才可以玩球。体育课上，老师让孩子切磋玩悠悠球的技巧，孩子们玩出各种各样的花式动作，什么“遛狗”、“魔术球”、“环球旅行”、“巴黎铁塔” “登陆月球”， 彩球在孩子手中不停旋转和跳跃，一颗颗快乐童心也随之飞扬。语文老师也让学生以悠悠球为题材写作文，一篇篇神采飞扬的好文章出现在学校的展示栏上。许多班级还开展“我和悠悠球”的主题班会，探讨悠悠球的构造制作原理。我们也引导孩子自已动手制作玩具。如，有些班级开展制作风筝、叠纸飞机竞赛，也有些老师把一些传统的玩具介绍给孩子，如铁环、陀螺等，让孩子把自已亲手制作的玩具带到学校，大课间跟同学一起玩。

3.丰富影视文化活动，塑造健康心灵

信息时代，各种短视频占据着儿童的生活空间，丰富了儿童的知识，同时很多属于成人的文化也通过这些媒体入侵儿童的文化世界，使孩子们的心理过早地成熟。作为学校，为了引导儿童的影视文化向积极方向发展，我校利用文娱活动课、团队活动课，每学期考试结束后为学生播放影优秀的儿童电影，如《小飞侠彼得·潘》《小鞋子》《夏洛的网》等等。同时，我们经常为学生推荐学生看优秀的少儿节目，组织了形式多样的影视文化活动，如：“电视、电影小影评比赛” ，评选 “我最喜欢的卡通人物”的活动等。通过活动，我们以积极健康的影视文化陶冶孩子们的情操，同时也为孩子筑起一道抵御低俗影视文化的“防火墙”，以使他们保持着天有的童真。

三、构建儿童本位的课堂，激发生命的灵性。

有效教学说到底是关于儿童如何学习的研究，它离不开对儿童的认识，离不开儿童文化的视野。在课堂教学中，只有真诚地与儿童文化对话，高度关注儿童的生存状态和生命需要,才能发现其中积极的教育因素，才能使儿童保持一份特有的灵气，使教育达到最佳的效果。因此，在教学中，我们要关注独特的儿童文化，努力追寻洋溢着儿童气息、浸润着儿童文化的生命课堂。在课堂教学上，我们以学生作为教学的中心，使学生在学习的整个过程中主动地学习、积极地思考，主动地提出问题、思考问题和解决问题，全面培养学生的创新思维能力。

教育只有顺性而导才能取得成效。我们要从儿童的角度出发,理解与尊重他们的文化，打造一个充满平等、自由、满足儿童天性的理想学校，促进儿童和谐、健康地发展。让我们怀着一颗充满柔情的爱心，一起做童年生态的自觉守护者。

[参考文献]

[1]刘晓东. 儿童文化与儿童教育[M] . 北京:教育科学出版社,2006

[2] 卢梭. 爱弘儿[M] . 上海:上海人民出版社,2006

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