论“双减”背景下音乐课程的优化

论“双减”背景下音乐课程的优化

雒奕

千渭初级中学    陕西省宝鸡市

摘  要：随着时代的不断发展，科技的不断进步，不同学段的学生对于社会接触有着不同的体验感，因此在能“足不出户”观察天下的今天，教育事业成为了树立学生三观建设的重要途径，同时也是结合家庭教育、社会教育的重要一环。受“双减”政策出台的影响，素质教育的内容变得更加具体，音乐课程教育的不断优化也为“双减”事业添砖加瓦，同时不断优化音乐教育亦然是提升学生审美鉴赏能力的重要推动力量，因此探讨论“双减”背景下音乐课程的优化成为了素质教育所要探讨的命题。

关键词：“双减” 三观建设 音乐课程

一、“双减”下音乐教育理念的调整

音乐课程教育不仅是九年义务教学阶段的重要组成课程，更是中等教育乃至高等教育的重要专业选择方向，因此音乐教育的实践就不应当只将其作为一门独立的学科，更应该要结合素质教育的要求，充分发展学生的德智体美劳，帮助学生在发展过程当中树立良好的人生观、价值观以及世界观，同时以音乐的熏陶能力，使学生能够感知魅，提升其审美能力；更重要的是音乐教育是艺术的典范，依然能够紧跟时代的发展，基于学生身心发展的特点融入思政元素，帮助其家国情怀的建立。在“双减”教育政策的出台后，音乐教育理念的不断调整，对于教师而言也是一种全新的基于、全新的挑战。

“双减”背景下的音乐教育课程，需要以素质教育为导向，以立德树人为根本任务，严格按照初中音乐教学的人才培养计划、课程标准进行教案的撰写，以及找到合适的教学方法，明确其音乐教学的教育目标和教学重难点，在此基础之上，才能够帮助学生减轻学习的压力以及学习的负担，在音乐课堂的海洋当中全身心感受艺术，培养除必考科目外的艺术表达能力，增长其见闻。

同时音乐教师的教学就需要调整其教育理念，不以分数论人是重要的组成部分，同时依靠教学理念的调整，选取更为适合的教学方法，不断提升教学效益，提升自我教学的人格魅力，充分保障教学活动的合理开展，才是围绕着教学理念运行的重要项目。因此要调整教育理念需要做到以下几个方面：

首先需要音乐教师认真深入研读其音乐课程标准以及遵循新课改的要求，结合“双减”的实际作用和根本要求，以提升审美艺术能力、感知艺术表现和提升其文化理解为主要教学目标，真正落实“双减”的内涵，帮助学生全身心放松，劳逸相结合。

其次教师需要以引导者的身份，尊重学生在身心发展过程当中表现出的不平衡性，针对学生发展的特性和共性，制定出具有个性化与针对性的教学手法，充分照顾到班级学生的学习感受以及学习进度。

最后需要融入思政元素，转变原先的教书观念。教师需要理解到育人的重要性，将思政元素融入到音乐课堂当中，紧跟时代的发展转化教育理念，选择较为有教育意义的音乐乐曲进行教授，如《映山红》、《唱支山歌给党听》等具有时代教育意义的歌曲，带领学生从固相思维走向抽象思维的转变，运用抽象思维感受家国情怀，在潜移默化中建立起爱国意识。同时在思政元素融入时，需要教师在教案撰写之时，设定好师生互动，将其枯燥的音乐历史用更生动的方式展现出来，增加可他昂的有效性和教学质量。

二、教学质量的保障和教学效率的提升

（一）教学质量的保障

教育观念的更新以及教育理念的转变是促进“双减”背景下音乐教学课程获取收益的有效途径，因此在减轻学生负担与压力的同时，不断地调整教学理念可以保障课堂地有效性，也能在一定程度上促进其课堂地教学质量提升。教师在进行有效地教学活动设计之时，需要编排好每一个教学目标，分析出教育过程中地重难点，选择好教学内容以及教学方法，用朴素以及通俗易懂地教学方式贴近初中生地日常生活，让学生感知艺术与生活地关联，致使学生在学习过程中感受到“美”，用审美的方式解决实际生活中所遇到的问题，同时也能够欣赏美和发现美。

除此之外教师还需要打造一个“善于聆听”的课堂，不应当只是用教与学的模式，还应该转变教育方式，尊重学生的主体地位，以引导者的身份鼓励学生“唱出来”，用这样的方式参与课堂，激发学生感知乐曲美的兴趣，同时也能够把控好课堂的质量，促进师生之间的互动，给予学生更多的体验和感知乐曲的机会，将课堂短暂的世间充分利用起来，教师“聆听”学生的过程中，促使学生“感知”课堂，用高质量课堂促进学生发展，帮助学生放松。

（二）学习效率的提升

课堂不仅是教师教书主题，更是学生学习的主体。教学过程本身就是双向奔赴、双向促进的过程，因此教师需要充分的利用好教室这一阵地，拉好教育的战线，帮助学生提升学习效率，促进其审美能力。

“双减”这一概念，在我国教育领域中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。因此除主课以外附加课程都是为了调节学生的心理，丰富学生生活的，是对“双减”政策的另类补充，但是不可忽视的是音乐仍然是一门单独课程，是需要精心设计提升学生兴趣的一门课程，因此做好以下工作才能够达到提升课堂效率的目的。

首先教师在上刻之前需要做好充足的准备，在备课上下功夫，吃透乐曲的背景、深入研究教学方法以及找到师生互动的良好模式，坚实稳步地推进后续教育工作。同时需要看到学生在发展过程中地特殊性与普遍性，用思辨地精神看待问题地发展，充分尊重学发展地差异性，做到因材施教，了解学生地演唱能力以及爱好和习惯，依照学生发展过程的特点，制定出合理地教学方式。

其次教师要深入研究教材。教材地编排不同，对于教学目标地设定也有着不同，教学内容之间也有着差异，因此教师在准备工作中需要去深入发掘教材编排地特点，找到符合学生教育地内容，在飞速发展地时代下借助现代化信息工具，以及结合校本课程地学习资源，将课堂做的生动有趣。如配套播放音乐的剪辑视频、相关介绍，使得学生对于要学习的乐曲有着更深层次的了解，将生动、抽象的音乐知识，转化为形象、趣味、直观的内容、画面、视频、声乐等，从而吸引学生的眼球，激发学生兴趣，从而提升学习效率。

三、具体做法实施

要结合“双减”开展音乐教育的优化教学，就需要将其观念和想法落到实处，用实践的方式帮助初中生提升自我鉴赏音乐的能力，同时也符合素质教育基本要求之下的“双减”政策导向。

（一）增加学生活动实践

要鼓励学生主动加入音乐课堂，参与音乐技能提升的培训，基于“双减”的背景扩宽学生的监视，用增加实践活动的方法，让学生与音乐多接触，提升其学习的综合能力。其中包括歌唱比赛、合唱比赛以及乐器表现等实践活动，都能促进学生德智体美劳的全面发展。

（二）培养良好的兴趣

除学习之外可以培养合适的兴趣爱好，如对声乐爱好的培养，帮助学生利用节假日的世间参加各种活动，包括自我接触艺术的机会，实现学生发展的精准化、多元化、个性化全面发展，既减轻了其学习的负担，也扩展了自我的课外爱好，有助于帮助学神树立正确的三观，也符合素质教育下德智体美劳多种发展的要求。

总结

在“双减”政策的发展导向下，音乐教师首先需要转变自我的教学观念，探寻多种教育方式相结合，把控课堂的质量，从而提升学生学习的效率；同时利用兴趣对于学生的推动，教师尊重学生的主体地位，多倾听学生的学习成果，培养起良好的兴趣爱好，用实践的方式推动学生的学习，在“双减”背景下促使教师对课程更好的进行优化。

参考文献

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[4]魏银丽.探析“双减”背景下的初中音乐教学[J].新课程,2022(41):32-34.