浅谈小学语文习作教学中的“课后小练笔”

浅谈小学语文习作教学中的“课后小练笔”

张小娟

南阳市西峡县城区第一小学474500

摘要：小学语文教学是一个让学生不断积累知识的过程。因此，在小学语文习作课堂教学实践中，教师应当安排和引导学生适当地进行“课后小练笔”，以帮助他们更好地理解和掌握所学的习作技巧，并提高写作能力和水平。

关键词：小学语文；习作教学；课后小练笔

引言

语文是一门重要的语言学科，表达是其中的关键部分，因此,语言表达是整个教学的重点。在小学阶段的语文教学实践中，“课后小练笔”是培养学生写作能力的主要方法，同时也是学生学习语言的基础与关键。“课后小练笔”是小学语文习作教学中的一个重要部分，本文将探讨“课后小练笔”的优势，并对“课后小练笔”的方法加以深入研究。

一、小学语文习作教学中“课后小练笔”的好处

“如何才能让学生顺利地完成写作”是小学语文习作教学中的一大难点，而“课后小练笔”也被广泛地应用于小学语文习作教学实践中，对学生减轻写作困难、激发情感表达、积累写作素材也起到了积极作用。

（一）提升习作训练效果

小学语文教学内容丰富多彩，但由于时间有限，教师必须在有限的时间内为学生提供全面的写作指导，以帮助他们提高写作能力。这种指导方式并不能让学生真正受益。教师可以利用“课后小练笔”来帮助学生更好地进行写作指导，将习作教学分解成几个部分，并在语文课堂上花费三五分钟的时间来训练学生，让他们能够更好地利用现有的文本资源，自由地、轻松地尝试写几个相关的句子，使用短片或段落的形式来表达思想，以便更好地理解和表达。这样可以避免“提笔难书半点墨”的尴尬，相比较于在短时间内为学生提供全面的习作指导，这种方式能够让学生的习作能力得到一点点的提升。

（二）激发学生情感表达

“课后小练笔”是一本贴近现代小学语文写作的教材，它能够让学生细细品味文字中蕴含的意境，激发他们从情感角度去认识文字，并在情感共鸣中产生智慧火花。通过练笔，学生可以逐渐深入理解文本。小学语文教师可以帮助学生将抽象的概念转化为具体的情感表达，让他们能够将真实的情感融入到文字中，从而更好地了解和表达自己的想法和感受，这样即使不强调写作情感和相关问题，学生也不会写出“假、大、空”这样的作品。通过这种方式，小学语文教师可以更直接地激发学生的情感，让他们能够用丰富的情感来表达自己的想法，并逐渐提高自己的语言表达能力。

（三）积累语文写作素材

“课后小练笔”是一本非常合理的小学语文教材，由教育专家精心挑选，对学生的语言能力发展非常有益，它包含了许多不同的主题，这些主题可以帮助学生通过思考和联想来理解课文内容，积累写作素材，促进他们的创造性思维的发展，让学生在写作的时候能够“有话可说”。

二、小学语文习作教学中“课后小练笔”的方法

（一）基于思考能力的小练笔

在小学语文课堂上，教师应该注重培养小学学生的思考能力，让他们学会思考，并在思考之后写出有深刻含义的作品。如果小学学生没有经过深入思考就开始创作，那么他们的作品往往会比较的浅薄，内容缺乏思维性。所以，小学语文教师应该重点关注学生写作前的思考，需要小学学生在“课后小练笔”中加以反思，以便培养他们的思维能力。

（二）基于感悟的小练笔

在小学语文习作课堂上，教师应该通过创造生动有趣的情境来激发学生的情感，培养他们的感悟力，让他们能够将自己的经验和感悟转化为文字。因此，教师结合习作教学内容以及主题，让学生情境之中深入理解文本，并从中获得更多的启发，理解深刻含义，产生情感共鸣。通过“课后小练笔”，教师可以帮助学生更好地理解世界上的万物，并能够反映自己内心真实的想法。借助这种方式，学生才能在写作中表现出最真挚的情感。

（三）基于想象的小练笔

“天马行空”的想象是学生进行创作的重要思维，它能够帮助学生培养丰富的想象力，让学生能够从想象中开始创作。小学语文教师应该深入研究课文中的重点词汇，并使用“语言表象、语言技法、语言情感”和“课后小练笔”来帮助学生更好地理解和运用所学知识。这样，他们就能够更有效地指导学生进行想象，并创造出更多精彩的作品。

（四）基于课文的小练笔

在小学语文习作教学中，教师应该密切联系课文内容，重点关注“沉浸课文、走出课文、回归课文”，确保学生能够通过“思考力、感悟力、想象力”这三种能力来理解课文，并将其转化为有效的文字表达能力。因此，小学语文教师应该重视将“课后小练笔”与课文教学内容相结合，让学生能够熟练掌握语文教材，并在课堂上获得基础写作知识和技能，使学生能够将知识与技能融合在一起。并通过“举一反三”的学习，让学生不断提高自己的写作能力，并完成更多优秀的作品。

结束语

综上所述，“课后小练笔”对小学语文习作教学来说至关重要，它能够启发小学学生的创造性，让他们在有限的时间内发挥出无限的想象，为学生写作思维的提供重要的帮助。在小学语文习作教学实践中，教师要灵活应用“课后小练笔”，基于学生的思考、感悟、想象以及课文开展小练笔活动，来培养学生良好的写作能力。

参考文献：

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