提升小学低年级学生看图写话能力的路径探索

提升小学低年级学生看图写话能力的路径探索

杜颖婷

重庆市丰都县实验小学校  重庆市 丰都县408200

摘要：小学低年级语文教学中提高学生看图写话能力对构建高效课堂具有重要的意义，因为学生看图写话的过程是读图能力的体现，也是语言组织和语言思维培养的重要途径，而小学语文学科教学的目的是为了培养小学的语言组织和表达能力，因此作为小学语文教师应重视教学创新，尤其是在小学低年级语文教学中培养学生的看图写话能力，使小学生结合图片的内组织语言，发散自己的思维，达到培养小学生语言组织和表达能力的目的。那么怎样才能提高小学低年级学生看图写话能力呢？实现本文将对此提出几点观点和建议。

关键词：小学低年级语文；看图写话能力；提升路径探索

小学生正处在良好学习习惯养成的关键时期，所以在这一时期的教学中通过看图写话有助于小学生语言思维的培养，同时使他们可以通过读图获取更多的信息，打破传统教学模式中存在的局限性，使小学生可以在日后的教学中摆脱对课堂、对教师的依赖，结合教材插图主动参与到学习中。但是就现阶段小学语文教学现状来看很多教师忽略了对小学生看图写话能力的培养，所以小学生自主学习能力较差，进入课堂学习状态较慢，因此小学语文教师在课堂教学中应从多个角度推动看图写话教学的创新和改革。

一、提升小学低年级学生看图写话能力的重要性

（一）有助于提高小学生的自主学习能力发散其思维

提升小学低年级学生看图写话能力正是发散小学生思维和培养小学生自主学习能力的重要途径，使小学生在日后的学习中可以通过看图写话完成学习任务。因为在探索小学低年级看图写话教学的过程中教师重视了对学生读图能力的培养，使学生在观看图片的过程中从多个角度理解图片蕴含的信息，从而使小学生的思维得到发散，在未来的学习中通过读图获取更多的信息，促进小学生的综合发展和构建高效的小学低年级课堂教学。此外，小学生本身就对动画、图片有着浓厚的兴趣，教师在开展看图写话教学的过程中小学生的注意力也会被图片吸引，使小学生的学习兴趣得到激发，这样在未来的学习中他们就会更加积极地投入学习状态，进而使小学生主动地参与到学习中，养成良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围，由此可以体现出提升小学低年级学生看图写话能力的重要作用和价值。

（二）创新小学语文教学方式构建高效课堂推动教学改革

小学低年级语文教学中探索看图写话教学方式提高小学生看图写话的能力也是教学创新的体现，因为小学语文教师在培养学生看图写话能力的过程中会重视教材插图的利用，结合教材插图的内容引导学生发散自己的思维和想象力，使他们在想象力的引导下走进本节课程的学习中，从而取得突出的教学效果。不仅如此，小学生看图写话能力的提升可以提高小学生的写作水平，让小学生结合图片展示的内容组织语言，实现对小学生语言组织能力和表达能力的培养，提高小学语文整体教学质量，突出小学低年级教学中培养学生看图写话能力的重要作用。

二、当前小学语文教学中看图写话教学现状

当前小学低年级教学中很多教师忽略了对学生看图写话能力的培养，比如有一些小学语文教师在课堂上直接切入教学主题，或者是采用其它的方式引导学生走进课堂学习状态，忽略了教材插图的使用，也没有结合文章内容选择有关的插图内容，在这样的教学方式中学生的看图写话能力得不到培养，读图能力较弱，无法通过图片获取更多的信息。此外，看图写话能力的培养需要小学语文教师在课堂上留给学生充足的时间，让学生在充足的时间之内结合教材内容进行思考，这样才能通过图片激发学生学习兴趣，提高学生看图写话能力，但是现阶段小学语文教学中学生自主学习时间缺少，无法使学生通过看图提高语言组织能力和发散思维，影响了小学语文低年级教学中看图写话能力的培养。

三、小学语文低年级教学中培养学生看图写话能力的策略

（一）利用教材插图引导学生发散思维和想象力

提升小学低年级学生看图写话能力教师应有效地利用教材插图，因为教材插图的目的就是为了让学生在图片的引导下发散思维，通过图片获取更多的信息，从而提高小学生的读图能力，使小学生可以通过读图提升看图写话能力。再加上当前小学语文教材中有很多教材插图资源，这些教材插图资源正好为学生看图写话能力的提升创设了有利条件。比如在开展部编版小学语文《曹冲称象》这节课程的时候，教师可以先带领学生对教材中的插图进行分析，比如让学生结合教材插图思考本文讲述的主要内容，又或者是让学生思考故事蕴含的道理和意义等等，通过这样的方式就可以使学生在教材插图的引导下进行学习，从而提高学生的看图写话能力，使小学生在未来的学习中可以通过读图获取更多的信息，构建高效的小学语文课堂教学，推动教学创新和改革。

（二）鼓励学生大胆发挥想象力促进学生思维发展

小学生在观看教材插图的时候教师应鼓励学生大胆地进行想象，让小学生发挥自己的想象力，促进学生思维发展，并且通过想象去学习本节课程的内容，快速地走进课堂学习状态，提高学习效率。尤其是对于那些性格内向的学生，教师应鼓励他们大胆地发挥自己的想象力，并且将自己想象的内容抒写出来，通过这样的方式就可以提高学生看图写话的能力，使学生可以大胆地想象，深入地学习和理解本节课程所学的知识。就像在开展部编版小学语文《开满鲜花的小路》这节课程的时候，在教学过程中教师可以带领学生观看教材插图，并且让学生结合教材插图的内容发挥自己的想象力，让小学生在想象力的引导下去学习本节课程的内容。并且学生在观看教材插图的时候教师可以鼓励学生说出自己的想法，这样教师就可以了解学生的学习状况，在日后教学中结合学生的学习状况提高教学针对性，使学生的看图写话能力得到锻炼和培养。

（三）利用教材插图组织学生开展写作提高学生写作水平

小学语文教师在看图写话教学中可以组织学生进行写作，让学生通过写作的方式表述自己看图获取的信息，这样学生的看图能力可以得到培养，同时写作水平得到了提升，实现了小学低年级语文教学中看图写话教学的创新，让小学生在未来的学习中可以通过看图写话完成学习任务，提高学习效率，摆脱对课堂、对教师的依赖推动小学低年级语文教学的改革。比如在开展部编版小学语文《大象的耳朵》这节课程的时候，教师在课堂上可以让学生观看教材插图，然后让学生结合教材插图展示是内容让学生写一写自己获取的信息，这样学生们就可以仔细的观看教材插图，通过教材插图走进本节课程的学习当中，实现对学生看图写话能力的培养，发散小学生的思维，构建高效的小学语文课堂教学，为小学生未来语文知识的学习打好基础，突出小学生的主体地位，使小学生在未来的学习中可以通过看图写话走进课堂学习状态，取得突出的学习效果，推动教学创新，落实新课程教育改革对现代化小学语文教学提出的教学要求。

结束语：

总之，小学低年级学生看图写话能力提升可以保障小学生的未来学习，可以发散小学生的思维和想象力，对构建高效小学语文课堂教学具有重要的意义。因此作为小学语文教师应重视看图写话教学的创新，利用教材插图、鼓励学生大胆创新等多种方式提高小学生的看图写话能力，让小学生在未来的学习中可以通过看图写话完成学习任务，深入的理解和记忆所学的知识，实现对小学生自主学习能力的培养和锻炼，构建高效小学语文课堂。

参考文献：

[1] 改变看图写话途径,凸显有效指导——如何提高低年级学生看图写话的能力[J].侯玉华.好家长.2018,第022期.

[2] 如何提高小学低年级学生看图写话能力[J].徐翠翠.作文成功之路（上旬）.2016,第010期.

[3] 浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力[J].陈媛媛.课堂内外·教师版.2020,第005期.