浅析思维导图方法在高中物理教学中的应用

浅析思维导图方法在高中物理教学中的应用

孙冬

句容市实验高级中学，江苏 镇江 212400

摘要：就整个高中课程结构情况来看，物理课程属于其中最为重要的一个学科，要想对高中物理教学工作的效率和效果加以根本保障，那么最为重要的就是需要利用有效的方法来引导学生将教材中抽象的知识和概念进行形象化的转变，并且促使学生通过学习能够形成良好的具象思维的意识，这样对于提高学生的物理学习效率和效果都可以起到积极的作用。思维导图是现如今教师教学中使用较为频繁的一种教学工具，其最为突出的特征就是能够利用简单的文字、图片将多个知识点之间所存在的关联关系加以良好的呈现，协助学生对知识加以更准确理解和掌握。教师在教学中可以现为学生设置中心主题，随后采用文字和图片相结合的方式来将知识加以传授，引导学生的思维能够跟随教师的指引来不断的发展。高中物理课程之中所涉及到的大量的知识点之间都是存在一定的联系的，学生要想保证对物理知识加以高效的掌握，那么还需要学生具备良好的思维能力，并且需要教师在教学中利用各种有效的方式和方法来对学生的思维进行正确的引导。

关键词：思维导图；高中物理教学；方法探究

0 引言

在当前素质教育理念全面推行的形势下，教师务必要重视积极的对高中物理课程教学模式加以创新和完善，从而为学生创设出适合的学习环境，合理的将思维导图加以利用，协助学生对知识加以更为准确的理解，这样也可以促进学生学习能力和实践能力的不断提升。这篇文章主要针对思维导图教学方法在高中物理课程教学中的实践运用展开全面深入的研究分析，希望能够对我国高中教学工作的未来良好发展有所帮助。

1 思维导图在高中物理教学中的重要性

就高中物理课程教学工作实际情况来看，思维导图在实践中具有十分重要的作用，所以教师务必要对其实践运用加以重点关注。在当前新课程改革工作全面实施的形势下，高中物理课程教学方式方法发生了巨大的变化，教师在组织开展各项实际教学工作的过程中，不但需要重视为学生创造良好的知识基础，并且还需要侧重关注学生思维能力和创新能力的培养，引导学生养成良好的自主学习的意识和习惯。教师将思维导图与教学工作进行良好的整合运用，对于学生的思维加以正确的引导，明确设立详细的学习目标，促使学生能够将理论知识转变为实践能力，将思维导图加以良好的运用能够协助学生对各个知识点之间的关联关系加以正确的理解，从而在头脑中形成完整的知识框架。思维导图是将各个知识点进行良好的串联，促进学生学习效率和效果的不断提高。教师在教学中合理的运用思维导图来进行教学工作，可以利用文字或者是图片的方式将知识直观的为学生加以呈现，更好的将学生的学习潜能挖掘出来，引导学生形成正确的思维意识和思维习惯，从而为学生后续学习奠定良好的基础，保证学生可以不断的提升自身的综合素养。[1]

2 高中物理课堂教学中思维导图的应用问题

经过大量的调查我们发现，高中阶段学生在进行物理知识学习的过程中，往往会遇到诸多的困难，并且学生在学习中经常会发生“一听就会，一做就错”的情况，导致上述问题的根源主要涉及到下面几个方面：首先，学生在学校的过程中往往都将更多的关注力放在了对物理基础理论知识的理解和学习方面。其次，教师在组织学生进行知识学习的过程，更为注重的是学生对某个知识点的理解和学习，而对于引导学生对物理知识点之间的联系进行了解缺少基本的重视，这样就会导致学生对知识结构出现错误理解的问题，在处理物理问题的时候无法灵活的将所学到的知识加以灵活的运用，这样必然会对学生的学习效果造成诸多的损害。对于上述问题，教师可以在教学中将思维导图的教学方法进行灵活的运用，更为直观的将知识为学生加以呈现，引导学生对知识更为全面和准确的加以学习和掌握，不断的充实学生的知识储备，带动学生核心素养的良好发展。[2]

3 高中物理课堂教学中思维导图的应用策略

3.1 课前借助思维导图进行预习

课前预习属于课程教学中较为重要的一个部分，在进行知识学习之前，教师组织学生进行课前预习，能够协助学生对知识加以一定的初步的了解，从而为后续学生学习打下良好的基础，并且借助这个环节也可以引导学生形成正确的思维模式，促进学生学习能力的良好发展。将思维导图工具运用到课程教学之中，对于促进教学工作整体水平和效果的提高都可以起到积极的作用。教师在组织学生进行知识预习的过程中，也可以利用思维导图的树状结构形式来将教学中所涉及到的各个知识点进行串联，从而形成完整的知识框架，这样对于协助学生形成良好的思维习惯，培养学生综合素养的不断提高。

3.2 使用思维导图，学习物理新概念

就高中物理课程知识设置情况来说，物理概念知识属于其中较为重要的一个部分，要想保证教学的物理课程教学的效果，那么最为重要的就是需要重视为学生详细的讲解相关概念知识，这也是保证学生学习效率的重要基础。为了实现上述目标，教师还需要积极的利用各种方法和途径来不断的提升自身的专业能力，从而带动教学工作整体水平的不断提升。但是当下一些高中物理教师对于物理概念的形成过程的讲解缺少基本的重视，这样必然会对教师的教学效果造成诸多的损害。

3.3 思维导图在课堂互动中的应用

物理学习知识的学习也是学生实践能力发展的重要过程中，在高中物理课程教学中，教师应当尽可能的为学生提供良好的自主发展的机会，促使学生能够积极的从多个不同的角度来对知识加以理解和学习。将思维导图在教学中加以良好的运用，不但可以协助学生从多个不同的角度来对知识进行学习和理解，并且也可以实现对学生的知识储备的逐渐扩展的目标。[3]

4 结语

综上所述，思维导图是高中物理教学中一种比较实用的工具，在高中物理教学中，可以使学生对知识点的理解更加深刻，帮助学生不断创新，促进学习效率的提升，也能帮助教师掌握学生的思维发展情况。高中物理教育教学中思维导图的效能是很明显的。要想切实地发挥此方面的积极效能，就需要物理教师引导学生掌握思维导图的绘制技巧，确保各个阶段的知识学习更加有效；对学生而言，要懂得不断提升绘制思维导图的技能，充分发挥思维导图这一工具的作用。

参考文献：

[1]李双梅.思维导图在高中物理教学中的应用[J].智力,2023(06):52-55.

[2]王佳斌.思维导图在高中物理教学中的应用[J].智力,2022(13):62-65.

[3]田佳艳.思维导图在高中物理教学中的应用[J].新课程教学(电子版),2022(06):129-130.