初中教师教学绩效评价制度的研究

初中教师教学绩效评价制度的研究

彭勇

重庆市秀山土家族苗族自治县教育经费管理中心    409900

摘要：如何对教师的工作业绩进行科学、合理地评估，是实施绩效薪酬制度的重要环节。但是，关于教师业绩评估的相关理论还处于初级阶段，缺乏系统和深入的探讨。本文阐述了教学评价理念和绩效评价原则，对初中教师教学绩效评价制度有效开展进行了分析。

关键词：初中；教师教学；绩效评价

引言：

初中教师绩效评价有助于优化薪酬体系。按照国家有关规定，以业绩考评为基础，对员工进行绩效薪酬发放。建立一种更加科学、更加合理的教师绩效评价模式，这对我国初中教师绩效工资制度的成功实施有着非常重要的促进作用。

一、教学评价理念

新课改强调以人的发展为中心，以学论教，以教促学。在“学”方面，有5项评估指标，即：学习的参与程度，思维质量，问题意识，情感体验，目标达成。教师“教”由4个方面构成，即教师的教学理念，教学目标，教学内容，教学能力。“以学论教”是指用学生的“学”来衡量老师的“教”，而以课堂中的师生互动，自主学习，共同协作，行为表现，参与热情，情感体验以及探究思考的过程等作为评估的重要指标[1]。“以教促学”是指教师对学生“学”的影响程度，通过教师对学生讨论的组织与推动，教师对学生学习的评价与鼓励，调动学生的学习积极性与探索的兴趣。

二、绩效评价与奖励机制

教师教育工作绩效评估，采取定性和定量相结合的方法，以同一级别的水平对其进行评估。为确保评估结果的客观、公正和合理，我校建立了一支专门负责组织、协调和实施的师资队伍。评价的结果将会成为学校评价优秀教师、学科带头人、先进工作者、评聘高、中级职务的必要条件，并成为教师履职考核的一个重要参考。对考核成绩不及格（60以下）的老师，采取限期整改、调整教学岗位等措施，促使教师认真执教，不断提高教学水平。学校根据教师绩效工资制度中的奖励性部分，设置教师教学绩效专项奖和绩效综合奖，对在教学绩效评价中表现突出的教师进行奖励，并通过这种方式来提高教师参加学校教学改革的热情，从而推进教师的专业化发展。

三、初中教学教学绩效评价实施措施

绩效评价作为一种管理手段，其最终目的是激发员工工作积极性，使学校教学的激励机制进入良性循环，并不断完善。唯有当学校对其运作方式有一个清晰的认识时，其效果才能达到预期。学校要提高员工的职业素质，提高员工的执行力，使员工的工作得到切实的落实。下面分析绩效评价开展的有效策略。

（一）理论学习

首先要重视老师的业务理论学习，首先要制订计划，明确主题，采用多元化的学习方式，让老师们的知识结构和理论素质得到了进一步的提升，从而提升他们对教育问题的研究和解决的能力[2]。通过对校本教研的研究，实现了“五个结合”，即把理论研究与实践相结合，把课程改革试点地区的优秀课例记录与自己学校的课堂实践相结合。将课外思考和学校教学研究的经验分享相结合。将多媒体课件的制作和运用相融合。将校本研究和专业技能评价有机地结合起来。

（二）教学反思

每个老师都要记录自己的课堂反馈情况。一是认真记录自己每堂课的成功与失败之处，循序渐进地提升自己的授课能力；二是从自己的角度去寻找出错的原因，以便在今后的课堂教学中吸取教训；三是通过对学生所遇到的问题进行笔记，使学生在课堂上得到更多的实践体验；四是在课堂上写下课堂上学生表达的独到观点，以充实课堂的内涵；五是记教设计，适时修改教学方法，不断提升自身的教法水平。课后要进行反思，单元和期中考要进行阶段反思，期末要进行整个学期的反思。在教学实践中，要及时与学生进行沟通，让教学反思变成一种不断提升自身专业知识的有效方式，并将其融入到教学活动中。

（三）优化课堂

要充分发挥学校的教育资源优势，要使每一位科任老师都能掌握多媒体课件的制作技术，并能熟练使用电脑。在课堂设计中，将自己所做或别人做的优秀课件应用相结合，做到：教学目标的多元化、教学内容的问题化、教学方法的多元化、教学过程的探索性、教学活动的主体性、师生之间的互动性。

（四）落实备课制度

在集体备课、说课方面，做到个人思考→撰写案例→交流讨论→形成新教案→演示实验→解剖反思→完善升华。首先，老师们要各自准备一门课，然后把时间集中起来，对每一节课都要进行一次讨论，对教学目标、教材的处理、教学的策略与方式、训练材料的选取等问题展开集体讨论，对课堂教学进行共同的设计，之后，老师们在课后进行交流、反思、提炼和升华。

（五）落实公开课制度

要坚持举办“四课型”的公共课，即高级教师、一级教师的教学示范课，市、区、校的优质课，并举办新课改实验课，如中青年教师的教学报告课等。要保证每个专业每个月公开课至少两节，每个学期都要举办一次年轻老师的基础技能竞赛，并在全校范围内举办“教学公开周”[3]。

（六）教学评价与绩效评价相结合

在对教师进行教学评价时，应重视评价的形成功能，将最终评价置于形成型的教师教学评价之上，不仅要重视对教师教育效果的评定，更要重视对教师教育活动的全过程的评估。评价的主要目的是提升教师的素质和水平，以发现教师在教育活动中存在的问题，并针对问题，给出相应的改善建议，并将评估的结果和建议及时地反馈给老师。奖罚性教师评价制度以奖励和惩处为主要目标，通过对教师教学工作业绩的评价，作出解聘、晋职、降级、加薪、减薪、增加奖金等的决定。该评估是一种管理教师为核心、为人事决策提供依据的综合评估。

结束语：

推行教师教学绩效评价制度，对全面提高教师的整体素质起到了积极的作用，同时也突出了绩效评价的发展性，这也反映出了国家和省、市全面落实义务教育学校教师绩效工资发放的科学性和正确性。

参考文献：

[1] 孙超. 新中考背景下我国体育教育人才培养路径优化研究[J]. 科教文汇,2022(23):96-99.

[2] 冯连民,王惠. 初中学校教育教学绩效评价分析及应用建议——以兰州市城市四区初中学校为例[J]. 甘肃教育,2021(18):45-47.

[3] 邬美红,罗贵明. 我国初中阶段财政性生均教育经费支出的地区差异研究[J]. 现代初中教育,2021,37(8):89-94. 基金项目:本文系“重庆市2022年度教育综合改革研究课题《以物理学科为例探索县域初中教师教学述评制度研究》(课题批准号22JGY22)”研究成果