如何激发和培养小学生课外阅读兴趣

如何激发和培养小学生课外阅读兴趣

乔晶

湖北省老河口市第四小学 441800

《语文课程标准》中提出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创设展示与交流机会，营造人人爱读书的良好氛围。

　　现在很多学生，一谈到写作文，立刻“唉”声一片。每逢作文课，总是愁眉苦脸，一言不发。如果老师逼急了，就简简单单的说上两句，应付了事。课后东拼西凑，写上一篇作文交完了事。这样写出的作文内容空洞，言之无物，毫无创新。究其根本原因，就是孩子脑子里所积累的素材太少。要解决这个问题，就得多阅读课外书籍。现在很多家长只知道花钱为孩子购买大量的书籍，但却不知道如何督促和辅导孩子怎样阅读，学生缺乏阅读的自觉性与主动性。因此，激发他们的阅读兴趣，让他们养成自觉的阅读习惯，显得尤为重要。

　　因此，为了激发和培养我班学生的阅读兴趣，我用了以下方法：

　　一、拓展和延伸课文中的故事，激发和培养学生的课外阅读兴趣

　　我在教学完《草船借箭》一课后，学生对诸葛亮的聪明才智赞叹不已，我趁机问学生：“你们还想不想再听一个关于诸葛亮的故事？”同学们立刻异口同声地说：“想！”我便绘声绘色的讲起了《借东风》的那一段。故事讲完后，学生们还觉得意犹未尽，我抓住时机，建议他们课下找来少儿版的《三国演义》挑选他们感兴趣的人物故事来读一读。在班级里不定期的举行一次三国故事会，有很多学生把他们新了解到的关于《三国演义》中的人物故事讲给大家听。时间久了，竟然还有一些学生讲了许多《水浒传》、《红楼梦》和《西游记》中他们感兴趣的故事。采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生对我国的四大名著增进一些了解。

　　二、充分发挥教师的榜样作用，激发和培养学生课外阅读兴趣

　　在学生的心目中，教师的形象通常很高大，尤其是在小学生的心目里，班主任老师更是他们钦佩和模仿的对象。班主任的一言一行，在潜移默化中影响他们。我在指导学生写《我喜爱的植物》这篇作文时，有的学生说他喜欢松树，我便立刻用了“高大”、“挺拔”、“四季常青”等几个词语来形容松树的特点，还即兴吟诵了陈毅元帅的诗句“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁。待到雪化时。”我故意问学生：“我刚才用的词和诗好不好？”学生都说好。我又接着说：“那你就先把我用的词记下来，然后再自己找一找有关你喜欢的植物的特点的词和诗句，明天我们比一比，看谁找到的多，看谁找的好。”课下，学生们忙了起来。第二天他们竟然搜集了很多的相关词语和诗句，我又引导他们挑选一些词语和诗句运用到本次习作中，效果非常好。

　　有时，我还会利用学生对老师的好奇心，有意的在我的讲桌上放一些课外读物，如《十万个为什么》、《小学生起步作文》、《世界文化遗产》等，并不时的利用闲暇时间看一看。渐渐地，有一些学生课下就会凑到我跟前，问我在看什么书，有意思吗？我便顺势借给他们看。时间长了，学生们在我的有意安排下竟然从我手中借了好多书看，个别不喜欢看书的同学也跟着看，慢慢的被书中的情节吸引了，也爱看书了。他们看后有时还会与我交流一下从书中学到的知识，甚至有的学生还把他们喜欢的自己的书拿到学校来跟我和别的同学交换看。这样，我在班中营造了浓厚的读书氛围，激发和培养了学生课外阅读的兴趣。

　　三、利用教材的开放性和弹性，激发和培养学生课外阅读的兴趣

　　许多课文，根据需要，要求学生课前搜集一些相关资料，对文本内容进行适当的补充。我借助这类课文，充分的激发和培养学生课外阅读的兴趣。课前我布置学生利用上网和翻阅各种书籍查找资料，课堂上搭建交流的平台，对表现突出的学生及时给予表扬和鼓励，课后引导他们将资料制成读书卡或整理成读书笔记。每学期下来，我班的学生都会积累厚厚的一本材料。

　　四、加强阅读指导，教给阅读方法

　　大家都知道课外阅读是课堂教学的延伸和发展，要以课内阅读带动课外阅读，课外阅读促进课内阅读的方法，课内教师带领学生学习阅读方法，课外求得阅读的发展。而课外阅读书籍的体裁不同，而且题材又很丰富，文章的内容也非常有吸引力，深受孩子们的喜欢，学生理解能力也高低有别。为了让孩子们更好地了解故事情节，概括故事的中心内容及学会美妙的语言和写作技巧，我在教学中提倡让学生经常用以下两种阅读方法：

　　1.摘抄好词佳句，记录精彩片断

　　当孩子们阅读某部佳作时，要求他们摘抄好词佳句、仿写优秀句子，记录精彩片段、名言警句等；摘抄时要随时随地写出自己的感受，养成良好的阅读习惯。

　　2.采用不同的阅读方法

　　可以用已经学过掌握方法去读，例如精读、略读、浏览读。精读就要一句一句地读，一句一句地理解；略读速度较快，只要了解故事大概；浏览的速度就更快了，大致看看文章内容。当然这几种阅读方法在使用时可以相互交融，这要根据自己的阅读需要而定，一般先略读了解，再就是浏览部分内容，想要细看精彩段落可选择精读。

　　总之，小学阶段不仅在课内要教会学生阅读方法，而且要指导好孩子们的课外阅读，只有将课内与课外阅读有机地结合起来，才能不断地提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，为将来的学习打下坚实的基础，更有效地提高学生的语文素养。